小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)施中如何實(shí)行個(gè)性化教學(xué)

曲艷霞

海城市西柳鎮(zhèn)西柳小學(xué) 遼寧鞍山 114200

小學(xué)數(shù)學(xué)科目是小學(xué)階段乃至今后很長(zhǎng)一段學(xué)習(xí)時(shí)間很重要的基礎(chǔ)科目，數(shù)學(xué)被稱作是“思維的體操”，學(xué)好數(shù)學(xué)，不但能夠提升學(xué)生的思維能力，還能夠培養(yǎng)與提升學(xué)生的各種能力，進(jìn)而使學(xué)生全面發(fā)展。但是現(xiàn)階段我們看到的卻是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)較為困難，以小學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力與理解能力來(lái)看，要想學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)是具備一定難度的，所以老師一定要找準(zhǔn)教學(xué)方法，我認(rèn)為，應(yīng)用個(gè)性化教學(xué)法是不錯(cuò)的選擇，能夠根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況應(yīng)用最為適合學(xué)生的方法去教學(xué)，以此達(dá)到理想的教學(xué)效果。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)施個(gè)性化教學(xué)的原因

（一）學(xué)生的特點(diǎn)

處于小學(xué)這個(gè)年齡階段的孩子有著自己獨(dú)特的性格特點(diǎn)，他們好奇心強(qiáng)，好動(dòng)好玩，上課注意力不集中，他們剛剛接觸數(shù)學(xué)知識(shí)，可塑性很強(qiáng)。但是每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)學(xué)生的生活環(huán)境、學(xué)習(xí)狀態(tài)、興趣愛(ài)好、智商等均是不同的，在這種情況下，如果對(duì)每個(gè)學(xué)生都按照相同的教學(xué)方法去教學(xué)，教學(xué)效果肯定是會(huì)有差異的，勢(shì)必會(huì)造成參差不齊的教學(xué)效果。由此可見(jiàn)，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，為了讓每個(gè)學(xué)生都能學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都有所發(fā)展，老師必須依據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)與教學(xué)實(shí)際情況制定針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，應(yīng)用針對(duì)性的教學(xué)方法去教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能有所發(fā)展，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)方式方法的現(xiàn)實(shí)情況

目前多數(shù)老師應(yīng)用的教學(xué)方法仍然是傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，老師在課堂上滔滔不絕地講，學(xué)生機(jī)械地聽(tīng)與記，完全忽視了學(xué)生的認(rèn)知水平與接受知識(shí)的反應(yīng)，教學(xué)千篇一律，學(xué)習(xí)方法也是千篇一律的，忽視了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，這樣是不能達(dá)到讓每個(gè)學(xué)生都能學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)的目的的。所以，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，要注意到每個(gè)學(xué)生的發(fā)展[1]，老師要轉(zhuǎn)變觀念，在教學(xué)中以學(xué)生為主體，老師要適時(shí)開(kāi)導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生，尊重每個(gè)學(xué)生的發(fā)展要求，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行積極的學(xué)習(xí)和認(rèn)知，以此不斷提高教學(xué)效果。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)施個(gè)性化教學(xué)的方法

（一）構(gòu)建民主和諧的課堂環(huán)境，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的想法

小學(xué)生都是有很強(qiáng)表現(xiàn)欲望的，在每學(xué)習(xí)到新知識(shí)的時(shí)候，他們希望通過(guò)自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)自己優(yōu)秀的一面，所以，老師可以以此性格特點(diǎn)入手較好地實(shí)施個(gè)性化教學(xué)。為了讓學(xué)生積極發(fā)言，老師要為學(xué)生構(gòu)建民主和諧的課堂環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中隨時(shí)能夠發(fā)表自己的見(jiàn)解，在學(xué)生發(fā)言后老師要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，維護(hù)學(xué)生這種美好的品格，不要泯滅學(xué)生這種良好的個(gè)性化思維。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中勇于發(fā)表自己的意見(jiàn)，更加能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)與思維，使學(xué)生能夠自覺(jué)投入到學(xué)習(xí)中去，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而不斷提升學(xué)習(xí)效果。

（二）設(shè)置多元化的課堂作業(yè)，以不斷發(fā)展學(xué)生的個(gè)性

在實(shí)施個(gè)性化教學(xué)過(guò)程中，個(gè)性化的作業(yè)設(shè)置是其中比較重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。作業(yè)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的一種有效評(píng)估方法，通過(guò)學(xué)生完成作業(yè)的情況老師能夠很好地評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的情況。因此，設(shè)置作業(yè)是個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，老師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候就要針對(duì)學(xué)生的個(gè)性化要求進(jìn)行設(shè)計(jì)，作業(yè)方式是豐富多樣的，例如：設(shè)置難度梯度性的作業(yè)，給學(xué)生提供幾種作業(yè)讓學(xué)生自己選擇，作業(yè)的難度是不同的，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)水平選擇適合自己的作業(yè)，這樣每個(gè)學(xué)生都能取得成功，正確的認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)狀況，對(duì)提升學(xué)習(xí)效果有促進(jìn)作用。另外，老師可以設(shè)計(jì)具有創(chuàng)新性的作業(yè)，以此來(lái)提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如我在教學(xué)《四邊形的面積》這節(jié)課的時(shí)候，學(xué)生感覺(jué)這節(jié)課的知識(shí)是非常抽象的，不容易理解，所以在教學(xué)的時(shí)候我就應(yīng)用多媒體，建立學(xué)生的空間表象，這樣使抽象的知識(shí)變得形象直觀，學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)更加容易，學(xué)習(xí)效果較好。另外還可以給學(xué)生提供一些開(kāi)放性的作業(yè)，由于問(wèn)題是開(kāi)放性的，學(xué)生的解決方式方法也是多樣性的，讓學(xué)生能夠發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，學(xué)生能夠用自己學(xué)到的知識(shí)解決問(wèn)題，開(kāi)動(dòng)腦筋或者和同學(xué)之間進(jìn)行共同探究，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用學(xué)到的知識(shí)，這樣更加有利于學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，達(dá)到較好的教學(xué)效果[2]。

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段比較重要且基礎(chǔ)的科目之一，學(xué)好數(shù)學(xué)不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)乃至發(fā)展都有好處。但是學(xué)生的性格特點(diǎn)、家庭環(huán)境、認(rèn)知能力等均是不同的，因此在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候效果也會(huì)有所不同，要想讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)知識(shí)，老師必須要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，應(yīng)用個(gè)性化的教學(xué)方法來(lái)教學(xué)，以此達(dá)到理想的教學(xué)效果。