信息化技術(shù)在高校音樂教學(xué)中的應(yīng)用與研究

王敏

摘要：信息技術(shù)已成為當(dāng)今世界的主題，并被廣泛應(yīng)用于各學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域。日新月異的信息技術(shù)不僅在許多商業(yè)領(lǐng)域隨處可見，在教學(xué)過程中也到處滲透著信息化教育。在音樂教學(xué)中充分利用信息技術(shù)，可以有效地加深學(xué)生對音樂知識體系的理解，促進(jìn)學(xué)生更好地掌握音樂知識及其內(nèi)容內(nèi)涵。本文通過分析信息技術(shù)在音樂教學(xué)中的作用，我們可以為音樂課堂教學(xué)的設(shè)計與實施提出切實可行的策略，充分利用信息技術(shù)在音樂教學(xué)中的獨特作用，從而強(qiáng)化高校音樂教學(xué)中對人才的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：信息化技術(shù)? ?音樂教學(xué)? ?策略

中圖分類號：J60-05? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1008-3359（2019）03-0093-02

對于現(xiàn)代教育的發(fā)展來說，信息化的教育已經(jīng)成為了為教育界所認(rèn)可的現(xiàn)代教育的發(fā)展的唯一標(biāo)志，這一標(biāo)志的適用范圍不僅存在于我國，更存在于全世界。隨著計算機(jī)信息技術(shù)和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，這些事物正在逐漸地成為鍛煉人類思維能力的工具。而教育部在近幾年來又將課程整合成為計算機(jī)文件并將其通過信息手段發(fā)布出去，導(dǎo)致學(xué)科之間的整合以及信息技術(shù)與每個學(xué)科的整合逐漸成為了大眾化的熱點問題。“信息技術(shù)與課程的融合是信息技術(shù)目標(biāo)、任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的融合，”劉茂申教授在“十三五”國家教育學(xué)院主題研討會上曾進(jìn)行總結(jié)。隨著新媒體的不斷作用和影響，高校的音樂教學(xué)也發(fā)生了較大的改變。[1]高校音樂教師肩負(fù)培養(yǎng)未來的優(yōu)秀音樂教師的重大責(zé)任，因此，他們所需要做到的最為重要的一件事情，就是把音樂教學(xué)和信息技術(shù)巧妙地相融合起來，并使它們能夠發(fā)揮出最佳的作用。

一、信息化技術(shù)在音樂教學(xué)中的運用

（一）豐富課程資源

以自身所擁有的知識體系、知識積累、興趣愛好、專業(yè)知識、教學(xué)經(jīng)驗以及相應(yīng)方法使得教師們可以對網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行充分的開發(fā)，從而更好地推動信息技術(shù)與音樂教學(xué)的結(jié)合。通常，教師從音樂網(wǎng)站上可以找到和下載很多音樂教材，如MP3、MV、MTV、Flash等帶聲音、字幕和圖像的資源，讓學(xué)生熟悉歌曲，了解歌曲。通過這一方式，使得長久以來重口頭敘述以及傳統(tǒng)樂器和音像設(shè)備占大頭的教學(xué)方式能夠得以逐漸轉(zhuǎn)變。在這一過程中，教師需要對網(wǎng)絡(luò)的作用進(jìn)行深度挖掘，讓學(xué)生們能夠見到網(wǎng)絡(luò)世界的多彩性，同時，亦應(yīng)該做好正面積極榜樣，讓學(xué)生們能夠明白以正確的態(tài)度對待網(wǎng)絡(luò)資源的重要性?？偠灾虒W(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合和應(yīng)用能夠做到對教材知識的擴(kuò)充和對師生視角的多維度轉(zhuǎn)換。并且，這種結(jié)合的應(yīng)用能夠更好地激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和獨立思考能力，從而為師生之間的進(jìn)一步平等交流構(gòu)造更多機(jī)會。

例如，在講述西方樂器發(fā)展史時，學(xué)校往往沒有所有的樂器，如果教師制作多媒體課件，學(xué)生就能直觀的了解并熟悉西方樂器的音色，了解各種樂器發(fā)聲構(gòu)造及特點，留下深刻的印象。

（二）音樂教學(xué)方法多樣性

信息技術(shù)在音樂教學(xué)中的應(yīng)用可以使音樂教學(xué)方法多樣化?，F(xiàn)代信息技術(shù)改進(jìn)了傳統(tǒng)的單一教學(xué)法，可以多種方式呈現(xiàn)音樂課程的相關(guān)內(nèi)容，使抽象的音樂理論更加生動，運用虛擬的音樂語言，使演講更直觀，可以幫助學(xué)生有更多豐富的想象力。例如，通過圖像、文本和音頻等方式有效地刺激人們的感官，極大地提高了學(xué)生的主動性，從而合理地提高課堂效率。再如，開展聲樂在線課堂，學(xué)生不但能在手機(jī)上進(jìn)行聽課，還能進(jìn)行搶答題目，極大地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（三）優(yōu)化音樂課堂

1.興趣激發(fā)及創(chuàng)設(shè)氛圍

興趣是學(xué)習(xí)的最大動力，學(xué)生只有對所學(xué)學(xué)科有足夠的興趣，在掌握相關(guān)知識時才會更加主動認(rèn)真，學(xué)生對音樂的興趣在于他們對特定圖像和新形式的好奇。信息技術(shù)是一種很好的教育方式。演示多媒體課件可以促進(jìn)文字和圖像的視覺展示，為學(xué)生提供逼真的教學(xué)環(huán)境和豐富的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生打造多元多層次的教學(xué)環(huán)境，以保證學(xué)生們在音樂方面的興趣能夠得到充分激發(fā)。此外，還可以通過調(diào)動學(xué)生的視聽器官，加深音樂課的審美體驗。例如，在音樂欣賞課“十面埋伏”的課堂上，通過王安憶的電影剪輯，配以音樂，讓學(xué)生進(jìn)行視聽感官了解，讓學(xué)生仿佛置身于楚與漢之間的真實戰(zhàn)場，讓學(xué)生有直接的畫面感，以此對音樂有更深刻的理解。

2.音樂系統(tǒng)的語調(diào)訓(xùn)練

音高訓(xùn)練是正確音高的關(guān)鍵，而信息技術(shù)的音樂系統(tǒng)其音高是準(zhǔn)確的，不像鋼琴常常需要調(diào)音。更重要的是它音色豐富，有各種樂器和聲音，不同的音域都有不同的聽力內(nèi)容。音樂體系音色豐富，有128個音色，及管弦樂隊和流行樂隊，或一些民族樂器音色和聲音合成音色，多種聲音可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識

音樂課程本質(zhì)上是帶有視覺和情感的，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂時，他們總是想象音樂的節(jié)奏和情感。為了創(chuàng)造一個更好的空間，我們應(yīng)該深入研究和欣賞音樂的內(nèi)在意義。一般來說，現(xiàn)場表演可以給學(xué)生帶來很大的視覺享受和感官刺激。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲得的音樂知識有助于打破音樂課程的界限。學(xué)生可以通過自己的實踐去聽真實的音樂，這更有利于他們未來的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對自己未來的音樂道路有獨立的主觀判斷和音樂洞察力。

4.創(chuàng)造景觀，實現(xiàn)愛國教育

教師在教學(xué)中，運用視聽手段根據(jù)情境引導(dǎo)學(xué)生，建立情境和情感，更有利于發(fā)揮其在整體教育中的作用。如欣賞或彈奏古箏名曲《漁舟唱晚》的同時，在腦海中要有畫面感，在音樂的陪伴下，觀看日落及其夕陽西下的美麗風(fēng)光，使學(xué)生自然而然地聯(lián)想到祖國美麗的山川，不由自主產(chǎn)生了高尚的愛國熱情。

二、信息技術(shù)與音樂教學(xué)結(jié)合背景下教師的教學(xué)方法簡介

信息技術(shù)對音樂教學(xué)向前發(fā)展的推動能力在教育部新頒布的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中得到了充分的體現(xiàn)和認(rèn)可。因此，對信息技術(shù)、音樂教學(xué)方式以及這二者相結(jié)合的產(chǎn)物的不懈探索，同時對其所進(jìn)行的實實在在的教學(xué)實踐和應(yīng)用，是能夠為整個音樂教學(xué)提供最大化的服務(wù)的。在這一現(xiàn)實背景和要求面前，教師要做到：

（一）對觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變并應(yīng)用信息技術(shù)

新媒體是一種新興的事物，人們對于它的了解是需要一定的時間的。[2]針對此種特殊的現(xiàn)實情況，教師們一定要對音樂教學(xué)大綱、音樂總體的教學(xué)內(nèi)容以及根本的教學(xué)目標(biāo)做到爛熟于心的地步。只有在音樂教師達(dá)到此種境界之后，才可以將它們與信息技術(shù)相結(jié)合，并應(yīng)用于教學(xué)之中。

（二）根據(jù)教材重難點的分布來對癥下藥

教材的重點和難點必須在每節(jié)課開始之前就要部署好相應(yīng)的教學(xué)方案。在此基礎(chǔ)上，要拓展性地去閱讀網(wǎng)絡(luò)信息，不放過任何一個相關(guān)的知識點和材料資源，要對你手底下的學(xué)生們的情況逐一掌握。每個學(xué)生都是獨立而不盡相同的個體，這說明你的教學(xué)方式注定是不能千篇一律的。在音樂教學(xué)中，可以通過對學(xué)生信息技術(shù)能力高低的掌握來分析他們的差異并進(jìn)行針對性的幫助，同時，注意培養(yǎng)他們的互助意識。

（三）課外發(fā)展自我探索

課外發(fā)展主要集中在學(xué)生活動上，學(xué)生應(yīng)自主地通過多類型渠道來對音樂教師所布置的任務(wù)進(jìn)行完成，在這一過程中，必須按照自身實際情況來進(jìn)行獨立思考和自主學(xué)習(xí)。同時，通過師生交流與合作的方式，來加強(qiáng)學(xué)習(xí)動力。

三、音樂教學(xué)結(jié)合信息技術(shù)的局限性

總之，多媒體教學(xué)的運用，確實帶來了生動活潑的新氣象。[3]但信息技術(shù)的使用不能喧賓奪主，若脫離實踐，紙上談兵，則會導(dǎo)致學(xué)生有不切實際之感，從而導(dǎo)致他們的注意力出現(xiàn)渙散，這樣一來，學(xué)生們就會無法集中在音樂課上的情感體驗上，聽覺就會成為一種輔助功能。信息技術(shù)對于音樂教學(xué)活動來說終究只是推動劑而非發(fā)動機(jī)，如果只有機(jī)器工作，沒有人類講解，那么學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情將會很快被消磨掉。只有教師能夠與計算機(jī)中的信息產(chǎn)生共情現(xiàn)象，才能夠真正感染到學(xué)生，才能夠使學(xué)生們真正感受到學(xué)習(xí)音樂的意義之所在。

當(dāng)前，素質(zhì)教育全面展開，信息技術(shù)已應(yīng)用于各行各業(yè)。信息技術(shù)在音樂教學(xué)中的應(yīng)用可以有效地促進(jìn)音樂教學(xué)的大幅度進(jìn)步，不過，這種進(jìn)步仍然需要教師的不懈探索與積極實踐。但是，筆者同樣也要告訴廣大音樂教師，信息技術(shù)永遠(yuǎn)是輔助，而教師的主動依據(jù)課堂實際情況來進(jìn)行改變才是主。主與輔相結(jié)合，才能夠真正推動音樂教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]彭淵.新媒體環(huán)境下高校音樂教學(xué)改革研究[J].當(dāng)代音樂，2018，（07）：37-38+41.

[3]陳靜.計算機(jī)音樂在高校音樂教學(xué)中的現(xiàn)狀思考[J].當(dāng)代音樂，2016，（17）：24-25.

[4]樓曉霞.多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].赤峰學(xué)院學(xué)報，2013，（10）.