校企共存共贏 提升服務能力

王新

產(chǎn)教融合、校企合作是中等職業(yè)教育基本的辦學模式之一，是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的內(nèi)在要求，是落實十九大關(guān)于“完善職業(yè)教育和培訓體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作”之精神，辦好中職教育的關(guān)鍵所在。市場經(jīng)濟“開放、包容、合作、共贏”的特點，推動了中職校企合作形式、內(nèi)涵的創(chuàng)新發(fā)展，其合作形式靈活多樣，呈現(xiàn)出“合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展、合作共生、合作共贏”的鮮明特色。近年來，輝縣市職業(yè)中等專業(yè)學校把握形勢，認真開展校企合作調(diào)研，逐步建立健全校企合作機制，制定校企合作方案，推動校企深度合作，有效提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量和服務區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的能力。

一、校企合作辦學，保障就業(yè)質(zhì)量

輝縣市職業(yè)中等專業(yè)學校與廈門天馬微電子有限公司開展“校企合作辦學”，并建立了校企合作長效機制。學校和該企業(yè)共建“天馬教育中心”，開設“天馬培訓班”，學校按照合同要求為公司定向、訂單培養(yǎng)技術(shù)技能人才。該班學生前兩年在學校學習基礎理論和基本技能，后一年到廈門天馬微電子有限公司培訓崗位技能和頂崗實習。按照合同要求，校方每年輸送至少150名學生到公司就業(yè)，并在暑假、寒假兩時段，分批次派送一定數(shù)量的二、三年級學生到該企業(yè)參加定崗培訓和頂崗實習。校企合作辦學有效緩解了企業(yè)用人壓力，大大降低了企業(yè)擴大生產(chǎn)任務訂單與人力資源相對脫節(jié)的風險。同時，學校也進一步推動了理論教學與技能教學的相互銜接，使得產(chǎn)教融合得以有效地實施，實現(xiàn)了學生頂崗實習與企業(yè)工作崗位的無縫對接。

二、校企合作育人，提升培養(yǎng)水平

學校與北京天工印刷有限公司建立人才聯(lián)合培養(yǎng)機制，開展“校企合作育人”工程。學校充分發(fā)揮計算機專業(yè)優(yōu)勢，與該公司組成聯(lián)合研發(fā)團隊，從印刷品的設計、加工到生產(chǎn)、包裝全程參與，實現(xiàn)了人才互用、設備與技術(shù)共享，一方面有效地降低了企業(yè)產(chǎn)品設計成本，培育了一大批印刷品設計和生產(chǎn)技術(shù)骨干，大大提高了公司的軟實力;另一方面，大大提升了師生實操水平，有效提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量，為畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)打下了良好基礎。

三、校企合作促就業(yè)，提升服務能力

校企合作的順利開展不僅增加了畢業(yè)生外地就業(yè)機會，而且也打開了學生在本地就業(yè)的門路。例如，學校生產(chǎn)實習就業(yè)管理中心與河南孟電集團建立了人力資源長期合作機制。該集團大力支持職業(yè)教育的發(fā)展，加大了對校企合作的支持力度，與學校聯(lián)合推進“校企合作就業(yè)”模式。學校同時還與孟電集團人事部合作，共同組建了孟電職業(yè)培訓基地，開展校企合作實習和就業(yè)培訓，實施崗前、崗中培訓，推行持證上崗、技能就業(yè)，開展崗中提升等培訓業(yè)務。校企雙方還合作成立了人力資源聯(lián)合服務管理中心，聯(lián)合安置學生在當?shù)貙嵙暸c就業(yè)，進一步夯實了“校企合作就業(yè)”的基礎。

作為合作企業(yè)的河南孟電集團，系輝縣市龍頭企業(yè)。該集團規(guī)模大，對人力資源的需求和吸納能力強。學校通過與該集團多年的深度合作，不斷為集團的人力資源注入新鮮血液，有效緩解了企業(yè)的人才需求壓力，有超過3千名學生進入了集團就業(yè)，有力地服務了當?shù)亟?jīng)濟建設，同時也擴大了職業(yè)教育的社會影響力，提高了學校的社會知名度。校企合作就業(yè)，還實現(xiàn)了職業(yè)學校學生就地轉(zhuǎn)化，為學生就近就業(yè)打開了方便之門，大大降低了學生外地就業(yè)的困難與風險，增強了學生的適應能力，提高了從業(yè)自信心。學生更加愛崗敬業(yè)、努力工作、熱愛家鄉(xiāng)、感恩社會、回報社會。有效地實現(xiàn)了職業(yè)教育“促進就業(yè)，服務發(fā)展”的辦學宗旨。

四、校企合作謀發(fā)展，互惠互利共贏

通過校企合作，輝縣職專的電子電器應用與維修專業(yè)聯(lián)合新鄉(xiāng)市慧東光電有限公司，攜手走出了一條校企合作共同發(fā)展之路。校企雙方合作共建校內(nèi)實用電子技術(shù)實習實訓基地，直接將LED組裝工廠建在校園內(nèi)，實現(xiàn)了企業(yè)進校園。學生可直接進入校園工廠實習實訓。校企分工負責工廠的管理：學校委派專人專職管理工廠，負責LED燈的組裝生產(chǎn)與測試，設施設備的運行與檢修，以及產(chǎn)品的質(zhì)量把關(guān);公司負責采購并提供LED燈原料與產(chǎn)品的銷售，扣除成本后按一定比例分成。

校企合作發(fā)展，能使企業(yè)用相對較少的投入，有效地解決擴大再生產(chǎn)所需的土地、資金、人力資源等關(guān)鍵問題。在校企合作中，企業(yè)適時抓住機遇，既上了新項目，又擴大了生產(chǎn)規(guī)模，增產(chǎn)增值;而對于學校來說，在實現(xiàn)產(chǎn)教融合的同時，理論教學與實踐教學相結(jié)合，教師教中做、做中教，學生做中學、學中做，使得教、學、做一體化教學手段得以實現(xiàn)。這大大改善了教學環(huán)境，提高了學生的學習積極性，促進了教學方式的轉(zhuǎn)變。在教學和實習的同時，企業(yè)還可以為學生提供一定量的勤工儉學崗位，這使不少家庭經(jīng)濟困難的學生既減輕了經(jīng)濟負擔，又學到了本領，提升了職業(yè)素養(yǎng)。

多年的合作經(jīng)驗證明，校企合作帶來了資源共享，做到了工學交替，促進了產(chǎn)教融合，收獲了校企互利共贏的成果。未來，我們要更加堅定地走產(chǎn)教融合、校企合作之路，持續(xù)探索更加科學、合理的合作方式，推動職業(yè)教育教學改革和辦學模式創(chuàng)新，為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)更多優(yōu)秀技術(shù)技能人才。

（責編? 王鵬飛）