教師的幸福感從何而來

萬金陵

在江西九江，有一所享有“千載學(xué)府、百年名?！敝雷u的學(xué)校，它就是江西省九江第一中學(xué)——學(xué)校正式立校于 1902 年，直接歷史 115 年;前身為宋明理學(xué)奠基人周敦頤所創(chuàng)辦的濂溪書院，間接歷史近千年。近年來，學(xué)校著力打造幸福教師隊伍，培養(yǎng)健康陽光、全面發(fā)展的優(yōu)質(zhì)學(xué)生，濡染日深，影響日遠，成果顯著。

提高專業(yè)素養(yǎng)，提升教師能效感

教師是學(xué)校的基礎(chǔ)，是學(xué)校教育教學(xué)的保證，而教師專業(yè)素養(yǎng)的高低程度決定了教師在工作中感受到的是強烈的愉悅感和自我效能感，還是挫敗感、沮喪和壓抑感。

近年來，學(xué)校致力于打造名師隊伍。與此同時，學(xué)校還極力培養(yǎng)青年教師，促使其快速實現(xiàn)專業(yè)成長。一方面，學(xué)校鼓勵、支持、組織青年教師通過學(xué)習(xí)，提高專業(yè)素養(yǎng);另一方面，學(xué)校成立了讀書協(xié)會和研究生協(xié)會，實施“青藍工程”，召開學(xué)習(xí)型教學(xué)研討會，實行團隊互助。此外，學(xué)校還邀請教育界名家主講“濂溪大講堂”，與教師深度交流，實現(xiàn)專家引領(lǐng)。近年來，學(xué)校還成為了北京師范大學(xué)校本培訓(xùn)基地，并與陜西師范大學(xué)出版總社簽訂“戰(zhàn)略合作基地學(xué)?！眳f(xié)議等。

學(xué)校還不斷加快數(shù)字化校園建設(shè)進度，為教師學(xué)習(xí)提供了有力的技術(shù)支撐。如今，學(xué)校的電子白板教學(xué)設(shè)備均已安裝完成并投入使用;全校教師的教學(xué)電腦配備齊全，實現(xiàn)了校內(nèi)無線上網(wǎng);考試全程監(jiān)控雙向系統(tǒng)和雙向電視視頻會議系統(tǒng)建成并投入使用;新增計算機房間，電腦多臺，添置了網(wǎng)閱卷系統(tǒng)。追求卓越，功深自成。近年來，學(xué)校教師在各級報刊表各類文章數(shù)百篇，多名教師獲國家級獎項。

豐富課余活動，增強教師愉悅感

烏申斯基曾說，教師的人格對于年輕的心靈來說，是任何東西都不能代替的有益于發(fā)展的陽光，教育者的人格是教育事業(yè)的一切。只有人格才能影響人格的形成和發(fā)展，因此，教師健全而高尚的人格是教育的基礎(chǔ)。

學(xué)?，F(xiàn)有教師 400 余名，無論是德高藝馨的名師，還是初育桃李的新人，學(xué)校一律平等相待。學(xué)校關(guān)心所有教師的生活和工作，從入職培訓(xùn)到專業(yè)成長，從日?，嵤碌交橐黾彝?，從子女入學(xué)到工作就業(yè)，從風(fēng)華正茂到桑榆暮景，無不蘊含著學(xué)校的殷殷之情。

豐富多彩的活動是學(xué)校陶冶教師情操，健全教師體魄，增強教師愉悅感的有效途徑。2012 年成立的“九江一中全民健身協(xié)會”經(jīng)常性地組織教師在業(yè)余時間開展文體活動。每年二月定期開展的“師風(fēng)師德教育月”活動，更是使全校教師的師德水平整體提高，并得到了廣大師生的廣泛認可。

存小異求大同，提升教師幸福感

無論是企業(yè)管理，還是生活中人與人相處，“存小異求大同”都是處理問題的上上之道。正因如此，學(xué)校多年來始終秉承“君子和而不同”的理念，追求和美的至高境界，以和諧共事助力學(xué)校發(fā)展，追求干群關(guān)系、師生關(guān)系、團隊關(guān)系、家校關(guān)系和家庭關(guān)系的和諧。第一，學(xué)校以公平的信念構(gòu)建起了各盡所能、各得其所的激勵和分配機制，營造了融洽、和諧的干群關(guān)系。第二，良好和諧的師生關(guān)系，是實施優(yōu)質(zhì)教育的前提。學(xué)校在教師與學(xué)生之間建立起以民主、平等、和諧為基本特征的新型師生關(guān)系，創(chuàng)造了民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍和精神氛圍。第三，良好的團隊關(guān)系是個人發(fā)展和集體事業(yè)昌達的重要保證。學(xué)校致力于打造以彼此尊重、團結(jié)協(xié)作、共同提高為主要特征的團隊關(guān)系。

傾聽教師心聲，提高教師幸福值

在全面推進素質(zhì)教育的今天，教師的職業(yè)倦怠、職業(yè)情感、職業(yè)困惑、專業(yè)化程度對學(xué)生的發(fā)展有著不可忽視的影響。本著“傾聽教師心聲，提高教師幸值”的目標，學(xué)校堅持以提高教師的幸福指數(shù)為根本，努力創(chuàng)造和諧、銳意進取的氛圍，全方位、多渠道、多層次地提高教師的幸福指數(shù)。首先，保障物質(zhì)性收益，滿足教師生活的需要;其次，提供優(yōu)質(zhì)的辦公環(huán)境和教學(xué)條件，滿足教師工作的需要;再次，保證安全感、自尊感和溝通的渠道，滿足教師心理的需要。

通過推動師資隊伍的建設(shè)，學(xué)校實現(xiàn)了促進學(xué)生全面發(fā)展的目的;學(xué)生開展“模擬聯(lián)合國”活動和研究性學(xué)習(xí)，示范全省，影響波及全國;在高考中，學(xué)校學(xué)子連續(xù)數(shù)年在九江市獨占鰲頭，在全省保持領(lǐng)先地位。

“天道酬勤。”學(xué)校通過打造幸福教師隊伍，培育陽光健康、全面發(fā)展人才的道路已初見成效，展望未來，相信學(xué)校會以更加飽滿的狀態(tài)，帶領(lǐng)全體師生，向著新的目標再次出發(fā)。

（作者單位：江西省九江第一中學(xué)）