傳承“自主”文化 做好“本真”教育

祁冠標(biāo)

教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)一直以來(lái)是我國(guó)教育發(fā)展的方向性理念。只有遵循教育規(guī)律，學(xué)校的教育改革才會(huì)充滿生機(jī)和活力;惟有管理創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑和方法的創(chuàng)新，才會(huì)實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

2011年，原江蘇省建湖縣實(shí)驗(yàn)初中教育集團(tuán)就提出了“自主教育”的辦學(xué)理念，2013年申報(bào)了省資助課題，積極參與“自主教育”的探索和實(shí)踐，創(chuàng)建出具有鮮明特色的“自主教育”品牌。建立、健全了學(xué)生自主管理機(jī)制;打造了“教學(xué)相融，當(dāng)面練評(píng)”的課堂教學(xué)模式;以“四大學(xué)院”為平臺(tái)拓展學(xué)生自主發(fā)展的空間;建立了星級(jí)評(píng)價(jià)制度，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主完善。2014年，江蘇省建湖縣政府為了推進(jìn)區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育的優(yōu)質(zhì)均衡，把原實(shí)驗(yàn)初中教育集團(tuán)拆分，并和縣城其它薄弱初中校優(yōu)化重組為兩個(gè)集團(tuán)校，即建湖縣城南實(shí)驗(yàn)初中教育集團(tuán)和匯文實(shí)驗(yàn)初中教育集團(tuán)。建湖縣城南實(shí)驗(yàn)初中教育集團(tuán)自新組建以來(lái)，就一直致力于傳承和創(chuàng)新“自主教育”的思想。

擦亮深邃的雙眸——教育的叩問(wèn)

現(xiàn)在有很多的有識(shí)之士都在大聲疾呼，認(rèn)為現(xiàn)在的中小學(xué)教育功能單一，教育功利性非常嚴(yán)重，學(xué)生的健康、生活教育極度匱乏，學(xué)校、家庭、社會(huì)教育的嚴(yán)重脫節(jié)，教育評(píng)價(jià)體系上很不健全等弊端。作為教育人，我們不得不反思我們的教育，不得不經(jīng)常捫心自問(wèn)，現(xiàn)在的教育怎么了？

筆者認(rèn)為，基礎(chǔ)教育更應(yīng)是一種引導(dǎo)，是一種影響，是一種喚醒。我們實(shí)施的“自主教育”，就是根據(jù)創(chuàng)新原理、學(xué)習(xí)規(guī)律，結(jié)合集團(tuán)學(xué)生實(shí)際而探索出的一條新思路。它更注重科學(xué)性、人文性、生活性。注重培養(yǎng)受教育者的主體意識(shí)和學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)其主動(dòng)發(fā)展的終生教育。它為學(xué)生提供盡可能多的實(shí)踐思考、合作交流的機(jī)會(huì)，啟動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力機(jī)制，讓學(xué)生以主人的姿態(tài)自主交流，積極探究。基礎(chǔ)教育本應(yīng)該遵循人的成長(zhǎng)規(guī)律，為學(xué)生的發(fā)展奠基;應(yīng)該摒棄世俗的塵囂，擦亮睿智的雙眸，喚起教育的良知，追尋教育最真的形態(tài)和生態(tài)。而教育最高的形態(tài)和生態(tài)就是用“至真”的思想，踐行“自主教育”，喚起學(xué)生真正意義上的心靈蘇醒。教育的“至真”，就在于以人為本，促進(jìn)人的全面發(fā)展，回歸教育的本義，是根根本本、實(shí)實(shí)在在回歸自然狀態(tài)的本色教育。

培植至真的土壤——文化的朝向

校園環(huán)境設(shè)施文化是看得見(jiàn)摸得著的顯性存在形式，也應(yīng)鮮明地反映某種教育價(jià)值觀。由于教育的本就是教人求真、求善、求美，培養(yǎng)全面發(fā)展的人。所以，校園樓宇、道路的命名賦予“真”的文化底蘊(yùn)。教學(xué)樓分別命名為“求真樓”“求善樓”“求美樓”;學(xué)校的主樓命名為“和諧大廈”，會(huì)議廳命名為“致和禮堂”。整個(gè)校園的布局力求和諧、統(tǒng)一;各辦公室、教室布置突出潔凈、明亮;校園綠化做到自然、美觀。

校訓(xùn)、校風(fēng)都彰顯“真”的目標(biāo)追求。基于“培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展”的教育內(nèi)涵，學(xué)校提出了“為學(xué)生的健康成長(zhǎng)助力”的理念和“厚德、博學(xué)、至真”的校訓(xùn)。倡導(dǎo)教師要有務(wù)實(shí)至真的工作作風(fēng)，潛下心來(lái)，靜靜地做教育。學(xué)校定期舉行師德演講，組織“師德標(biāo)兵”“優(yōu)秀黨員”“優(yōu)秀班主任”和先進(jìn)教師群體評(píng)選活動(dòng)，弘揚(yáng)先進(jìn)，樹(shù)立典型，帶動(dòng)后進(jìn)，鼓勵(lì)教師做真人、長(zhǎng)真知、育真才。開(kāi)展“精讀一本經(jīng)典、精品一部專(zhuān)著、精研一位名家”的“三精”讀書(shū)活動(dòng)，引導(dǎo)教師關(guān)注教育熱點(diǎn)，提升人格魅力。集團(tuán)主要是引導(dǎo)、指導(dǎo)和督導(dǎo)。各校區(qū)建構(gòu)了“校長(zhǎng)室領(lǐng)導(dǎo)——中層處室跟蹤——年級(jí)部直接運(yùn)作”的三級(jí)督導(dǎo)扁平管理網(wǎng)絡(luò)。進(jìn)一步下移管理的重心和責(zé)任，強(qiáng)化校區(qū)工作部署、落實(shí)、監(jiān)管、考核“四到位”意識(shí)。把績(jī)效總額、評(píng)先評(píng)優(yōu)、職稱(chēng)指標(biāo)、公用經(jīng)費(fèi)按比例下放到校區(qū)，提高校區(qū)自主管理的主動(dòng)性和能動(dòng)性。

本真的思想、草根的力量，正在豐富著我們教育集團(tuán)的內(nèi)涵，重塑著我們教育集團(tuán)的生態(tài)。只要我們真心付出、用心做事、潛心育人，就不怕不出成績(jī)，我們只怕不真。真，就是我們集團(tuán)教育的文化。

用經(jīng)典喚醒靈魂——閱讀的改變

在倡導(dǎo)全民閱讀的大背景下，我集團(tuán)始終牢記“雙語(yǔ)閱讀給孩子們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)打好精神底色”的宗旨，讓閱讀浸潤(rùn)孩子的心靈，豐潤(rùn)他們的精神生活，強(qiáng)大孩子的內(nèi)心世界。

一是注重環(huán)境建設(shè)，讓閱讀觸手可及。我們的愿望是把校園變成書(shū)院，讓學(xué)生隨時(shí)隨地都能觸摸到書(shū)一籍，浸潤(rùn)到書(shū)香。針對(duì)初中學(xué)生只注重學(xué)習(xí)課本知識(shí)、課外閱讀量小等制約因素，緊緊抓住書(shū)香校園創(chuàng)建活動(dòng)的契機(jī)，大力調(diào)適閱讀的外部環(huán)境，盡可能為學(xué)生、老師營(yíng)造一個(gè)自由、寬松的閱讀氛圍。

二是強(qiáng)化分類(lèi)指導(dǎo)，讓閱讀事半功倍。在閱讀方法指導(dǎo)上，側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)合理使用工具書(shū)，訓(xùn)練學(xué)生用精讀、略讀、速讀、瀏覽等不同的方法閱讀，養(yǎng)成靜心潛讀、及時(shí)做讀書(shū)筆記等良好習(xí)慣。

三是開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，讓閱讀生動(dòng)精彩。我們以教材為依托，結(jié)合生活中豐富的閱讀素材，建立開(kāi)放、生動(dòng)的雙語(yǔ)教學(xué)課堂，開(kāi)展綜合性的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)、學(xué)生閱讀的熱情，培養(yǎng)學(xué)生崇尚閱讀、自覺(jué)閱讀的良好習(xí)慣。

撥動(dòng)心靈的弦——性情的綻放

最好的教育，是孩子們自我的教育，最好的教育效果是在情境感受中產(chǎn)生。積極構(gòu)建德育課程體系，德育工作系列化，注重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，注重學(xué)生內(nèi)心真實(shí)體驗(yàn)。各種德育活動(dòng)，必須做到三個(gè)“堅(jiān)持”，即堅(jiān)持知行統(tǒng)一，以活動(dòng)為載體，重點(diǎn)在“行”字上做文章;堅(jiān)持以身立教，教師要發(fā)揮好文明禮儀的示范作用;堅(jiān)持注重實(shí)效，各種活動(dòng)要貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生。

各校區(qū)致力放大集團(tuán)省十二五資助課題“自主教育”的效應(yīng)。城南校區(qū)打造更具可行性的“習(xí)慣教育”;開(kāi)發(fā)區(qū)校區(qū)豐富和發(fā)展“愛(ài)滿校園”的特色內(nèi)涵;近湖校區(qū)積極創(chuàng)樹(shù)符合自身特點(diǎn)的自尊、自信、自立、自強(qiáng)的“四自教育”特色。三個(gè)校區(qū)圍繞各自德育特色定位，積極開(kāi)發(fā)校本課程，夯實(shí)課題研究，在實(shí)踐和理論兩個(gè)層面均有新的突破，形成自己的德育品牌。

近年來(lái)，對(duì)以前的“自主教育”思想，我們?cè)诶^承中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)新?！白灾鹘逃钡乃枷肜砟睢F(tuán)隊(duì)精神、行動(dòng)策略、發(fā)展愿景，正是我們探索、追尋和向往的真教育之路。一個(gè)人的孤獨(dú)行走，變成了一群人的相伴而行;一所學(xué)校的驚人變化，帶動(dòng)了一個(gè)區(qū)域的共同推進(jìn)。既然找到了路，就要舉步遠(yuǎn)行。對(duì)我們建湖城南實(shí)驗(yàn)初中教育集團(tuán)全體教職工來(lái)說(shuō)，“真做教育，做真教育”，就是我們選定的路。我們不怕遠(yuǎn)行，不怕挫折，只要堅(jiān)持，就有奇跡。

（作者單位：江蘇省建湖縣城南實(shí)驗(yàn)初中教育集團(tuán)）