優(yōu)質(zhì)校視角下高職圖書館資源建設(shè)的智慧思考

（常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 常州 213164）

文獻(xiàn)資源建設(shè)，是依據(jù)文獻(xiàn)信息服務(wù)機(jī)構(gòu)的服務(wù)任務(wù)與服務(wù)對(duì)象，系統(tǒng)地規(guī)劃、選擇、收集、組織管理文獻(xiàn)資源，建立具有特定功能的藏書體系的全過程。文獻(xiàn)資源作為圖書館賴以生存和發(fā)展的根源和基礎(chǔ)，是高校圖書館始終堅(jiān)持的工作重點(diǎn)之一。2015年，教育部印發(fā)《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015-2018）》明確提出，到2018年將支持地方建設(shè)200所左右辦學(xué)定位準(zhǔn)確、專業(yè)特色鮮明、社會(huì)服務(wù)能力強(qiáng)、綜合辦學(xué)水平領(lǐng)先、與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要契合度高、行業(yè)優(yōu)勢(shì)突出的優(yōu)質(zhì)?？聘叩嚷殬I(yè)院校。優(yōu)質(zhì)校建設(shè)計(jì)劃的推進(jìn)給廣大高職院校圖書館的發(fā)展帶來了新的契機(jī)。在圖書館智慧化發(fā)展的大背景下，高職院校圖書館的文獻(xiàn)資源建設(shè)也應(yīng)相應(yīng)做出智慧化的改進(jìn)。

一、高職圖書館文獻(xiàn)資源建設(shè)的現(xiàn)狀

（一）基礎(chǔ)薄弱底子差，歷史遺留問題嚴(yán)重

現(xiàn)有的高職院校大多是從以前的中專院校、技工類學(xué)校等合并發(fā)展轉(zhuǎn)化而來，以前中專階段的館藏積累也一并轉(zhuǎn)過來。但是中專階段的館藏文獻(xiàn)不僅年代久遠(yuǎn)，內(nèi)容遠(yuǎn)跟不上高職教育的發(fā)展步伐，而且時(shí)間長久疏于管理，再加上館舍搬遷、領(lǐng)導(dǎo)調(diào)換等諸多因素，各種歷史遺留問題嚴(yán)重。這一類館藏資源幾乎只有很小甚至沒有了利用價(jià)值，而圖書剔舊、資產(chǎn)報(bào)廢等往往又手續(xù)煩瑣、流程復(fù)雜，造成這一部分館藏處理不掉，嚴(yán)重影響了高職教育的圖書館藏書體系的發(fā)展。

（二）思想觀念落后，藏書結(jié)構(gòu)不合理

高職院校的教育側(cè)重技術(shù)性、應(yīng)用性的學(xué)科，著重于技術(shù)和技能方面的積累與運(yùn)用、傳承與創(chuàng)新，其教育層次、辦學(xué)方向、學(xué)科建設(shè)、教學(xué)模式等與中專和本科院校均大不相同，因此圖書館館藏建設(shè)也應(yīng)與之相適應(yīng)。而目前絕大部分高職圖書館的藏書還是遵循以往求大求全理念，講求盡可能多和全地收進(jìn)各個(gè)大類的圖書，以顯示館藏資源的充足，對(duì)于一些學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)發(fā)展的學(xué)科和專業(yè)卻沒有針對(duì)性地加大文獻(xiàn)的收藏量以及側(cè)重投入，藏書結(jié)構(gòu)沒有突顯出高職院校的教學(xué)和專業(yè)特色，不僅不能充分服務(wù)于教學(xué)實(shí)踐還造成了大量購書經(jīng)費(fèi)的浪費(fèi)，流通量少的書占了大量空間，給圖書流通帶來不利影響。

（三）固守傳統(tǒng)采購模式，效率低效果不佳

傳統(tǒng)的圖書采訪模式主要是看單采訪和現(xiàn)場(chǎng)采購?？磫尾稍L由專業(yè)的采訪人員從書商整理發(fā)送的訂單中逐本選擇，在采訪人員數(shù)量有限的情況下這種方式工作量巨大，且受采訪人員知識(shí)結(jié)構(gòu)、工作經(jīng)驗(yàn)等因素的影響，采選書的質(zhì)量也受限；現(xiàn)場(chǎng)采購雖然可以直接看到將要選的圖書，但是受人員數(shù)量、采選時(shí)間、書商利益等因素的限影響，所能采到的量畢竟有限。不論哪種方法采選到的書都要經(jīng)過審核、發(fā)訂、物流、加工等一系列流程才能最終上架，耗時(shí)耗力，往往還不一定能滿足師生讀者的需求，效率不高效果也未必佳。

（四）采訪人員素質(zhì)不高，影響選書質(zhì)量

高職圖書館的人員組成復(fù)雜，有成立高職院校以前的老員工，有照顧關(guān)系的家屬等，來源多種，教育背景知識(shí)結(jié)構(gòu)個(gè)人水平參差不齊，這一定程度上對(duì)文獻(xiàn)資源的采訪工作會(huì)產(chǎn)生影響。

二、高職圖書館文獻(xiàn)資源建設(shè)的優(yōu)化措施

（一）優(yōu)化館藏文獻(xiàn)資源結(jié)構(gòu)

針對(duì)高職院校學(xué)科專業(yè)建設(shè)發(fā)展的特點(diǎn)，弱化大而全的館藏資源理念，有選擇性地多采購特色專業(yè)相關(guān)的書籍，適應(yīng)職業(yè)院校技能性、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，突出實(shí)用性，重視師生讀者的閱讀偏好和傾向，從讀者的實(shí)際需求出發(fā)改善館藏文獻(xiàn)結(jié)構(gòu)。

（二）平衡館藏紙質(zhì)資源和電子資源布局

近年來，隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，越來越多的讀者傾向于移動(dòng)閱讀的形式，閱讀行為習(xí)慣的改變導(dǎo)致了紙質(zhì)資源借閱率的降低，因此平衡紙質(zhì)資源和電子資源的數(shù)量就顯得尤為重要。隨著出版行業(yè)“紙電同步”出版模式的逐步流行，各館可以適當(dāng)縮減紙質(zhì)圖書的復(fù)本量，增加對(duì)應(yīng)電子圖書的購買量，使館藏資源和購書經(jīng)費(fèi)都能得到最大程度的利用。

（三）建立特色資源庫

高職圖書館可以根據(jù)各個(gè)學(xué)校的教學(xué)特色和優(yōu)勢(shì)專業(yè)自建特色數(shù)據(jù)庫，建立人無我有、獨(dú)具專業(yè)性的特色館藏。此外還可以擴(kuò)展范圍，將學(xué)校所在地區(qū)的特色經(jīng)濟(jì)、文化資源等集合起來建立具有地方特色的數(shù)據(jù)庫。

（四）加強(qiáng)采訪館員隊(duì)伍建設(shè)

讓采訪人員定期參加培訓(xùn)，不斷了解最新的出版動(dòng)態(tài)、學(xué)科專業(yè)發(fā)展的前沿?zé)狳c(diǎn)等，提高自身素質(zhì)。有條件的情況下還是要引進(jìn)具有專業(yè)背景的館員，包括圖情學(xué)科和其他學(xué)科的館員，提高采訪隊(duì)伍整體的專業(yè)性。

三、高職圖書館文獻(xiàn)資源建設(shè)的智慧化思考

（一）對(duì)接教務(wù)系統(tǒng)，讓專業(yè)課師生參與采購

在當(dāng)前圖書館智慧化發(fā)展的大環(huán)境下，讓更多人尤其是專業(yè)課老師和該專業(yè)的學(xué)生參與館藏文獻(xiàn)的采購已經(jīng)成為可能。將文獻(xiàn)采訪系統(tǒng)與學(xué)校的教務(wù)系統(tǒng)對(duì)接或?qū)⑾嚓P(guān)專業(yè)的書目內(nèi)嵌入教務(wù)系統(tǒng)，這樣師生可以在選課、備課時(shí)選擇自己有需求的教學(xué)參考或輔導(dǎo)書籍向圖書館薦購，這種操作方法專業(yè)對(duì)口、針對(duì)性強(qiáng)，能夠選擇到最為實(shí)用的專業(yè)類書籍，較大程度避免了采訪人員選擇的書沒人看和師生想看的書館里沒有的情況。

（二）嘗試采用PDA讀者決策采購模式

讀者決策采購(PDA，Patron Driven Acquisition)，是根據(jù)讀者的實(shí)際需求與使用情況由圖書館確定購入的新興采訪模式。與傳統(tǒng)采購模式下以采訪館員為主導(dǎo)、讀者被動(dòng)接受的情況相反，讀者決策采購的核心是讀者主導(dǎo)的先閱后買。圖書館將書商提供的符合采選要求的書目導(dǎo)入圖書館一體化集成管理系統(tǒng)，讀者可以在OPAC中選擇和瀏覽自己想看的書，并點(diǎn)開電子鏈接試讀、了解大致內(nèi)容，如果有意向需要該書就選擇薦購，由此觸發(fā)圖書館的采購。除了書商提供的書目數(shù)據(jù)外，圖書館還可以將書店、電商網(wǎng)站上等的書目信息經(jīng)規(guī)范化后導(dǎo)入圖書館系統(tǒng)，擴(kuò)大可供讀者選擇的范圍。

（三）積極推進(jìn)紙電一體化進(jìn)程

在當(dāng)前紙質(zhì)借閱量逐年下降的情況下，積極推進(jìn)紙電一體化的館藏，是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的有力舉措。在保證館藏質(zhì)量的前提下適當(dāng)削減紙質(zhì)復(fù)本，增加相應(yīng)的電子書的購買，既可以節(jié)省圖書館物理空間，還能使有限的購書經(jīng)費(fèi)得到充分使用，主動(dòng)適應(yīng)師生閱讀習(xí)慣和方式的變化，提高館藏資源的利用效率。紙電一體化還可以融入PDA模式，讀者在OPAC中一樣可以選擇電子書進(jìn)行推薦購買。

（四）構(gòu)建區(qū)域間合作聯(lián)盟，深度促進(jìn)信息資源共建共享

高職圖書館由于經(jīng)費(fèi)有限、能力有限，各館獨(dú)當(dāng)一面的水平也會(huì)受到影響，所以校際間的合作就顯得尤為重要。在某區(qū)域范圍內(nèi)如市內(nèi)、省內(nèi)等建立高職院校資源共享聯(lián)盟，對(duì)于昂貴的電子資源如外文數(shù)據(jù)庫等可以多校聯(lián)合采購；各校的自建特色數(shù)據(jù)庫由于具有特色強(qiáng)、稀缺性等特點(diǎn)，也可以開通相互訪問和使用。通過一系列手段將一定地域范圍內(nèi)的高職圖書館聯(lián)合起來，除可以節(jié)省經(jīng)費(fèi)、節(jié)省館舍空間，還能讓有限的資源盡可能地發(fā)揮最大效用。

（五）與其他社會(huì)力量建立協(xié)作共享機(jī)制

除了高職院校校際間的合作之外，還應(yīng)積極尋求與社會(huì)其他機(jī)構(gòu)和社會(huì)力量的合作，如與學(xué)校附近所在的社區(qū)、企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體等之間的協(xié)作。如與企業(yè)可以建立信息資源共享平臺(tái)，讓學(xué)校和企業(yè)不同類別的專業(yè)資源可以互享互補(bǔ)；與社區(qū)和社會(huì)團(tuán)體共建信息共享平臺(tái)，讓社區(qū)居民等也可以了解和使用學(xué)校的資源，擴(kuò)大這些資源的用戶群體。

文獻(xiàn)資源建設(shè)一直以來都是圖書館的一項(xiàng)重要基礎(chǔ)性工作，如果資源建設(shè)工作做不好對(duì)于圖書館而言無異于無水之源、無本之木。文獻(xiàn)采訪的質(zhì)量直接決定了館藏質(zhì)量，館藏質(zhì)量直接影響圖書利用率。因此在任何時(shí)候，高職圖書館文獻(xiàn)資源建設(shè)工作都應(yīng)該以人為本，從讀者需求的角度出發(fā)，保證學(xué)科文獻(xiàn)資源的覆蓋率，保證資源建設(shè)的質(zhì)量，真正做到“每個(gè)讀者有其書、每本書有其讀者”，才能更好地助力優(yōu)質(zhì)校的建設(shè)和發(fā)展。