高校輔導員家訪創(chuàng)新模式研究

王向亮 鞍山師范學院

現(xiàn)如今，為了培養(yǎng)高校學生正確的人生觀和價值觀，高校日益強化大學生的思想政治教育。為此，學?？梢詮娀以L工作，通過家訪了解學生的日常學習與生活，加強與學生家長的溝通和交流，獲取家長對教育工作的建議，了解學生內心的真實想法，進而全面改進教育指導方式，及時幫助困難學生，促進高校教育質量和水平的提升。

一、高校輔導員家訪工作中存在的問題

(一)對家訪工作缺少重視

在現(xiàn)代高校教育的過程中，許多高校對家訪工作并不重視，其沒有認識到家訪工作的重要性，所以有些高校輔導員在家訪時往往只是敷衍了事，甚至有一些高校并沒有設置相應的工作內容。學生家長的認識也有待提升，其與學校缺少溝通和配合，往往將學生的教育工作全部托付給學校，將教育逐漸轉變成一種商業(yè)化行為，進而阻礙家訪工作的順利開展。在學生方面，許多學生與家長溝通較少，不愿意與家長分享自己的學習或日常生活情況，所以對輔導員家訪比較抵觸。

(二)資金投入不足

由于學校沒有認識到家訪工作的重要性，所以其并沒有為家訪工作投入足夠的經(jīng)費。通常，家訪會安排在暑假期間，由于高校學生可能居住在外地，所以學校會為輔導員提供能車費和住宿費，但并沒有額外的薪資費用，進而導致大部分輔導員都不愿意參與家訪活動。輔導員在家訪的過程中，往往會攜帶禮品表示問候和禮貌，這部分額外支出需要輔導員自己承擔，學校不會提供更多的資金幫助，導致家訪工作的范圍也會受到局限。

(三)輔導員配備與能力不足

輔導員不僅是教師，更是高校的管理者，在學校建設和發(fā)展的過程中，受到各種因素的影響，如輔導員隊伍建建設等，輔導人員會有較大的流動性，進而導致輔導員團隊人員凋零。且輔導員要管理的學生和參與的工作較多，大部分輔導員都沒有時間開展家訪活動，甚至日常與家長的聯(lián)系也十分稀疏。此外，輔導員普遍比較年輕，其承擔著高校學生管理和思想教育的重要工作，但許多輔導員并沒有豐富的工作經(jīng)驗和相應的工作能力，輔導工作的專業(yè)水平較差。綜合上述各項原因，最終導致高校家訪工作開展困難或并沒有實際的成效。

二、高校輔導員家訪工作模式的創(chuàng)新方式

(一)提升認識，建立長效機制

輔導員承擔著高校學生思想教育的重任，家訪則是對該工作的延伸，學校和輔導員都要提升對家訪的認識，積極與家長進行溝通和交流，建立專業(yè)、高校的工作團隊。首先，學校要擴大輔導員工作團隊，增加高校輔導員數(shù)量，將繁重的輔導工作分擔到多數(shù)人身上，進而抽出更多的時間開展家訪工作。其次，學校要加大對家訪工作的投入，為外出家訪的輔導員提供充足的資金補助。豐富的投入不僅能提升輔導員工作積極性，還能增加家訪的形式內容。最后，要建立長效機制。獲得家長、學生、社會等多方面支持，建立完善的家訪制度、恰當?shù)莫剟畲胧?、專業(yè)的團隊培訓與積極的宣傳活動等，通過多樣化的措施提升家長、輔導員對家訪工作的認識。在家訪的過程中，輔導員要嚴格遵守相應的規(guī)范原則，不能侵犯學生隱私，切實解決學生學習和生活中的困難，為學生健康心理的養(yǎng)成、就業(yè)目標的樹立等提供幫助。

(二)豐富主體，篩選家訪對象

現(xiàn)如今，大學生大部分是獨生子女，其缺少良好的自理和心理承受能力，受到挫折容易產(chǎn)生一些心理問題，進而不利于學生的成長和發(fā)育。針對這種情況，家訪對象不能再局限于貧困、學困、心理困難的學生，要擴大家訪范圍，除了解決學生經(jīng)濟困難、學習困難等問題之外，還要關注學生的情感成長，協(xié)助學生對自己的學業(yè)、未來進行規(guī)劃，提升學生自理能力，為學生邁入社會奠定良好的基礎。此外，家訪工作并不單純屬于輔導員，其屬于整個學校的教育工作范疇之內。所以，學校的教職人員、行政機關領導等都要參與家訪工作，加強對學生心理、思想的引導，使家訪主體得到進一步的豐富和完善。

(三)拓展途徑，創(chuàng)新家訪方式

在傳統(tǒng)家訪工作中，輔導員普遍以面訪為主，即與家長進行面對面的交流，直接到學生的家中能夠進行訪問。這種形式具有直觀性，有利于情感的交流和思想的傳達。但其也有很大的局限性，例如經(jīng)費、時間、區(qū)域等都是影響家訪效率的原因。因此，要拓展家訪途徑，創(chuàng)新家訪方式。一方面，為了節(jié)約時間，降低區(qū)域限制，教師可以采取集體訪、順訪、同學訪的方式。集體訪即將居住在同一個城市的學生和家長聚集在一起，進行同時溝通，進而擴大家訪覆蓋范圍。順訪即借助研修、考察、招生等機會，對附近的學生進行家訪。同學訪即委托學生干部到臨近同學的家里進行訪問，將學校和教師對學生的關懷和資助金帶給學生。此外，現(xiàn)代科技不斷發(fā)展，輔導員也可以積極采用電訪、網(wǎng)訪等方式。即利用電話、網(wǎng)絡建立溝通平臺，加強與學生家長溝通的時效性，減少地域、時間等因素對家訪的限制。例如，建立微信群、QQ 群等。

三、結語

綜上所述，高校教育能夠為我國培養(yǎng)更多高素質人才，為了提升高校教育質量，教育人員要加強對學生的了解，強化家訪工作，通過家訪解決學生的各項困難，強化學生的思想教育，確保學生身心健康的發(fā)展。