試論高中政治教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

彭玉新

摘要：思想政治作為我國高中教學(xué)體系中不可或缺的一門學(xué)科，既是提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的重要途徑，同時又對學(xué)生形成正確的“三觀”有著積極作用。這就要求學(xué)生要跟上時代發(fā)展的節(jié)奏與腳步，及時了解中國發(fā)展動向和世界發(fā)展動向，并思考如何在當(dāng)前復(fù)雜多變的環(huán)境中為中國的發(fā)展貢獻自身的力量。在這樣的情況下，思維能力的提升將會對學(xué)生能力的提高有著極大的幫助，也會為高中生今后更深層次的學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。本文對如何在高中政治學(xué)科教學(xué)中更好地幫助學(xué)生提升其思維能力提出意見與建議，以期為政治的教育教學(xué)提供一些啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：高中政治;思維能力;培養(yǎng)策略

中圖分類號：G633.2 ? 文獻標(biāo)識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2019）09-0059

現(xiàn)代社會要求人才培養(yǎng)要從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育是社會不斷進步的產(chǎn)物。在教育過程中，素質(zhì)教育的重點是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，而不是機械記憶能力。在高中思想政治課教學(xué)中，要減少枯燥的教學(xué)方法，而不是一味地灌輸知識。為了培養(yǎng)學(xué)生積極思考和積極參與的思維能力，在政治課的教學(xué)過程中，需要不斷總結(jié)和完善教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生獨立創(chuàng)新思維能力和個性。

一、創(chuàng)設(shè)情境啟發(fā)學(xué)生思維

一般來說，要啟發(fā)學(xué)生的思維，就必須對問題或事件進行提問，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的關(guān)鍵。隨著時代的不斷發(fā)展，多媒體在課堂中的應(yīng)用越來越廣泛，政治課堂也不例外。因此，首先，教師可以利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，直觀地向?qū)W生展示復(fù)雜抽象的事物，給學(xué)生一定的視覺沖擊，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。例如，在學(xué)習(xí)“商品的基本屬性”一章時，教師可以提問：“自來水、礦泉水和河水，這三者都是水，為什么有些需要用錢買，有些不需要？它們需要用不同的價格購買。為什么會這樣？”教師可以給學(xué)生一個例子，幫助他們思考和創(chuàng)造一個有趣且接近他們生活的情境，這樣學(xué)生就可以很容易地理解商品屬性的基本含義。同時，也極大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師可以從教學(xué)語言入手，將一些抽象的教材知識轉(zhuǎn)化為通俗話語或詩歌等。這樣，課堂就變得靈活了，吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠參與到教學(xué)過程中來。

二、塑造學(xué)生的創(chuàng)造性人格

在高中思想政治課教學(xué)過程中，必須充分重視學(xué)生創(chuàng)造性人格的塑造，因為創(chuàng)造性人格是學(xué)生創(chuàng)造性思維和實踐思維的重要基礎(chǔ)，它對學(xué)生的未來發(fā)展有直接的影響。在高中政治課教學(xué)中，教師應(yīng)加強對每個學(xué)生的認識，并對創(chuàng)新動機、創(chuàng)新行為進行有針對性的指導(dǎo)，提升其創(chuàng)新意識，使學(xué)生能夠充分地提升自己的創(chuàng)造力，并培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，在學(xué)習(xí)中給予足夠的重視，積極配合教師的教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)“維護世界和平，促進共同發(fā)展”的過程中，教師首先要讓學(xué)生通過自己的分析和判斷提出當(dāng)前和平與發(fā)展的問題，然后通過學(xué)習(xí)提出問題。提出維護和平、促進世界和平與發(fā)展的有效途徑，以鍛煉學(xué)生的分析思維和創(chuàng)新思維。

三、將政治教學(xué)融入實踐

在高中政治教學(xué)中，適時地加入實際案例，對學(xué)生理解和應(yīng)用都有很大好處，這種教學(xué)方式也被稱為“寓教于例”。案例教學(xué)法的應(yīng)用，就是通過創(chuàng)設(shè)實際案例情境，引導(dǎo)學(xué)生利用自身所學(xué)政治知識嘗試分析各種社會現(xiàn)象或問題。而在學(xué)生分析和研究原因過程中，既可以讓學(xué)生更貼切地詮釋現(xiàn)象原因，同時又培養(yǎng)和鍛煉了他們的思維能力。以高中政治課本中“保護勞動者合法權(quán)利”的相關(guān)知識為例，選擇“農(nóng)民工工傷殘疾要求建筑公司支付對應(yīng)的醫(yī)療費用與工傷賠償款”事件作為學(xué)生的分析案例。首先，教師要讓學(xué)生明確在這一事件中，法院以及當(dāng)?shù)貏趧硬块T是該事件的行為主體，之后向?qū)W生提問：當(dāng)?shù)貏趧硬块T為什么要保護勞動者的勞動報酬以及切身利益？勞動部門需要采取什么行動才可以真正維護勞動者的根本利益？勞動部門采取行動依靠的是什么？勞動者自身如何運用法律武器維護自身合法權(quán)益？讓學(xué)生在思索這些問題的同時，引導(dǎo)其對“國家機構(gòu)的準(zhǔn)則”以及“保護勞動者權(quán)益的必要性以及重要性”等知識進行思考。學(xué)生對每一層知識的思考都是對自身思維能力的一種鍛煉，這也是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。

四、鼓勵學(xué)生大膽探索

學(xué)生要有強烈的求知欲才能主動投入到知識的探索當(dāng)中，這是學(xué)生主動認識問題、思考問題的基礎(chǔ)，有利于發(fā)展的創(chuàng)造性思維。為了提高學(xué)生的探索欲望，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)激發(fā)靈感的環(huán)境。教師在講解過程中，應(yīng)該結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，運用豐富多樣的導(dǎo)入策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)習(xí)一個新概念、新原理時，首先要為學(xué)生提供豐富的感性認識，鼓勵學(xué)生認真觀察、獨立思考、大膽想象，才能深入理解概念的核心內(nèi)容。課堂教學(xué)中，教師要隨時關(guān)注學(xué)生的變化，要根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)隨時調(diào)整教學(xué)方向，利用設(shè)計合理的問題、引入形象生動的多媒體課件為學(xué)生帶來新奇的感覺，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)成功的樂趣，保證學(xué)生的思維始終處于興奮狀態(tài)，有利于收到較好的教學(xué)效果。教師還可以在教育教學(xué)中鼓勵學(xué)生間開展良性競爭，能夠適度增加學(xué)生的緊張感，幫助學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中集中注意力，發(fā)展學(xué)生的思維水平。

要真正落實素質(zhì)教育，除了要在實際教學(xué)中強調(diào)學(xué)生的知識儲備之外，更關(guān)鍵的是要進行學(xué)生思維能力的培養(yǎng)與發(fā)展。對此，高中政治教師需要主動擔(dān)負起培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重任，將政治教學(xué)融入實踐，以培養(yǎng)學(xué)生的分析思維能力，營造和諧教學(xué)氛圍，拉近師生距離，巧設(shè)疑問，積極開展思維訓(xùn)練，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1] 岳仁柱.試論高中政治教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)[J].都市家教月刊，2017（8）.

[2] 梁 勇.試論高中政治教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)[J].長江叢刊，2017（19）.

[3] 劉雪蓮.淺議高中政治教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)[J].甘肅教育，2017（18）.

（作者單位：安徽省淮南市壽縣第二中學(xué) ?232200）