大學(xué)生黨建與高校思政課教學(xué)互動調(diào)查分析

趙寶紅

【摘要】大學(xué)生黨建、高校思政課教學(xué)是大學(xué)生思想政治教育的重要陣地，而且這兩大陣地在目標(biāo)、任務(wù)上有著密切的聯(lián)系，具有廣泛的一致性，但目前這兩大陣地的協(xié)同性不高，良性互動的路徑不夠清晰、效果不夠明顯。為此我們針對大學(xué)生黨建與高校思政課教學(xué)的互動情況開展了實證調(diào)查，得出了調(diào)查結(jié)論。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生? 高校黨建? 思政課教學(xué)

一、大學(xué)生黨建與高校思政課教學(xué)互動情況調(diào)查對象

從學(xué)院、大學(xué)和重點大學(xué)三個層次選取部分高校抽樣調(diào)查。

“學(xué)院”層面主要選取辦學(xué)歷史不是很長的綜合性本科高校;“大學(xué)”層面主要選取老牌大學(xué);“重點大學(xué)”層面主要選取雙一流高校。調(diào)查對象會考慮專業(yè)、年級、性別、政治面貌等因素對調(diào)查對象進(jìn)行篩選。

二、大學(xué)生黨建與高校思政課教學(xué)互動情況調(diào)查時間及方法

調(diào)查時間安排上主要分三個階段：一是問卷的設(shè)計階段，歷時一個月時間;二是選取具體對象進(jìn)行調(diào)查階段，歷時兩個月時間;三是對調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，對調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合分析，形成調(diào)查報告。

三、大學(xué)生黨建與高校思政課教學(xué)互動情況調(diào)查調(diào)查結(jié)果分析

（一）大學(xué)生黨建與高校思政課教學(xué)內(nèi)在統(tǒng)一性相關(guān)問題

問題1：如何看待大學(xué)生黨建與高校思政課教學(xué)的內(nèi)在統(tǒng)一性時：表示大學(xué)生黨建與高校思政課教學(xué)具有高度內(nèi)在統(tǒng)一的達(dá)到86%，具有一定內(nèi)在統(tǒng)一性的達(dá)到11%，內(nèi)在統(tǒng)一性不強(qiáng)達(dá)到3%。

問題2：大學(xué)生黨建與高校思政課教學(xué)的內(nèi)在統(tǒng)一性展現(xiàn)的效果時：表示大學(xué)生黨建與高校思政課教學(xué)的內(nèi)在統(tǒng)一性展現(xiàn)的良好達(dá)到31%，內(nèi)在統(tǒng)一性展現(xiàn)的一般的35%，內(nèi)在統(tǒng)一性展現(xiàn)的不理想34%。

問題3：把大學(xué)生黨建與高校思政課教學(xué)的內(nèi)在統(tǒng)一性有效的展現(xiàn)出來的關(guān)鍵環(huán)節(jié)時：表示大學(xué)生黨建與高校思政課教學(xué)的內(nèi)在統(tǒng)一性有效的展現(xiàn)出來的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是學(xué)校的達(dá)到70%，有效的展現(xiàn)出來的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是老師的達(dá)到21%，有效的展現(xiàn)出來的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是學(xué)生的達(dá)到9%。

（二）大學(xué)生積極要求入黨和對思政課態(tài)度不認(rèn)真的矛盾問題

問題1：如何看待大學(xué)生積極要求入黨和對思政課態(tài)度不認(rèn)真的矛盾問題時：表示大學(xué)生積極要求入黨和對思政課態(tài)度不認(rèn)真的矛盾問題比較突出達(dá)到65%，大學(xué)生積極要求入黨和對思政課態(tài)度不認(rèn)真的矛盾問題不突出達(dá)到26%，大學(xué)生積極要求入黨和對思政課態(tài)度不認(rèn)真的矛盾問題基本沒有9%。

問題2：大學(xué)生積極要求入黨和對思政課態(tài)度不認(rèn)真的矛盾問題產(chǎn)生的原因：表示大學(xué)生積極要求入黨和對思政課態(tài)度不認(rèn)真的矛盾問題產(chǎn)生的主要原因是學(xué)校黨建工作與思政課教學(xué)工作聯(lián)動力度不夠達(dá)到76%，矛盾問題產(chǎn)生的主要原因是教師作用發(fā)揮的不夠達(dá)到18%，矛盾問題產(chǎn)生的主要原因是學(xué)生自身原因6%。

（三）高校思政課教學(xué)與大學(xué)生黨建所面臨共同的基本問題

問題1：高校思政課教學(xué)與大學(xué)生黨建所面臨共同的基本問題是大學(xué)生“功利化”達(dá)到69%，高校思政課教學(xué)與大學(xué)生黨建所面臨共同的基本問題是教育者能力問題達(dá)到15%，高校思政課教學(xué)與大學(xué)生黨建所面臨共同的基本問題是受教育者態(tài)度問題達(dá)到16%。

問題2：高校思政課教學(xué)與大學(xué)生黨建所面臨共同的基本問題是多數(shù)人學(xué)習(xí)思政課是為了學(xué)分、入黨是為了找工作達(dá)到41%，部分人學(xué)習(xí)思政課是為了學(xué)分、入黨是為了找工作達(dá)到32%，極少數(shù)人學(xué)習(xí)思政課是為了學(xué)分、入黨是為了找工作達(dá)到27%。

四、大學(xué)生黨建與高校思政課教學(xué)互動情況調(diào)查結(jié)論

（一）大學(xué)生黨建與高校思政課教學(xué)具有很高的內(nèi)在統(tǒng)一性

從調(diào)查問卷可以看出，大學(xué)生黨建與高校思政課教學(xué)具有高度內(nèi)在統(tǒng)一的達(dá)到86%，說明在當(dāng)前高校大學(xué)生對大學(xué)生入黨和高校思政課教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系和相關(guān)度認(rèn)識的比較清晰，同時也看到了大學(xué)生黨建與高校思政課教學(xué)的內(nèi)在統(tǒng)一性展現(xiàn)的效果不是很理想，超過三分之一的大學(xué)生認(rèn)為內(nèi)在統(tǒng)一性展現(xiàn)的一般，這即說明了當(dāng)前大學(xué)生對大學(xué)生黨建與高校思政課教學(xué)的內(nèi)在統(tǒng)一性展現(xiàn)的客觀感受，也說明了大學(xué)生對大學(xué)生黨建與高校思政課教學(xué)的內(nèi)在統(tǒng)一性高水平展現(xiàn)的期盼。通過問卷我們還可以看出大學(xué)生對大學(xué)生黨建與高校思政課教學(xué)的內(nèi)在統(tǒng)一性有效的展現(xiàn)的基本認(rèn)識，大學(xué)生還是把希望主要寄托在學(xué)校身上，數(shù)據(jù)顯示大學(xué)生黨建與高校思政課教學(xué)的內(nèi)在統(tǒng)一性有效的展現(xiàn)出來的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是學(xué)校的達(dá)到70%，其次把希望寄托在教師身上，認(rèn)為關(guān)鍵環(huán)節(jié)是老師的達(dá)到21%。

（二）大學(xué)生積極要求入黨和對思政課態(tài)度不夠認(rèn)真的矛盾比較突出

從調(diào)查問卷可以看出，認(rèn)為大學(xué)生積極要求入黨和對思政課態(tài)度不認(rèn)真的矛盾問題比較突出達(dá)到65%，說明大學(xué)生對當(dāng)前這一矛盾認(rèn)識的是比較清楚的，從大學(xué)生的內(nèi)心世界里是廣泛認(rèn)可積極要求入黨的同學(xué)應(yīng)對思政課有著積極學(xué)習(xí)態(tài)度的。而當(dāng)前為什么會出現(xiàn)這種矛盾呢？大學(xué)生給出的回答是大學(xué)生積極要求入黨和對思政課態(tài)度不認(rèn)真的矛盾問題產(chǎn)生的主要原因是學(xué)校黨建工作與思政課教學(xué)工作聯(lián)動力度不夠，數(shù)據(jù)顯示此選項達(dá)到76%，其次認(rèn)為是是教師作用發(fā)揮的不夠，數(shù)據(jù)顯示此選項達(dá)到18%。

（三）高校思政課教學(xué)與大學(xué)生黨建所面臨共同的基本問題是“功利化”

從調(diào)查問卷可以看出，高校思政課教學(xué)與大學(xué)生黨建所面臨共同的基本問題是大學(xué)生“功利化”達(dá)到69%，這說明“功利化”已經(jīng)不是個案，帶有普遍現(xiàn)象了，這種情況很容易造成教育效果不佳。通過數(shù)據(jù)還可以看出，學(xué)習(xí)思政課的目的不清，入黨動機(jī)不純的問題在大學(xué)生中是有一定市場的，這給我們思政教育和大學(xué)生黨建工作帶來嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，需要認(rèn)真研究，從機(jī)制上入手，從制度上著力，解決相關(guān)問題。

基金項目：本文是2017年度遼寧省高校黨建研究課題：大學(xué)生黨建與思政課的良性互動研究（課題編號：2017GXDJ-B101）的階段性成果。