高中生家長(zhǎng)如何讓孩子更自覺、更主動(dòng)地學(xué)習(xí)

孫璐

〔關(guān)鍵詞〕高中生;家長(zhǎng);主動(dòng)學(xué)習(xí)

〔中圖分類號(hào)〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B

〔文章編號(hào)〕1671-2684（2019）07-0076-02

在青少年的成長(zhǎng)過(guò)程中，學(xué)習(xí)是他們極其重要的任務(wù)?？墒怯捎诜N種原因，因?yàn)閷W(xué)習(xí)而產(chǎn)生的一系列問(wèn)題卻漸漸成為學(xué)生和家長(zhǎng)的困擾，學(xué)習(xí)不但沒(méi)有成為一件讓他們愉快的事，反而成為了他們的巨大的壓力和負(fù)擔(dān)。在平時(shí)和學(xué)生交流的過(guò)程中，我聽到學(xué)生說(shuō)到困擾他們最多的就是學(xué)習(xí)心理和人際交往問(wèn)題。有的同學(xué)說(shuō)自己經(jīng)常學(xué)習(xí)狀態(tài)不好，控制不住自己，感覺上學(xué)很無(wú)聊，不知道自己應(yīng)該干什么。還有的同學(xué)問(wèn)：“老師，我以后不想學(xué)和英語(yǔ)相關(guān)的專業(yè)，我想學(xué)中文，那為什么我現(xiàn)在還要學(xué)英語(yǔ)？”已經(jīng)畢業(yè)的同學(xué)發(fā)微信問(wèn)我：“高中時(shí)勤奮學(xué)習(xí)，想著有了足夠的成績(jī)考上大學(xué)人生就會(huì)圓滿，會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。進(jìn)入大學(xué)卻發(fā)現(xiàn)自己并不喜歡所學(xué)專業(yè)，把高中時(shí)期的迷茫又帶到了大學(xué)。但是由于大學(xué)轉(zhuǎn)專業(yè)需要成績(jī)達(dá)到系里的前5%（每所學(xué)校有不同的標(biāo)準(zhǔn)），而且現(xiàn)在的班級(jí)又有了熟悉的伙伴，就不太愿意改變，繼續(xù)重復(fù)現(xiàn)在的生活，更加沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力?！币灿屑议L(zhǎng)為了了解孩子找到我咨詢，說(shuō)：到了高一下學(xué)期，孩子天天捧著小說(shuō)看，不愛學(xué)習(xí)。孩子說(shuō)感覺媽媽愛的是她的學(xué)習(xí)成績(jī)，不是她。家長(zhǎng)感覺很著急，不知道怎么辦……那么作為家長(zhǎng)，我們要如何讓孩子更自覺、更主動(dòng)地學(xué)習(xí)呢？

從中學(xué)開始，學(xué)生便開始尋找自己的人生目標(biāo)和生活意義，更集中表達(dá)焦慮與迷茫，困惑于自己發(fā)展的目標(biāo)和方向，也不知道做什么樣的事情才是有價(jià)值的。他們一直在探索，這也是這個(gè)年齡階段發(fā)展的主要任務(wù)。所以幫助他們挖掘隱藏的東西，找到他們的能量所在是重中之重。很多家長(zhǎng)能夠意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，但卻不知道如何教育和指導(dǎo)孩子?？赡芙?jīng)常的做法就是講道理，但是收效甚微。其實(shí)講道理并沒(méi)有錯(cuò)，關(guān)鍵在于怎么講。首先，講道理之前必須有對(duì)孩子的了解和理解，其次，講道理之前要有引導(dǎo)。有的時(shí)候我們可以不必追究問(wèn)題的性質(zhì)，而只需要注意解決問(wèn)題的方向，鼓勵(lì)孩子進(jìn)行自我探究。最后，要多用接納性的語(yǔ)言、多用鼓勵(lì)和啟發(fā)。

進(jìn)入高中階段，家長(zhǎng)最關(guān)注的就是孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，但是有很大一部分學(xué)生并不知道為什么要學(xué)習(xí)，所以學(xué)習(xí)不積極，甚至厭倦學(xué)習(xí)。那么怎么引導(dǎo)他們樂(lè)學(xué)愛學(xué)、主動(dòng)學(xué)呢？不知道家長(zhǎng)有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，孩子在做某些事情的時(shí)候根本不需要督促，就能自主投入進(jìn)去，并不怕付出辛苦，同時(shí)也能做出一定成果，因?yàn)檫@些事情就是他真正熱愛的。有的家長(zhǎng)可能會(huì)問(wèn)，這和學(xué)業(yè)有什么關(guān)系？這些事情又沒(méi)有辦法提高分?jǐn)?shù)。其實(shí)我們可以把它和學(xué)業(yè)建立起關(guān)系，也就是幫助孩子做職業(yè)生涯規(guī)劃。幫助孩子進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，可以調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)機(jī)，有利于他們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的真實(shí)目的和現(xiàn)實(shí)意義，從而更主動(dòng)、更努力、更專心地學(xué)習(xí)。當(dāng)孩子看到自己未來(lái)發(fā)展的方向和道路時(shí)，眼前的學(xué)習(xí)就具有了不同于以往的嶄新的意義和價(jià)值。一旦達(dá)成這種理解——學(xué)習(xí)是一個(gè)有意義且具有挑戰(zhàn)性的旅程，將有助于提高他們的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。就好比我們現(xiàn)在去吃飯，一定首先問(wèn)的是我現(xiàn)在想吃什么，我需要吃什么，我喜歡吃什么，我適合吃什么，而不是什么貴吃什么，什么有名吃什么，別人吃什么我們吃什么，或者什么看起來(lái)時(shí)髦吃什么。一個(gè)人的生涯不僅指他的工作和職業(yè)，而且指一個(gè)人在其一生中從事的所有重要活動(dòng)。職業(yè)生涯規(guī)劃不是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)設(shè)定一個(gè)明確的職業(yè)方向，而是讓學(xué)生了解自己和社會(huì)，在這一過(guò)程中逐漸認(rèn)識(shí)到自己的興趣和能力，學(xué)會(huì)將興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)科優(yōu)勢(shì)、職業(yè)興趣和人生追求。在未來(lái)新高考的選課、選擇專業(yè)方面可以有針對(duì)性地激發(fā)個(gè)人價(jià)值和潛力，實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)，能夠把學(xué)習(xí)與未來(lái)職業(yè)發(fā)展和終身發(fā)展聯(lián)系起來(lái)。家長(zhǎng)幫助孩子進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃可以從以下三個(gè)方面入手。

一、轉(zhuǎn)變角色，幫助孩子理解學(xué)習(xí)和工作的動(dòng)機(jī)

現(xiàn)在孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力很多來(lái)自外部環(huán)境刺激，家長(zhǎng)經(jīng)常在催他、在逼他，把他不停地往前趕，家長(zhǎng)逼和催太急了，孩子就不想學(xué)習(xí)了。如果學(xué)習(xí)往往與那些無(wú)趣的形容詞聯(lián)系在一起，比如“累”“苦”“無(wú)聊”，等等，會(huì)讓人感覺學(xué)習(xí)是非常痛苦的事情，感受不到它的樂(lè)趣。實(shí)際上，學(xué)習(xí)是一種讓人發(fā)現(xiàn)新事物和美的過(guò)程，在不斷的發(fā)現(xiàn)中，人們很容易滿足和快樂(lè)。比如剛開學(xué)的第一節(jié)課，我問(wèn)同學(xué)們寒假感到最快樂(lè)的一件事是什么？一個(gè)同學(xué)非?；钴S，他在座位上隨口回答說(shuō)：吃雞。引得同學(xué)們?cè)诘紫潞逄么笮?。其?shí)他說(shuō)的不是真的吃雞，而是在最近非常流行的一款網(wǎng)絡(luò)射擊游戲。于是我叫他和同學(xué)們?cè)敿?xì)聊一聊，做這件事留下最深刻的印象是什么。他看似講笑話似地說(shuō)，他把彈藥和醫(yī)藥箱給了他的隊(duì)友，結(jié)果卻被這位隊(duì)友打死了。這又引起了全班同學(xué)大笑。我又追問(wèn)他，那么你從這件事中有什么收獲？這個(gè)時(shí)候我發(fā)現(xiàn)他開始認(rèn)真思考了，他思考后的答案也讓我出乎意料，他說(shuō)他發(fā)現(xiàn)了人性的弱點(diǎn)。對(duì)于他的回答我給予了很大的肯定，同學(xué)們也一致認(rèn)為這是那天最好的答案。一個(gè)看起來(lái)很調(diào)皮的學(xué)生居然害羞了起來(lái)，在那堂課和之后的課上，我也發(fā)現(xiàn)了他細(xì)微的變化。以前回答問(wèn)題總是隨口一說(shuō)，現(xiàn)在開始能夠靜心思考，組織語(yǔ)言后進(jìn)行較為完整的回答。真正的學(xué)習(xí)是對(duì)未知的探索，家長(zhǎng)能夠有意識(shí)地在生活的細(xì)節(jié)上啟發(fā)孩子，不僅比單純地催促更有效果，也會(huì)增強(qiáng)親子間的溝通和互動(dòng)。

二、幫助孩子發(fā)展自我意識(shí)和職業(yè)生涯意識(shí)

家長(zhǎng)們要了解孩子的興趣和能力，強(qiáng)化他們的成功，幫助其制定學(xué)習(xí)和生涯計(jì)劃，并逐漸努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。當(dāng)一個(gè)人設(shè)定了目標(biāo)，并致力于堅(jiān)持自己的努力時(shí)，整個(gè)人就會(huì)充滿歡樂(lè)和激情。只有發(fā)自內(nèi)心為自己學(xué)習(xí)的人才能享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而更加自覺、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。要感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，擁有積極的情緒和成就感是必不可少的。家長(zhǎng)可以幫助孩子建立自我參照的標(biāo)準(zhǔn)，并鼓勵(lì)孩子認(rèn)同自己的進(jìn)步和成功，給予孩子以精神鼓勵(lì)為主的鼓勵(lì)。通過(guò)與孩子的對(duì)話，引導(dǎo)其說(shuō)出自己未曾意識(shí)到的內(nèi)容，特別是他對(duì)過(guò)去經(jīng)歷的回憶，讓孩子察覺自己的內(nèi)在經(jīng)驗(yàn)，在探索自我的過(guò)程中，形成積極有力的自我認(rèn)識(shí)。需要注意的是，家長(zhǎng)不能把自己的觀點(diǎn)灌輸給孩子，也不要告訴孩子他們有什么優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，或者他們適合什么，而是在親子交流過(guò)程中引導(dǎo)孩子自我覺察，幫助他自己找到解決問(wèn)題的辦法。另外，在交流引導(dǎo)中要保持耐心。家長(zhǎng)在起始階段很有可能被孩子拒絕，這個(gè)時(shí)候千萬(wàn)不要不耐煩或情緒激動(dòng)。通過(guò)孩子的生活故事，可以發(fā)現(xiàn)他的心理發(fā)展和變化過(guò)程，并引導(dǎo)他做出自我改變，這可以讓孩子發(fā)現(xiàn)自己、建構(gòu)過(guò)去、體驗(yàn)現(xiàn)在、展望未來(lái)，也就是說(shuō)，讓孩子們產(chǎn)生一種“知道自己要去哪兒”的感覺。他們必須思考自我目標(biāo)和社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系，最終確定自己的人生策略。父母可以不和孩子談?wù)搶W(xué)習(xí)本身，但必須談?wù)撋畹哪康幕蛞饬x，重點(diǎn)是支持孩子搜集各類信息，讓孩子自主承擔(dān)這一責(zé)任。

三、助力孩子聯(lián)結(jié)社會(huì)

家長(zhǎng)們可以直接提供最新的信息，幫助孩子探索社會(huì)、了解社會(huì)問(wèn)題，幫助其獨(dú)立決策，鼓勵(lì)他們探索高中畢業(yè)后的各種教育機(jī)會(huì)，參與制定孩子的未來(lái)計(jì)劃，并鼓勵(lì)他們根據(jù)自己的興趣選擇參加各種活動(dòng)。家長(zhǎng)可以關(guān)注一些公眾號(hào)、了解社會(huì)資訊，這也是面臨新高考不得不思考的一件事。此外，還可以做一件很簡(jiǎn)單但是非常重要的事情——挖掘一個(gè)家庭的家族故事，與孩子聊聊自己的生活故事、專業(yè)故事和家庭故事，增強(qiáng)親子之間的感情。我們可以在很多場(chǎng)合傳遞這種故事，比如：節(jié)日、假日、家族聚會(huì)甚至是乘車或購(gòu)物時(shí)。

在高中階段，家長(zhǎng)更希望看到孩子學(xué)業(yè)的進(jìn)步，但最終的目標(biāo)都是希望孩子過(guò)得幸福。中學(xué)階段無(wú)疑是人生中的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，家庭教育對(duì)孩子的發(fā)展有著巨大的影響，家長(zhǎng)們學(xué)會(huì)如何與孩子一起應(yīng)對(duì)和選擇顯得尤為重要，通過(guò)學(xué)校和家長(zhǎng)的共同努力，引導(dǎo)孩子全面分析和衡量自己的興趣、愛好、能力、專業(yè)、經(jīng)驗(yàn)和不足之處，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，讓孩子自主選擇適合自己的人生目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)快樂(lè)地奮斗！

（作者單位：吉林省長(zhǎng)春市第十七中學(xué)，長(zhǎng)春，130021）

編輯/劉 芳 終校/于 洪