從《一個(gè)都不能少》電影影評(píng)分析

摘 要：張藝謀導(dǎo)演的《一個(gè)都不能少》是根據(jù)施祥生小說(shuō)《天上有個(gè)太陽(yáng)》改編的，曾在第五十六屆威尼斯國(guó)際電影節(jié)獲得最高獎(jiǎng)項(xiàng)——金獅獎(jiǎng)，影片中所有的演員都是非專業(yè)演員，影片主要是由魏敏芝和張惠科兩人的改變串聯(lián)起來(lái)的。在音樂(lè)方面是由內(nèi)蒙古人三寶用簫、二胡、管子等樂(lè)器制成的純音樂(lè)，三寶還在張藝謀導(dǎo)演的《我的父親母親》中也擔(dān)任音樂(lè)制作。此片是反映中國(guó)貧困地區(qū)農(nóng)村教育的種種問(wèn)題，使人引發(fā)深思的影片。

關(guān)鍵詞：人物 音樂(lè)結(jié)構(gòu) 教育作用

一、人物形象

張藝謀選用非專業(yè)演員來(lái)參演是因?yàn)樗麄儧](méi)有經(jīng)過(guò)任何的專業(yè)培訓(xùn)，他們只能通過(guò)平時(shí)生活中的經(jīng)驗(yàn)，他們的動(dòng)作與眼神都是“為加工”的，凸顯出獨(dú)特的藝術(shù)魅力，魏敏芝在教學(xué)生們唱歌時(shí)神態(tài)格外傳神，張惠科在調(diào)皮搗蛋時(shí)動(dòng)態(tài)格外逼真，往往這種真實(shí)細(xì)節(jié)是最具說(shuō)服力的，張藝謀剛好抓住了大眾的心理需求。

1、魏敏芝的改變

一位13歲的女孩，本應(yīng)該上著自己的初中有著父母的寵溺，過(guò)著本應(yīng)該屬于這個(gè)年齡的生活，然而卻在一個(gè)貧困的山區(qū)當(dāng)一位代課老師，她很膽怯、靦腆、固執(zhí)、倔強(qiáng)、未見(jiàn)過(guò)世面的性格特點(diǎn)在影片的開(kāi)頭表現(xiàn)的淋淋盡致，在高老師詢問(wèn)她會(huì)什么時(shí)，她猶豫了一些說(shuō)會(huì)唱歌，唱歌忘記歌詞和動(dòng)作時(shí)的手足無(wú)措和面紅耳赤。這是表現(xiàn)出她的靦腆；在她為了得到50元錢(qián)而必須遵守高老師的承諾一個(gè)都不能少時(shí)，她把將要進(jìn)縣里爭(zhēng)光的明行光藏了起來(lái)，這是表現(xiàn)出她的未見(jiàn)過(guò)世面和一根筋。

從魏敏芝要求張惠科念張明獻(xiàn)日記后的道歉；從聽(tīng)到張惠科走丟時(shí)的著急；從混車失敗后走路去城里尋找張惠科的決心，她歷經(jīng)磨難找回了張惠科，是為了對(duì)高老師的承諾，還是為了50元代課費(fèi)，還是為了對(duì)同學(xué)的一份感情？下面可以分別看出：魏敏芝第一次追拖拉是因?yàn)榇彘L(zhǎng)承諾過(guò)她的50塊錢(qián)的代課費(fèi)；第二次追汽車是因?yàn)槊餍泄庖タh里，承諾了高老師的一個(gè)都不能少；第三次追自行車是在城里找臺(tái)長(zhǎng)，是為了找到張惠科，為的是一份友誼，由此遞進(jìn)可以看出，魏敏芝對(duì)張惠科的情感不僅是對(duì)老師的承諾和50元錢(qián)，更多的是她內(nèi)心的成長(zhǎng)變化，她是很倔強(qiáng)，但是她用倔強(qiáng)的態(tài)度找回了張惠科，這是她唯一不變的，雖然在影片結(jié)尾沒(méi)有得到一個(gè)確切的答案，但我相信在每個(gè)人的心中都有一個(gè)答案的。[1]“魏敏芝顯得很高興，因?yàn)樗龀闪艘患隆６囆g(shù)不同于生活，因?yàn)樗囆g(shù)應(yīng)該揭示這件事做成了對(duì)主人公的意義。”

2、張惠科的對(duì)比

鄉(xiāng)村對(duì)于張惠科來(lái)說(shuō)是一個(gè)熟悉的環(huán)境，夜晚的蟲(chóng)鳥(niǎo)叫，白天的雞鳴狗吠，這也使觀眾充分地感受到農(nóng)村雖然貧寒，但濃郁的生活環(huán)境氣息中包涵了一種積極向上的意境，從而釋放出張惠科的天性性格調(diào)皮搗蛋和機(jī)靈。但對(duì)于鄉(xiāng)村的寧?kù)o環(huán)境，城市的環(huán)境就是另一面天地，一個(gè)不屬于張惠科的天地，在他面對(duì)城里的車水馬龍、燈火璀璨時(shí)，面對(duì)陌生的面孔、冷漠，不近情理時(shí)，使他無(wú)從下手，只能在其中游蕩去要飯，在最后的采訪中他說(shuō)去要飯這是讓他最難忘的。從而反映出現(xiàn)代文明社會(huì)冷酷和現(xiàn)實(shí)的一面，與農(nóng)村的樸實(shí)和溫情的環(huán)境形成了強(qiáng)烈的對(duì)比。

在影片的開(kāi)頭是以看出張惠科對(duì)魏敏芝的調(diào)侃、不尊重，但張惠科并沒(méi)有想到這樣一個(gè)老師居然會(huì)到城里找他，直至影片最后記者采訪張惠科說(shuō)道很感激魏老師，要給魏老師買好多好多東西。這片頭與片尾形成了強(qiáng)烈的人物性格對(duì)比，這樣的對(duì)比并不形成沖突，反而很溫暖人心。

影片在魏敏芝尋找張惠科時(shí)，張藝謀導(dǎo)演在兩個(gè)人物之間穿插了交叉蒙太奇，當(dāng)張惠科在城里露面時(shí)，魏敏芝已經(jīng)去過(guò)廣播站，也寫(xiě)過(guò)尋人啟示，找過(guò)電視臺(tái)，打聽(tīng)了誰(shuí)是臺(tái)長(zhǎng)之后。張藝謀也沒(méi)有把尋找過(guò)程太過(guò)于復(fù)雜化，而是安排兩人在同一空間和同一時(shí)間出現(xiàn)，把兩個(gè)人物放在一個(gè)鏡頭中擦肩而過(guò)，但是兩人互相沒(méi)有看見(jiàn)，讓觀眾產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)和遺憾心理。

二、音樂(lè)結(jié)構(gòu)

音樂(lè)在電影中是不可或缺的一部分，對(duì)于渲染氛圍和刻畫(huà)人物的心理活動(dòng)一直有著重要的作用，張藝謀在《一個(gè)都不能少》中運(yùn)用的音樂(lè)是很謹(jǐn)慎的，全影片把音樂(lè)結(jié)構(gòu)分為兩個(gè)部分：影片的前半部分是出現(xiàn)主角唱歌；后半部分是用樂(lè)器分別展示。當(dāng)主角唱歌時(shí)總是讓人忍不住發(fā)笑，而當(dāng)用樂(lè)器時(shí)使人引發(fā)思考。兩種表現(xiàn)手法不同帶給觀眾的感受也大有不同，在情緒的跌宕起伏上就形成了強(qiáng)烈的對(duì)比。

1、使用簫時(shí)

當(dāng)音樂(lè)響起時(shí)，張明獻(xiàn)的日記中寫(xiě)道：“我是學(xué)習(xí)委員，每次我都會(huì)幫高老師收拾粉筆，我知道再小的粉筆圖高老師都舍不得扔...” 在魏敏芝的無(wú)知與素質(zhì)低下和張惠科的調(diào)皮更加突顯出張明獻(xiàn)的善良與自尊心受挫，[2]簫在《前赤壁賦》中有這樣一段理解：“客有吹洞簫者，倚歌而和之，其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴，余音裊裊，不絕如縷”描寫(xiě)出的不僅是吹簫者的凄涼哀怨、悠遠(yuǎn)綿長(zhǎng)、感人力量，也是張明獻(xiàn)內(nèi)心的心理活動(dòng)。

1、使用二胡時(shí)

影片用二胡的場(chǎng)景相比簫和笛子要多一些，比如，在魏敏芝在城里尋到張惠科時(shí)身無(wú)分文的她再吃剩飯時(shí)的音樂(lè)，這時(shí)用二胡比用簫更能體現(xiàn)城里人生活的不易和魏敏芝當(dāng)時(shí)的處境，還有在電視臺(tái)門(mén)口等臺(tái)長(zhǎng)的音樂(lè)，表現(xiàn)出魏敏芝的內(nèi)心的著急和一位鄉(xiāng)村教師執(zhí)拗的性格。其次魏敏芝在電視臺(tái)對(duì)著鏡頭說(shuō)的那幾句話時(shí)，塑造了一個(gè)老師擔(dān)心學(xué)生的真實(shí)情感。

2、使用管子時(shí)

張惠科在黑板上寫(xiě)出“魏老師”時(shí)，管子音樂(lè)出現(xiàn)了一直到影片結(jié)束，更加地突出魏敏芝在張惠科心中的地位和感激。音樂(lè)放到影片結(jié)束是很好的一個(gè)點(diǎn)，能給觀眾一個(gè)緩沖的機(jī)會(huì)。

其實(shí)張藝謀導(dǎo)演在影片中哪里加音樂(lè)的選擇是很讓人佩服的，在飯店老板拉著張惠科看電視上的魏敏芝時(shí)，此時(shí)沒(méi)有音樂(lè)就是最好的音樂(lè)，張惠科的抽泣聲就是最好的回應(yīng)，[4]《琵琶行》中“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”就是最好的解釋。從音樂(lè)上來(lái)看，[3]“張藝謀構(gòu)架出一個(gè)從表層到內(nèi)心、從惡劣到友善、從量到質(zhì)的過(guò)程，完善了一個(gè)沉重的主題所帶給觀眾的困惑，升華了影片的內(nèi)涵?！?/p>

三、教育作用

電影《一個(gè)都不能少》的主題就是圍繞著中國(guó)貧困地區(qū)農(nóng)村教育的種種現(xiàn)狀而展開(kāi)的，把鄉(xiāng)村與城市的教育進(jìn)行了強(qiáng)烈的對(duì)比，突出鄉(xiāng)村的教育落后，目的就是正面和側(cè)面呼吁世人能夠關(guān)注和了解中國(guó)還有著這樣一群渴望得到教育的孩子。

1、從正面分析

影片中在魏敏芝沒(méi)有錢(qián)乘坐汽車去尋找張惠科時(shí)，魏敏芝就帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)スさ厣习岽u來(lái)賺取車費(fèi)，看到這里，我們可以看出學(xué)生們都很主動(dòng)且很愿意去做這樣的事情，她與學(xué)生們不畏艱辛、團(tuán)結(jié)合作和勇于克服困難的精神，這就在無(wú)形中給了孩子最好的教育。在魏敏芝進(jìn)電視臺(tái)被警衛(wèi)攔下時(shí)，我以為她會(huì)硬闖但她沒(méi)有，因?yàn)樗且粋€(gè)按規(guī)章制度辦事的人，突出魏敏芝在其位謀其職的觀念。

在開(kāi)可口可樂(lè)是我想的并不是孩子們不會(huì)開(kāi)的問(wèn)題，而是打開(kāi)了之后汽水會(huì)“砰”的一聲把汽水灑在地上，孩子們沉默的畫(huà)面，然而編導(dǎo)并沒(méi)有這樣安排，而是你一口我一口的接下去，還不忘給老師喝，他們沒(méi)有爭(zhēng)吵，編導(dǎo)這樣的安排表現(xiàn)出農(nóng)村孩子的團(tuán)結(jié)和淳樸，正面烘托出孩子們的團(tuán)結(jié)合作的精神面貌。

2、從側(cè)面分析

從魏敏芝對(duì)搗亂的張惠科束手無(wú)策不管時(shí)，側(cè)面揭示了鄉(xiāng)村教師的素質(zhì)低下和知識(shí)匱乏；從村長(zhǎng)賄賂張惠科告知明行光的藏身之處時(shí)，側(cè)面引發(fā)了村干部的不良風(fēng)氣；從魏敏芝籌錢(qián)的計(jì)算過(guò)程中還需要學(xué)生們來(lái)做算數(shù)時(shí)，側(cè)面突出貧困地區(qū)失學(xué)孩子對(duì)知識(shí)的渴望。雖都是側(cè)面描寫(xiě)，但往往更能突出事情的嚴(yán)重性和觀眾的直觀視覺(jué)性。

結(jié) 論

張藝謀導(dǎo)演喜歡采用現(xiàn)實(shí)主義的風(fēng)格進(jìn)行創(chuàng)作，當(dāng)然也包括《一個(gè)都不能少》影片，以樸實(shí)的紀(jì)實(shí)風(fēng)格展現(xiàn)他獨(dú)特的藝術(shù)魅力，《一個(gè)都不能少》之所以能榮獲威尼斯國(guó)際電影節(jié)的金獅獎(jiǎng)，不僅僅是因?yàn)閺埶囍\在人物的選擇上，也不僅僅是音樂(lè)結(jié)構(gòu)上的獨(dú)特性，更多的是因?yàn)槟芤l(fā)人的思考，具有教育意義的特性。

參考文獻(xiàn)

[1] 雪耳，牧風(fēng).《深圳風(fēng)采周刊》[J]. 1999.4.12.

[2] 張遜三書(shū).《前赤壁賦》[M].山東美術(shù)出版社，1985.6.

[3] 姚國(guó)強(qiáng).從電影《一個(gè)都不能少》解讀——張藝謀影片的聲音藝術(shù)結(jié)構(gòu)[J].1999.2.

[4] 沈鵬書(shū).《沈鵬書(shū)長(zhǎng)恨歌琵琶行》[M].湖南美術(shù)出版社，1983.10.

作者簡(jiǎn)介：陳盈（1997-），女，漢族，貴州民族大學(xué)文學(xué)院2016級(jí)戲劇影視文學(xué)專業(yè).