青春期性健康教育教學方法探析

林岱君

【摘要】? 青春期是人的成長和成熟的重要階段，一個人的身體素質、思想品德、理想情操、知識才能等等都在青春期基本形成。青春期教育對青少年的成長有著重要的指導作用。早在1963年，周恩來總理就在全國衛(wèi)生科技規(guī)劃會議上指出：“一定要把青春期的性衛(wèi)生知識教給男女青少年?！睂η嗌倌赀M行青春期教育，是素質教育的要求，更是青少年“身”和“心”全面健康發(fā)展的要求。通過青春期教育，培養(yǎng)學生形成自尊、自愛、自強的高尚情操。

【關鍵詞】? 青春期性健康教育 教學方法

【中圖分類號】? G635.5? ?? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）02-245-01

在青春期性健康教育教學實踐過程，談談我的看法和做法。

1 .講座

在連年的青春期教育工作實踐中，我認為最可行的方法是以開講座的形式。舉辦青春期性教育專題講座時，由于男女生理上的區(qū)別，最好是采用集中和分散相結合的方法，如：青春期生理講座時，男女生分開進行，女生講座的重點放在月經期衛(wèi)生，男生講座的重點放在遺精現(xiàn)象和杜絕手淫惡習;而青春期心理講座時，則男女生集中進行。

例如在初一級女生青春期健康教育講座《穿越成長的時光隧道》中，我安排了：

1.女性青春期的身體變化

2.什么是月經？

3.經期衛(wèi)生及痛經的處理？

4.青春期會遇到的問題：

A.正確看待矮小和肥胖

B.怎樣對付狐臭。

C.異性之間的交往

D.與家長溝通的重要性和必要性及方法

5.如何適應初中的學習生活？

講座要配合多媒體教學（例如電影、錄像，或者強生公司為我們提供的課件），直觀地展現(xiàn)青春期生理變化的動態(tài)過程，正面、真實地告訴學生青春期的變化是每個人都必須經歷的過程，是一個人成熟、健康、正常的必經之路。

2 .活動課

活動課是最有效的青春期教學方法之一，在有開設健康教育課程的學校里最常用。針對青春期教育的特殊性，采用活動課的形式能讓學生直接參與到活動中來，把自己的疑惑提出、把自己的見解說出來，上課的過程把小組討論、角色扮演、快速反應、游戲、多媒體等教學方法都用上，課堂活躍，也有針對性，能鼓勵學生多參與、多發(fā)言，這就是我們通常說的“參與式教學方法”。

例如在全市青春期健康教育示范課《嗨，青春期》中，我的教學過程是這樣安排的：

1.引入：以女學生不參加體育活動，獨自嘆氣引入

（播放錄像）

2.男女生青春期的變化

（1）分組討論并列出近期我或我的同伴有哪些變化

男生有哪些變化？

女生有哪些變化？

近期我所關心的問題（或我想知道哪些問題）？

（2）觀看女生青春期的變化的錄像

（3）觀看男生青春期的變化的錄像

（4）分組討論

（5）教師小結：從錄像和剛才同學們討論的結果，可以把青春期男女生的生理變化歸納如下（出示幻燈片——生理變化）

3.青春期你所關心的問題

（1）生理上的問題，如長痘痘、體味重、身材矮小

（2）心理上的困惑，如叛逆、愛美、害羞、在乎別人對自己的評價、希望與異性接觸（但表面上又拒人于千里之外）怎樣和異性正確交往等，

4.怎樣和異性正確交往呢？

（1）游戲《一二三》

（2）分組討論：你認為男女生應該如何相處呢？

（3）觀看男女生交往規(guī)范

（4）錄像中王鵬想讓陸綺做他的女朋友，如果你是陸綺，你應該怎么辦？

（5）師小結：

A、自然、坦誠? ? ? ? ?B、注意廣度? ? ? ? ?C、要有風度

（6）觀看錄像——陸綺的解決方法

5.小結：青春期的男女同學要大大方方地交往，堂堂正正地相處。

教學過程中采用參與式教學方法能讓學生在輕松、活潑的環(huán)境中了解、討論、接受青春期知識，從學生自身的變化入手，教學內容切合學生的實際，學生能暢所欲言，把自身的變化和自己所關心的問題提出來討論，達到預期的教學效果。

3.主題班會、黑板報、宣傳欄

主題班會、黑板報、宣傳欄是開展青春期教育一個很好的陣地。你會發(fā)現(xiàn)，其實學生是很需要這些知識的普及的，例如青春期性心理的產生，一般受兩方面的影響：一是性發(fā)育的自然本能作用。青少年對自身性器官的變化，性機能的產生，對自已和異性身體的變化不僅十分敏感和重視，而且出現(xiàn)好奇和不安，隨之產生對性知識的探知欲望，這種本能，促使性意識的萌發(fā)和發(fā)展。二是社會意識對人腦的影響，社會上各種性信息，如性用品商店、健胸霜、衛(wèi)生巾等廣告，無一不影響著學生的性心理的發(fā)展。做好課前準備，班主任老師可以先在學生中收集問題，圍繞學生所關心的問題展開主題班會，這樣效果會更好。

4.學科滲透青春期健康教育

除了青春期教育講座或活動課外，我們還可以發(fā)動政治老師和生物老師一起來開展青春期教育。因為在初一級上學期的政治和下學期的生物科中，都有關于青春期生理健康和心理健康的相關內容，可以為科任老師提供相關的多媒體資料或其他青春期的資料。發(fā)動任課老師在學科的教學過程中滲透青春期教育，可以從各種渠道讓學生認識自身的變化，安全地度過青春期。

5.課堂以外的延伸

建立日常的疏導方式。例如心理咨詢室采用個別談話或者開展咨詢活動，對群體和個人問題區(qū)別對待。講座、活動課、主題班會是公開的傳授;而個人的問題必須給學生提供一些個別的交流、或特殊問題的解決方法的機會。所以做好個別教育，做學生的知心朋友，切實幫其解決成長中的困惑是一件意義非凡的事。

著名作家劉心武曾說過這樣一段話：一個人的心態(tài)，猶如一條線，而人身上的優(yōu)點，就像一顆顆珍珠。良好的心態(tài)會將珍珠穿成一串美麗的項鏈;而一條脆弱的線，會使珍珠散落在地，失去價值。愿我們的青春期健康教育能使這條線更堅韌、更有彈性。

在連續(xù)幾年的青春期教學活動中，我們送走了一批批積極、健康、自信的畢業(yè)生，又迎來一批批在青春期面前懵懵懂懂的少男少女，經過了三年的初中生活，好多學生回頭跟我說：感謝您教給我們的青春期知識，讓我們能夠輕松地走好青春期第一步！

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]初一政治上冊第四課《歡樂的青春節(jié)拍》.