試論如何在幼兒日?；顒?dòng)中滲透德育

凱麗比努爾·阿布都克熱木

摘 要：就目前來(lái)看，我國(guó)大部分教師與家長(zhǎng)都側(cè)重于知識(shí)傳授，而未對(duì)幼兒德育滲透做出充分考慮，沒(méi)有意識(shí)到孩子即使掌握了豐富、新穎的知識(shí)信息，但卻沒(méi)有樹(shù)立正確的道德理念與人生觀，將來(lái)是很難在社會(huì)獲得立足之地，即使在僥幸中打出了一片天地，也難以給社會(huì)、國(guó)家做出一定貢獻(xiàn)，因此，幼兒日常活動(dòng)中應(yīng)充分重視德育滲透。

關(guān)鍵詞：幼兒 日?；顒?dòng) 德育滲透

前 言

在素質(zhì)教育理念不斷推行下，對(duì)幼兒園教育教學(xué)也提出了新的任務(wù)與要求，強(qiáng)調(diào)為了促進(jìn)幼兒的身心全面發(fā)展，給其今后的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)提供有力支持，促進(jìn)幼兒園教育教學(xué)水平的顯著提升，在幼兒日常活動(dòng)中應(yīng)充分重視、不斷優(yōu)化德育教育的合理滲透，結(jié)合具體情況，積極探索更科學(xué)、新穎且有效的滲透策略，以此來(lái)為幼兒思想價(jià)值觀、人生觀的形成發(fā)展帶來(lái)積極影響，使其能夠在愉快活動(dòng)中時(shí)刻受到品德熏陶。

1培養(yǎng)幼兒的真摯情感

不論是對(duì)于哪一階段來(lái)講，簡(jiǎn)單的說(shuō)教通常都會(huì)顯得很無(wú)力，尤其是對(duì)于幼兒來(lái)講，教師應(yīng)真正懂得從小事、情感深處著手，真正做到動(dòng)之以情、曉之以理，讓幼兒充分感受到教師的真摯情感，以此來(lái)促進(jìn)德育滲透效果的顯著提升，這也是教育教學(xué)能否取得成功的關(guān)鍵。幼兒教育應(yīng)著重從小事入手，不論是家長(zhǎng)還是教師都要避免包辦現(xiàn)象的產(chǎn)生。如，幼兒圓在邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)一起觀看孩子開(kāi)展系鞋帶比賽時(shí)，很多家長(zhǎng)都會(huì)忍不住要幫助孩子。對(duì)此，教師要給予及時(shí)制止，要鼓勵(lì)其多放手，只有這樣孩子才能夠得到鍛煉，避免出現(xiàn)事事依賴(lài)的情況。不然，不僅會(huì)影響到孩子獨(dú)立自主意識(shí)與能力的形成，也會(huì)導(dǎo)致其無(wú)法產(chǎn)生感恩意識(shí)。為了避免這一情況的產(chǎn)生，在幼兒日?；顒?dòng)中教師應(yīng)充分重視德育教育的恰當(dāng)滲透。如，教師可以每天為幼兒布置一件小事情，采用恰當(dāng)策略方法引導(dǎo)幼兒給予逐一完成[1]。如，幫助爸爸媽媽洗腳、拿筷子，以及幫助教師擺桌子等等。在完成這些小事過(guò)程中，不僅能夠拉近家長(zhǎng)與孩子、師生之間的距離，也能夠在孩子心中埋下感恩的種子，這樣每做一件事情時(shí)，孩子既可以做到全身心投入其中，也能夠融入自身的真情實(shí)感。若能夠長(zhǎng)期堅(jiān)持，既可以幫助孩子擺脫自私、慵懶等不良理念與行為，也能夠?yàn)槠涓呱兴枷肭楦械男纬砂l(fā)展創(chuàng)造良好條件，且還可以為其今后對(duì)真善美的追求提供有力支持，促使其為遠(yuǎn)大目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而不斷努力。

2利用實(shí)踐活動(dòng)滲透德育

課堂教學(xué)就是在規(guī)定時(shí)間內(nèi)結(jié)束的一種教學(xué)活動(dòng)，不論是對(duì)知識(shí)的分析、理解，還是德育教育的滲透都會(huì)受到實(shí)踐、空間等各種因素的限制，這也是其教育教學(xué)水平一直難以得到顯著提升的主要原因。而課外實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，相對(duì)來(lái)講則很少會(huì)受到某些因素的限制，教師能夠真正遵循因材施教原則，基于對(duì)孩子性格特點(diǎn)、能力現(xiàn)狀的綜合分析來(lái)開(kāi)展更科學(xué)的少數(shù)、個(gè)別教育，以此來(lái)充分突顯教育教學(xué)的針對(duì)性、具體性。在大幅度提升授課效果與效率的基礎(chǔ)上，也能夠吸引更多幼兒積極主動(dòng)參與其中[2]。比如，教師可以將幼兒帶到學(xué)校的花園當(dāng)中，引導(dǎo)孩子從不同角度來(lái)加強(qiáng)對(duì)大自然的認(rèn)真觀察。而對(duì)于幼兒來(lái)講，其不論是漫步在草地上，還是在百花從中徘徊，都會(huì)使其產(chǎn)生神清氣爽的感受。這樣既有助于幼兒良好觀察力的培養(yǎng)，也能夠使其對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)得到全面激發(fā)，使得德育教育滲透能夠得到進(jìn)一步優(yōu)化。此外，教師還可以引導(dǎo)幼兒通過(guò)多參與一些社會(huì)實(shí)踐來(lái)對(duì)身邊的人、事做出認(rèn)真觀察，將其表達(dá)欲望全面激發(fā)出來(lái)，這樣既可以幫助孩子積累豐富經(jīng)驗(yàn)，也能夠?yàn)榈掠逃康牡捻樌麑?shí)現(xiàn)提供有力保障。最后，在實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展中，不要過(guò)分追求形式，而是要將幼兒觀察體會(huì)、實(shí)踐體會(huì)的培養(yǎng)積累視為重點(diǎn)?？傊?，要準(zhǔn)確把握實(shí)踐活動(dòng)這一路徑來(lái)優(yōu)化德育教育滲透，為幼兒的身心健康發(fā)展創(chuàng)造良好條件。

3引導(dǎo)幼兒關(guān)心集體熱愛(ài)生活

要想取得理想的滲透成果，就必須要實(shí)現(xiàn)德育教育在幼兒日?；顒?dòng)方方面面的滲透。如，以往班級(jí)上的圖書(shū)破了，很少會(huì)有人去主動(dòng)修補(bǔ)。對(duì)此，教師就可以進(jìn)行“修補(bǔ)圖書(shū)”集體活動(dòng)的有效組織，以此來(lái)引導(dǎo)更多幼兒不斷增加對(duì)班級(jí)圖書(shū)架的關(guān)注，在此之后，幼兒在遇到破損的書(shū)角、封面時(shí)，不僅能夠積極主動(dòng)地去修補(bǔ)，也能夠有效控制一些頑皮的幼兒存在的撕書(shū)行為；或者是圍繞“今天我是值日生”這一主題，來(lái)讓班上的小值日生負(fù)責(zé)整理柜子上的幼兒用書(shū)、學(xué)習(xí)用具，并將每日的最佳值日生評(píng)選出來(lái)，在精神物質(zhì)層面給予一定鼓勵(lì)[3]。此外，還可以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“我是環(huán)保小衛(wèi)士”的實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)幼兒園衛(wèi)生做出全面檢查?；蛘呤情_(kāi)展與環(huán)保相關(guān)的實(shí)踐教育活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒加強(qiáng)對(duì)各種各樣的樹(shù)做出認(rèn)真觀察，這樣既有助于幼兒良好環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)，也能夠促進(jìn)幼兒的身心健康、全面發(fā)展。

4家園合力培養(yǎng)良好品德行為

首先，家長(zhǎng)作為孩子的第一任教師，其教育觀念是否科學(xué)合理，對(duì)孩子綜合素質(zhì)的形成發(fā)展有著直接影響。對(duì)此，幼兒園可以定期的召開(kāi)各類(lèi)家長(zhǎng)座談會(huì)，真正從教育理念上與家長(zhǎng)達(dá)到共識(shí)，使其能夠引用更科學(xué)、適合的策略方法來(lái)優(yōu)化幼兒教育；其次，幼兒園教師可以通過(guò)定期家訪(fǎng)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒各階段認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)、品德教育等方面具體情況的全面了解，以確保其各方面存在的問(wèn)題能夠得到教師有效解決；最后，要注重家園溝通平臺(tái)的建立，這樣既有助于增加教師與家長(zhǎng)的互動(dòng)交流，也有助于幼兒園教育教學(xué)的進(jìn)一步優(yōu)化。

結(jié) 論

綜上所述，各幼兒園及其教育工作者在設(shè)計(jì)、組織各項(xiàng)幼兒日?；顒?dòng)過(guò)程中應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到，加強(qiáng)德育教育滲透，不論是對(duì)幼兒圓教育內(nèi)容、活動(dòng)的進(jìn)一步優(yōu)化，還是對(duì)幼兒的身心健康、全面發(fā)展都具有重要意義。對(duì)此，在教學(xué)實(shí)踐中，其教師應(yīng)結(jié)合不同階段的教育培養(yǎng)目標(biāo)，以及幼兒認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)與需求來(lái)完善德育教育滲透，將其具有的積極作用在幼兒日?；顒?dòng)中充分發(fā)揮出來(lái)。

參考文獻(xiàn)

[1] 雷霞.淺談如何在幼兒日?；顒?dòng)中滲透德育[J].學(xué)周刊，2019（01）：162-163.

[2] 李昊昱.如何在幼兒一日生活中滲透德育教育的探究[J].才智，2018（24）：129.

[3] 馮文全，范瀠引.論蒙學(xué)讀物的德育思想在幼兒教育中的滲透——關(guān)于《千字文》與《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的比較分析[J].樂(lè)山師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，31（11）：124-131.