淺談小學(xué)班主任工作的策略和方法

李旭　何利美

有人說班主任是世界上最小的主任，干的卻是世界上最偉大的事業(yè)，說他小是因?yàn)榘嘀魅喂ぷ鞯默嵥槠椒玻聼o巨細(xì)都需要處理過問，說其偉大是因?yàn)榘嘀魅喂ぷ魇撬茉烊松磥淼氖聵I(yè)。由于學(xué)生來自不同的家庭，成長(zhǎng)和生活環(huán)境不同，性格、愛好各有千秋，要把他們組成一個(gè)講文明、講禮貌、守紀(jì)律，一切行動(dòng)聽指揮的班集體，需要班主任做大量細(xì)致的工作。

一、率先垂范，以身作則。

古語云：言傳不如身教，這就強(qiáng)調(diào)了班主任的率先垂范。小學(xué)生的自覺性普遍較差，行為習(xí)慣也較差，光靠班主任的權(quán)威性去要求學(xué)生做到，而我們不能首先做到，學(xué)生肯定只會(huì)敷衍，而不會(huì)從內(nèi)心認(rèn)同。比如早自習(xí)要求學(xué)生不能遲到，我們每天都做到了，在批評(píng)遲到的學(xué)生時(shí)，我們才能理直氣壯，學(xué)生才能心悅誠服，若是作為班級(jí)管理核心的班主任，本身不能做到，學(xué)生只會(huì)陽奉陰違，這樣我們的教育效果定然會(huì)大打折扣。

俗話說：“學(xué)生是老師的影子，老師是學(xué)生的鏡子?！痹趯W(xué)生的心目中，班主任就是做人的一面鏡子，一本愛讀的好書。為此，要規(guī)范學(xué)生的行為，首先就要規(guī)范自己的行為；要提高學(xué)生的素質(zhì)，首先就要提高自己的素質(zhì)。在教育就學(xué)工作中，真正做到以身作則，為人師表，做出榜樣。這就是說，凡要求學(xué)生做到的，自己首先做到。如要求學(xué)生講文明禮貌，自己首先尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動(dòng)，每次勞動(dòng)，自己都能身體力行，和他們一起出出力流流汗；教育學(xué)生不遲到、早退，上課、開會(huì)自己總是提前到位；要求學(xué)生多讀好書，自己就得先讀、多讀。班主任老師不能只是以空洞的言語來進(jìn)行口頭教育和批評(píng)，而是要拿出實(shí)際行動(dòng)出來，用自己的率先垂范來給學(xué)生以積極的影響和鼓舞，從而讓學(xué)生真真切切的的去聆聽老師的教誨，模仿教師的言行。

二、嚴(yán)愛結(jié)合，融洽關(guān)系。

在班主任工作中，很多老師往往把握不準(zhǔn)對(duì)學(xué)生愛與嚴(yán)的尺度，不是對(duì)學(xué)生愛得太過分，愛的太隨便，失去師之尊嚴(yán)，就是束得太緊，管得太死，以致學(xué)生“談師色變”。教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，沒有愛就沒有教育。因此班主任工作中要把握好對(duì)學(xué)生恰當(dāng)?shù)膼酆瓦m度的嚴(yán)。

任何時(shí)候?qū)W(xué)生嚴(yán)格要求都是必要的。對(duì)學(xué)生缺乏嚴(yán)格要求，讓學(xué)生放任自流，是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)任。而嚴(yán)厲卻意味著班主任態(tài)度的強(qiáng)硬、武斷和偏執(zhí)，嚴(yán)厲會(huì)使孩子產(chǎn)生恐懼、畏縮的心理。久之，學(xué)生將失去自己的特性，并對(duì)班主任產(chǎn)生依賴性。因此，班主任對(duì)學(xué)生的態(tài)度應(yīng)該是嚴(yán)格，而不是嚴(yán)厲。

班主任對(duì)學(xué)生的要求要嚴(yán)，但不能超過一定的范圍，要嚴(yán)而有格。班主任對(duì)待犯錯(cuò)的學(xué)生不能統(tǒng)一用簡(jiǎn)單草率的批評(píng)了事，而要采用不同方法去嚴(yán)格要求學(xué)生，這“不同方法”就是格。如果班主任嚴(yán)而無格，亂批評(píng)學(xué)生，勢(shì)必會(huì)造成反效果。班主任對(duì)學(xué)生不僅要給予關(guān)心、愛護(hù)、幫助、鼓勵(lì)、鞭策、指點(diǎn)、引導(dǎo)、開導(dǎo)等，使師生之間關(guān)系融洽、自由、和睦；另外，還要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求、嚴(yán)加管教，使師生之間關(guān)系有一定的距離。愛與嚴(yán)是辯證統(tǒng)一的，唯有做到寬緊適度、嚴(yán)愛統(tǒng)一，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生良好思想品質(zhì)與行為習(xí)慣。

當(dāng)學(xué)生意識(shí)到班主任教師是真心愛護(hù)他關(guān)心他，為他操心時(shí)，無論你是耐心的幫助，還是嚴(yán)肅的批評(píng)甚至是必要的斥責(zé)，學(xué)生都會(huì)樂意接受。這就是所謂“親其師，信其道”，相反，如果班主任沒有取得學(xué)生的信任，那么即使你教育目標(biāo)正確，教育方法科學(xué)，教育也無法達(dá)到期望的結(jié)果。只有真正感化學(xué)生，才能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，并使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，從而引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生觀與價(jià)值觀。

三、培養(yǎng)干部，自我管理。

班干部是班主任開展班級(jí)管理的助手，培養(yǎng)一支思想積極，作風(fēng)良好，品行規(guī)范，嚴(yán)格自律的班干部隊(duì)伍，對(duì)建設(shè)優(yōu)秀班集體起著至關(guān)重要的作用。那么，班主任要如何培養(yǎng)班干部隊(duì)伍呢？

首先，班主任要主動(dòng)了解學(xué)生，民主選拔班干部。班主任要主動(dòng)了解班級(jí)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，學(xué)習(xí)狀況，個(gè)人能力和愛好興趣，掌握學(xué)生的實(shí)際情況，并對(duì)學(xué)生作出綜合性評(píng)價(jià)。接著再進(jìn)行民主選舉，做到擁者上、能者當(dāng)，確保選拔出的班干部得到絕大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)同。

其次，幫助班干部樹立威信。教育班干部要做同學(xué)們的表率，以身作則，要有奉獻(xiàn)精神，熱心為同學(xué)服務(wù)；在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候找一個(gè)班級(jí)急須解決的事情讓班干部去辦，并協(xié)助其圓滿完成。讓同學(xué)們親眼目睹事情的經(jīng)過，而對(duì)于班干部的工作成果，班主任在班中要加以表揚(yáng)，這有助于樹立班干的威信。從而使其他學(xué)生對(duì)他們產(chǎn)生敬佩和信任的感覺，初步為他們樹立了在同學(xué)們中的威信，也提高了他們的信心。

第三，管理方法指導(dǎo)。班干部工作潛力的提高，有賴于班主任的指導(dǎo)和訓(xùn)練。方法上，我們可以借用中醫(yī)療法“望、聞、問、切”，望就是看班主任的做法；聞就是聽教師的指導(dǎo)及看學(xué)生對(duì)工作的反應(yīng)；問就是不恥下問，多向教師學(xué)習(xí)了解工作方法；切就是深入學(xué)生群體，關(guān)心了解學(xué)生的心聲，便于日后順利開展工作和得到學(xué)生的支持。另外，還要培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，無論何時(shí)何地都做到行動(dòng)一致，團(tuán)結(jié)合作，有必須的紀(jì)律性和協(xié)作精神。班干部雖有明確分工，各司其職，有管衛(wèi)生的，有管紀(jì)律的，有抓學(xué)習(xí)的，有抓體育的，但這些工作不能分割。

總之，小學(xué)班主任工作是一項(xiàng)很繁雜的工作，每個(gè)班主任都有過酸甜苦辣。要帶好一班孩子，教育好一班人，確實(shí)不容易。但是只要我們充滿愛心、細(xì)心和耐心，愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛嚴(yán)結(jié)合，細(xì)致入微，一定會(huì)到達(dá)令人滿意的效果。