如何做好數學小升初的銜接

張霞

【摘要】? 小學和初中是義務教育的兩個階段，這兩個階段的數學教育互相聯系、互相影響。有很多小學生在升入初中以后都會出現許多不適應的情況，那么如何做好這兩個階段數學教育的銜接工作，是每個數學老師應該思考的問題。

【關鍵詞】? 小升初 數學 銜接

【中圖分類號】? G633.6 ? ? ? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）02-240-01

一、小升初數學教育銜接的必要性

從內容上講，初中數學比小學數學更深奧、更復雜。第一，初中數學比小學數學在層次上有所發(fā)展，比如：小學階段是算術運算，而初中階段是代數運算，小學階段是算數，而初中階段是方程;第二，初中數學比小學數學增加了新的內容，出現了相反數、絕對值等新概念，尤其是負數的出現，需要學生用一定的時間去適應小學階段只是用來計算加減運算的“+”和“-”。

從思維方式上講，初中數學的學習抽象性，概念性更強，更注重判斷和推理。小學數學一般是通過記憶來解答問題的，在教材的呈現上也更貼近生活化，而初中數學的知識性更為突出，教材嚴謹而又規(guī)范。這對習慣了小學數學學習的學生來說更具挑戰(zhàn)性，需要花一些時間來培養(yǎng)學生的數學能力。另外，初中數學在授課方式上，課容量上也都與小學數學有所差異，這都是需要學生花時間去適應，去調整的。

數學是一門系統性、結構性很強的學科，數學能力的養(yǎng)成也是在不斷的學習中慢慢積累而成的。從小學升入初中對學生來講是一個很重要的關鍵時期，能否成功的適應初中數學的學習關系著學生以后的學習質量，但是有很多教師對小升初的銜接工作并不重視。剛升入初中的學生，正處于童年期向青年期過渡的時期，在心理上處于半成熟、半幼稚的狀態(tài)。新的老師、同學以及新的授課方式、學習任務等都會使學生好奇但又不知所措。所以學生需要教師積極的引導，逐漸培養(yǎng)他們自主、合作、探究數學的意識和能力，從而使他們初中數學的學習更適應、更順利。

二、小升初數學教育銜接策略

（一）做好心理輔導工作

小升初數學教育的銜接工作不能只停留在教學上，更重要的是安撫學生的心理。使同學們首先從心理上適應初中生活，做好學習準備，才能更好的完成初中數學教學。學習準備是指學生原有的知識水平或心理發(fā)展水平對新的學習的適應性，而剛升入初中的學生在心理上還處于半成熟、半幼稚的狀態(tài)，周圍的一切都是陌生的，學科的增加，課業(yè)的增多，內容難度的上升，瞬間會使學生從心理上不知所措，壓力感撲面而來，所以這個時候就需要教師對他們進行心理引導，幫助他們盡快調整心態(tài)和學習節(jié)奏，使他們能更快的融入新的環(huán)境，為初中數學的學習做好思想準備。

（二）構建知識的整體性

小學數學與初中數學在內容上是循序漸進的一個關系，作為數學老師，應當把小學與初中的數學內容，作一個系統的分析整理，掌握新舊知識之間的銜接點，這樣才能有的放矢，在講解新知識的同時鞏固舊知識，也能使新知識在舊知識的基礎上更容易被理解和掌握。小學數學的知識是學習初中數學的基礎，因而，小學數學知識掌握的如何，會直接影響到初中數學的學習，比如：七年級上冊的數學會學到有理數、一元一次方程等，而這些內容的基礎知識就是學生在小學階段學到的。所以數學教師要了解小學數學教材的內容，把小學與初中的數學內容綜合起來?？梢栽趯W習新知識之前對舊知識做一次摸底測驗，了解學生基礎知識的掌握情況，從而能更好的做好數學知識上的銜接工作。

（三）上好初中數學的第一堂課

俗話說：好的開頭是成功的一半。剛升入初中的學生由于對周圍一切事物的陌生感，會讓他們產生一定的心理擔心，認為初中數學知識復雜，怕自己學不會，擔心自己從一開始就被拉下。所以，初中數學教師的第一堂課至關重要，不僅要緩和安慰學生的擔心，還要讓學生對數學產生興趣。愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”只有當學生對數學產生濃厚的興趣，才會有探索研究數學的欲望，才能激發(fā)他們的積極性、主動性。教師可以結合身邊的數學講起，引導學生將數學與生活實踐相結合，從而發(fā)現數學的美妙之處。教師成功打響初中數學的第一堂課，才能使學生的擔心化無烏有，正確認識數學，才能為以后的教學教學打下堅實的基礎。

（四）改進教法

根據初中數學更注重概念的發(fā)現和過程推導的性質以及剛升入初中的學生在心理上不成熟的特征，教學方法也要恰當適宜。初中時期，學生的抽象思維已占主導地位，并出現反省思維，但是抽象思維在一定程度上仍要以具體形象為支柱。因此，教師要根據學生的心理發(fā)展特征因材施教，在教學內容的講解上要循序漸進，不能過快、過多、過于抽象，因為從直觀思維到抽象思維是需要一個過程的。另外要注重知識的對比性，小學數學的內容是學習初中數學的基礎，通過適當的對比，有助于新知識的理解掌握，比如：在解決實際問題時，可以把小學數學的算數解法和初中數學的列方程解法對比講解。這樣就能在日常教學活動中，不斷提高學生的數學思維能力。

（五）學法的與時俱進

小學數學在學習時，記憶背誦的東西比較多，模仿性強，但是初中數學更注重知識的理解和推理的過程，因此學習方法也要與時俱進。這時候，就需要教師能夠培養(yǎng)學生正確有效的學習方法。隨著初中數學難度的增加，可以讓同學們課前預習知識內容，課上做好筆記，課下指導學生作業(yè)并及時復習，最后引導學生歸納總結知識點，找出新舊知識的聯系，形成一個數學體系。從而培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新意識。

三、結語

從小學升入初中，是學生人生的一個重要轉折點，順利做好數學小升初銜接工作，對學生以后的發(fā)展大有益處，因此，必須做好數學小升初的銜接工作。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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