如何創(chuàng)造性地使用初中物理教材

雷杰

【摘要】? 學(xué)生在校學(xué)習(xí)知識的來源大都來自于教材，教材課本是學(xué)生掌握學(xué)科知識的基礎(chǔ)。初中物理教材都是經(jīng)過教育部門精挑細(xì)選的，立足于初中生的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需求，挑選一部分適合初中生掌握學(xué)習(xí)，并且能夠被初中生所接受的基本物理知識。在教學(xué)中教師往往直接按照教材上的知識內(nèi)容，機(jī)械化的講解物理知識，使得整個(gè)初中物理課堂變得死氣沉沉。因此如何創(chuàng)造性的利用好初中物理教材，幫助教師充分發(fā)揮物理教材的作用，是每個(gè)物理教師應(yīng)該考慮的問題。

【關(guān)鍵詞】? 初中物理 創(chuàng)造性 物理教學(xué)

【中圖分類號】? G633.7? ?? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）02-229-01

在我國新物理課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出，物理教材是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的重要資源，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造性的利用教材，引導(dǎo)學(xué)生透過教材內(nèi)容深入了解知識的本質(zhì)，在教學(xué)中要切忌照搬照抄教材內(nèi)容。下文將結(jié)合當(dāng)前初中物理教材內(nèi)容的特點(diǎn)，對創(chuàng)造性的使用初中物理教材提出幾點(diǎn)個(gè)人的看法和意見。

一、初中物理教材特點(diǎn)

教師要想很好的利用好初中物理教材，首先必須了解和掌握初中物理教材的特點(diǎn)。首先教師要認(rèn)識到，初中物理教材的內(nèi)容是依據(jù)初中生的學(xué)習(xí)能力量身定做的，因此教師在教學(xué)中要結(jié)合初中生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。其次，初中物理教學(xué)內(nèi)容大多是分模塊教學(xué)的，每一個(gè)模塊幾乎就是一個(gè)獨(dú)立的單元。比如九年級上冊物理教材共分為五章，分別講述機(jī)械能、簡單電路以及內(nèi)能等三部分相關(guān)知識，并且每一部分都是從認(rèn)識知識概念，然后引出其特有的性質(zhì)，最后是結(jié)合實(shí)際生活給學(xué)生展示出其在生活中的應(yīng)用。大部分的單元內(nèi)容都是按照這個(gè)邏輯進(jìn)行建構(gòu)的，其次就是單元內(nèi)的各小節(jié)內(nèi)容都是相互呼應(yīng)相互聯(lián)系的。因此教師在教學(xué)中要充分利用好初中物理教材的這些內(nèi)容，從而創(chuàng)造性的使用教材。

二、靈活應(yīng)用教材

隨著新課程改革內(nèi)容的大力推廣，很多教師認(rèn)為課程改革就是簡單的教材內(nèi)容的更新變化，而真正的課程改革在于教師的教育理念和教學(xué)方法的改革，否則不管教材如何更新變化，學(xué)生對教材知識的學(xué)習(xí)依然不感興趣。在教學(xué)中教師要靈活運(yùn)用教材，這是因?yàn)榻滩膬?nèi)容相對于時(shí)代的發(fā)展具有一定的滯后性，教材不可能時(shí)時(shí)刻刻隨著時(shí)代變遷而變化，因此教師在教學(xué)中要結(jié)合教材理論內(nèi)容與當(dāng)代社會(huì)的實(shí)際發(fā)展來展開教學(xué)。

比如在教學(xué)有關(guān)“電熱能”的知識時(shí)，為了讓學(xué)生更清楚的了解電熱能的好處時(shí)，我給學(xué)生展示了電磁爐、微波爐等現(xiàn)代化產(chǎn)物，甚至一些具有智能控制的家用電器。通過這些現(xiàn)代化的家用設(shè)備讓學(xué)生了解到物理知識在生活中的應(yīng)用。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人民經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，家家戶戶都安裝了電腦，對于初中生來說他們非常喜歡玩電腦游戲。為了讓學(xué)生更直觀的了解電熱能的危害，我利用多媒體設(shè)備給學(xué)生演示了電腦產(chǎn)生大量電熱能的后果。學(xué)生透過動(dòng)畫也深刻了解了電熱能的危害，我借此機(jī)會(huì)告訴學(xué)生說，“大家都不想自己心愛的電腦由于電熱能被破壞吧，那么我們下面深入學(xué)習(xí)電熱能的相關(guān)知識，幫助大家在生活中很好的解決問題?！比绱艘粊恚Y(jié)合教材實(shí)際內(nèi)容并且學(xué)生的實(shí)際生活和時(shí)代的發(fā)展，把物理知識很好的融入到其中，激發(fā)了學(xué)生對初中物理教材內(nèi)容的探索心理。

三、結(jié)合教材做好輔助教學(xué)材料

物理學(xué)科不僅需要扎實(shí)的物理基礎(chǔ)知識，還需要大量的物理實(shí)驗(yàn)來提高學(xué)生的物理綜合能力，因此物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是物理教學(xué)中的重要組成部分。然而現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，由于受到空間、資金等各方面的限制，很多學(xué)校難以保證學(xué)生能夠合理的按照教材上的實(shí)驗(yàn)教學(xué)完成物理實(shí)驗(yàn)。因此教師就必須結(jié)合當(dāng)下科技的發(fā)展并融合物理教材內(nèi)容，利用多媒體設(shè)備給學(xué)生做好教材輔助課件。比如在教學(xué)“探究簡單電路”這部分教學(xué)內(nèi)容時(shí)，由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備的質(zhì)量差異以及導(dǎo)線連接時(shí)接觸不良等因素影響，學(xué)生無法在實(shí)驗(yàn)中收集到準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，不便于得出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。那么為了更好地幫助學(xué)生了解串并聯(lián)電路的知識，教師可以借助多媒體課件給學(xué)生展示串并聯(lián)電路的組成，并且借助電路仿真中的電壓表和電流表讀出電路中的電壓電流參數(shù)，通過仿真電路讓學(xué)生更直觀的理解串并聯(lián)電路的相關(guān)特性。

四、大膽改進(jìn)教材內(nèi)容

教材是學(xué)生獲取知識的重要來源但并不是唯一來源，而且教材的編排畢竟也是人所編排出來的，其中的部分內(nèi)容也不一定完全是正確的。且教材中的有些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容僅僅是為了更好的驗(yàn)證和說明理論知識，并沒有考慮到實(shí)際生活情況，因此在教學(xué)中教師應(yīng)該學(xué)會(huì)大膽的改進(jìn)教材內(nèi)容，不要讓教材內(nèi)容限制了教師的教育教學(xué)。比如在學(xué)習(xí)“研究物質(zhì)的比熱容”這部分內(nèi)容時(shí)，教材中為了引出比熱容的相關(guān)知識設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)實(shí)驗(yàn)，用同一盞酒精燈分別對100g的砂石和水加熱，同時(shí)攪拌砂石和水，使之受熱均勻。讀到這里我們應(yīng)該發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)問題，在現(xiàn)實(shí)生活中砂石是熱的不良導(dǎo)體，無論怎樣攪拌都不可能受熱均勻，或多或少的會(huì)有一些誤差，而這些誤差就可能導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的錯(cuò)誤使整個(gè)實(shí)驗(yàn)失敗，因此我們可以說教材中的這個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)是不夠合理嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。我們可以借助能夠量化的參?shù)來對兩種物質(zhì)進(jìn)行加熱，比如用功率相同的加熱爐對相同質(zhì)量的水和煤油進(jìn)行加熱，這樣就很好的消除了受熱不均勻給實(shí)驗(yàn)帶來的影響，而且也切合實(shí)際要求。所以在教學(xué)中教師要多結(jié)合實(shí)際生活出發(fā)，對教材中的內(nèi)容要大膽質(zhì)疑并合理改進(jìn)。

總之，在初中物理教學(xué)中，教師要逐漸改變自己傳統(tǒng)的教材觀念，要結(jié)合當(dāng)下教育的發(fā)展需求創(chuàng)造性的使用教材，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和教師現(xiàn)代生活中的所見所聞，把生活帶入到物理教材中，讓學(xué)生更加形象的理解物理內(nèi)容。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]陸增友，陳棟.例談運(yùn)用教材資源培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力[J].物理教師，2017，38（07）：47-50.

[2]歐陽祥燕. 人教版五個(gè)版本初中物理教材STS內(nèi)容的對比研究[D].贛南師范大學(xué)，2017.