高中物理電磁感應教學對策探討

覃金安

【摘要】? 物理是一門嚴格和定量的自然學科，在技術發(fā)展中一直發(fā)揮重要作用。高中物理是高中基礎學科，電磁感應是高中物理學科重要內(nèi)容，與生活密切相關，電磁感應對于學好物理知識內(nèi)容有重要意義。本文主要探討高中物理電磁感應教學對策，通過合理教學設計培養(yǎng)學生創(chuàng)造力和探究能力，在促進學生較好完成高考的基礎上全面發(fā)展。

【關鍵詞】? 高中物理 電磁感應 教學研究

【中圖分類號】? G633.7? ? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）02-218-01

電磁感應是高中物理科目重要教學內(nèi)容，是高考必考內(nèi)容。在教學過程中教師要精心研究教材及高考方向，精心備課并精心設計課堂教學，通過合適的教學方法培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力及探究能力，以加強學生的電磁感應內(nèi)容的深入掌握，最終提高物理學習效率及效果。

一、高中物理電磁感應教學現(xiàn)狀

目前高中物理電磁感應教學主要存在以下問題：一是學生課堂積極性不足，教師是課堂知識講授主體，主要根據(jù)教材及大綱要求進行內(nèi)容講授，學生被動進行知識學習，主動性不佳。二是課堂講授理論性強，實踐性弱。物理是一門實驗科目，物理知識需要結(jié)合實驗操作才能幫助學生更深入的理解知識內(nèi)容，并進行知識內(nèi)化。受應試教育影響，物理電磁感應課堂講授主要是理論知識講授，目的是培養(yǎng)學生的考試技能，不利于學生創(chuàng)新及探究能力的培養(yǎng)。三是知識講授沒有與生活結(jié)合。高中物理知識來源于生活，需要與生活實際進行結(jié)合，以使學生掌握定理、公式、定律，以培養(yǎng)學生的觀察力和學習能力。四是課堂討論效果不佳，在討論過程中教師沒有起到學生討論方向的掌控作用，也沒有對學生的討論結(jié)果進行總結(jié)，使學生在討論后沒有得到明確結(jié)論。

二、高中物理電磁感應教學對策

1.重視電磁感應基礎知識講授

高中物理電磁感應基礎知識是學生進行電磁感應知識學習、訓練及應用的基礎，只有將基礎打牢，學生才能實現(xiàn)物理連貫性學習，才能在日后學習過程中跟上教師的步伐。電磁感應內(nèi)容知識點多，內(nèi)容也比較抽象，學生在課堂學習過程中理解相對較難，教師需要將知識點內(nèi)容講透，讓學生理解并內(nèi)化。電磁感應基礎知識中的“電磁感應現(xiàn)象理解、感應電流方向判斷、磁通量計算”等內(nèi)容看似簡單，但是在學生日后電磁感應深入學習時有重要作用，教師需要引導學生將這些基礎知識學透，以為日后學習奠定良好基礎。

2.加強重點難點的深入講授

重點難點知識是電磁感應的核心內(nèi)容，是教師講授重點，是學生學習重點。在課堂講授時教師要針對重點知識根據(jù)學生的接受能力進行適當方法的選擇，通過考點和考題的把握，使學生對知識點內(nèi)容有一個整體性的把握，并掌握解題方法;在課堂講授時教師要針對難點內(nèi)容進行循序漸進的講授，在激發(fā)學生學習興趣的基礎上提高學生學習積極性，以增強學生學習信心。電磁感應內(nèi)容中的法拉第電磁感應定律是高考重要考點，難點系數(shù)大，在實際教學中教師要先結(jié)合大綱要求將法拉第電磁感應定律的內(nèi)容和條件對象等進行深入講授，在學生理解和掌握的基礎上進行高考常見考查題目的引導講授，以使學生在高效學習的基礎上順利完成高考題目的解答。在高考試題中，法拉第電磁感應內(nèi)容的切割速度通常會與牛頓三大定律及直線運動知識進行結(jié)合考查，教師在教學過程中要將這些考查點傳授給學生，并教會學生解題思路，以提高解題正確率。電磁感應主要是將其他能量轉(zhuǎn)化成電能，然后又將電能轉(zhuǎn)化為其他能量，教師在教學過程中要讓學生掌握這個規(guī)律，以為正確解題奠定良好基礎。電磁感應中的動能定理也是高考熱點，教師在教學中要引導學生找準對象，并利用動能定理推出導體棒的速度，進而求出感應電動勢。

3.通過實驗加深學生的知識的理解

在電磁感應教學過程中教師要重視實驗，引導學生在實驗過程中認真觀察，以培養(yǎng)學生的觀察能力、實踐能力及創(chuàng)新能力。在安排實驗時教師可以將學生分成大概4人一組的小組，小組成員按需進行分配，有人主要負責接線、有人主要負責數(shù)據(jù)讀取、有人主要負責數(shù)據(jù)記錄、有人主要負責觀察實驗現(xiàn)象。小組成員在完成實驗后一起對實驗數(shù)據(jù)進行分析與總結(jié)，從而得出電磁感應產(chǎn)生電流的條件，通過實驗加強學生對電磁感應的深入理解。教師在學生實驗過程中要進行總體掌控，及時發(fā)現(xiàn)學生實驗過程中存在的問題，并規(guī)避實驗事故。

4.重視預習和總結(jié)

在電磁感應講授過程中教師要重視預習和總結(jié)，將預習、總結(jié)與課堂講授進行有效銜接，以強化學生對知識的吸收能力。在課前，教師要根據(jù)電磁感應內(nèi)容進行問題設置，讓學生進行預習，不懂的地方可以通過網(wǎng)絡進行資料查詢，對于解決不了的問題要進行標注，在課堂及課后向教師進行求解。學生在課堂學習后要加強習題的練習，對于容易出現(xiàn)錯誤的知識點進行更正和知識補充，以加強知識鞏固。如在學習完交變電流后教師要布置習題：生活中哪些設備是利用交變電流進行工作的？學生在課后思考后可以加深對課堂內(nèi)容的深入理解。教師要引導學生在預習和總結(jié)后進行歸納，以避免平時努力做習題，考試成績卻不如人意。電磁感應涉及的知識點多而雜，教師要引導學生在課后做完習題后按照正確答案進行錯誤原因分析，要對重點題型及高考考點進行積累和拓展，以為日后舉一反三奠定良好基礎。

總之，電磁感應是物理高考必考內(nèi)容，在教學過程中教師要根據(jù)考點及電磁感應重點難點知識選擇正確教學方法，以提高課堂教學及學習效率，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力及探究能力基礎上提高學生高考解題正確率。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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