提升中職教師幸福感的途徑分析

摘 要：中職教育的核心是教師隊伍，目前很多中職教師的幸福感體驗低，他們渴望提升幸福感卻不得要領(lǐng)。只有提升了中職教師的幸福感，才能提高教學動力，從而相應提高學生的學習成績，因此，提升中職教師的幸福感勢在必行。

關(guān)鍵詞：中職教師；幸福感；途徑

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）10-0043-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.10.035

很多中職教師對自己的職業(yè)沒有自豪感，而且社會上對中職學校的認可度也不高，教師的工作沒有動力和方向，到中職學校就讀的學生有很多沒有好的學習習慣，學習能力也差，問題學生也有不少，這就使得教育難度大、工作強度大，成績卻不理想，造成很多中職教師對職業(yè)倦怠。如何扭轉(zhuǎn)中職教師的這種不良情緒，提升教師的幸福感、激發(fā)中職教師的工作熱情是我經(jīng)?？紤]的問題，現(xiàn)將我的做法簡介如下。

一、平凡的生活簡單化

我們都是凡人，生活在柴米油鹽中，前段時間，著名主持人李詠永遠離開我們了，看到這則信息我內(nèi)心有所觸動。李詠可以說是正值壯年，我們都喜歡看他主持的節(jié)目，可現(xiàn)在卻被病魔奪去了生命?？梢娊】祵τ谖覀兊闹匾?，那么，我們可以這樣想，有健康的身體、有穩(wěn)定的工作、有健全的家庭、有可愛的子女，這未嘗不是一種幸福，可在很多的情況下人們往往忽略了身邊最普通的東西。當我們意識到它的重要性的時候，可能已經(jīng)晚了。經(jīng)常聽人們說后悔的事，工作忙沒有時間陪父母、沒時間陪孩子，想等有時間好好陪陪他們，可往往就來不及了。我認為，抓住當下，平凡的生活簡單化，以一種積極的態(tài)度來對待生活，珍惜我們擁有的一切，這就是一種幸福。

二、在人際關(guān)系中倡導正能量

我們身邊可能有這樣一些人，他們整天怨天尤人、不思進取，工作不積極、不努力、牢騷滿腹，和這種人在一起，傳遞過來的都是負能量，不是主動去尋求改變，而是困難重重、壓力山大、隨波逐流，到頭來只能是害了自己，也害了別人。重慶萬州公交車墜江事件就是一個明顯的例子，從公交車司機與乘客吵架到互毆大概有幾分鐘的時間，當時車上沒有一個乘客站出來去制止，最后一車人都成了陪葬者。沒有正義感、沒有正能量，沒有積極的生活態(tài)度，那生活中的幸福感就無從談起。

我認為，教師的幸福感存在于與同事、學生的關(guān)系中，這兩方面的關(guān)系和諧，教師才有可能有幸福感。在人際交往中最重要的是坦誠、正直，一個本性坦誠正直的人是不會缺少知音和朋友的。同事在一起也是一種緣分，因此，要多看同事的優(yōu)點，善意對待同事，積極幫助同事。在工作中要作一個謙虛、謹慎、認真的人，這樣，在同事群中才具有親和力，同樣地工作起來也會快樂。中職生源質(zhì)量參差不齊，對待這樣的學生教師也要充滿愛心，即使是調(diào)皮搗蛋的學生身上也有閃光點，所以，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的優(yōu)點并加以利用。有心理學家指出，好孩子都是夸出來的，因此，教師不要吝嗇鼓勵、表揚的語言，要通過發(fā)現(xiàn)學生的長處并予以肯定，這樣，學生也就樂意和教師交朋友，教師也就找到了教育學生、快樂工作的方法。其實，教育的過程是一個教學相長的過程，任何一個學生都蘊含著無限的潛能，教師要正視學生的實際情況并能因勢利導，那每一個生命也能長成參天大樹。著名教育家李鎮(zhèn)西曾對他的學生說：“讓人們因我的存在感到幸福?！蔽矣X得中職教師也應該成為這一類人，要讓你周圍的人感到幸福，無論是同事還是學生，那我們的工作生活也就是幸福的。

三、在事業(yè)的追求中創(chuàng)造幸福

不是有這么一句話嗎，幸福是奮斗出來的。作為一名中職教師也應該不斷有所追求，有所進步，當自我的價值實現(xiàn)時，人們就會感到幸福。

（一）熱愛自己的職業(yè)

無論出于什么目的，我們現(xiàn)在已經(jīng)在從事這個行業(yè)，因此，要對自己的職業(yè)充滿敬意，充滿自豪感。一定不是這山望著那山高，總認為別人的單位好，自己都看不起自己的職業(yè)，社會上對職業(yè)教育有偏見，這是一部分人的無知，職業(yè)教育是一項艱巨而光榮的任務，職業(yè)教育與普通教育的地位應該是平等的。并且因為職業(yè)學校學生素質(zhì)的緣故，我們做好了職業(yè)教育更是功德無量，所以，中職教師首先要熱愛自己的職業(yè)，然后是立志做一名優(yōu)秀的中職教師。

（二）加強學習不斷進步

前面我說過，教學的過程是教學相長的過程，教師要不斷加強學習，提升自我能力，以創(chuàng)造更大的價值。作為一名教師，要知道自己肩負的責任、情懷和追求，要在教學的過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，分析問題并解決問題，能做到與時俱進。當教師擁有了積極的生活態(tài)度，在工作中踏踏實實、孜孜不倦地追求，才能實現(xiàn)能力和素質(zhì)的提高，生活的幸福感才會油然而生。

總的來說，一個人的生活態(tài)度決定了幸福感，當我們懶懶散散的時候，不僅時光飛逝，成就感也會遠離我們；當我們牢騷滿腹的時候，心中都是負能量看哪都不順眼，愉悅感就會遠離我們；相反，當我們充滿正能量，以積極的態(tài)度對待生活時，生活定會給我們以微笑。所以，幸福生活要靠自己創(chuàng)造，幸福的感覺要靠自己去修煉。

參考文獻：

[1]劉猛，張英華.教師的幸福在哪里[M].北京：九州出版社，2009.

[2]李鎮(zhèn)西.愛心與教育[M].桂林：漓江出版社，2007.

[責任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 薛倩（1981.6— ），女，漢族，河北石家莊人。