立足語(yǔ)言運(yùn)用品嘗語(yǔ)文真味

鄧智超 李文華 唐令中

摘 要：《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。”文章作者圍繞讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中感悟樸素平凡的語(yǔ)言、品味幽默的語(yǔ)言、體驗(yàn)積極向上的語(yǔ)言、在“學(xué)”“練”中學(xué)練語(yǔ)言四個(gè)方面展開(kāi)論述，結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀，讓學(xué)生走上語(yǔ)言文字運(yùn)用的實(shí)踐之路，在實(shí)踐中品嘗語(yǔ)文的真味，有效提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；語(yǔ)言運(yùn)用；興趣愛(ài)好；語(yǔ)文素養(yǎng)；語(yǔ)文真味；學(xué)練結(jié)合

一、感悟樸素平凡的語(yǔ)言

人們處于特定的環(huán)境中，容易受到外界因素的影響，從而產(chǎn)生相應(yīng)的心理情緒及行為舉動(dòng)。語(yǔ)文教材中的許多課程內(nèi)容都是文質(zhì)兼美的素材，其無(wú)論是主題思想、表現(xiàn)手法還是語(yǔ)言運(yùn)用等方面，都具有很高的藝術(shù)性。尤其是語(yǔ)言運(yùn)用方面比較符合學(xué)生的實(shí)際情況和理解能力，可以較好地調(diào)動(dòng)和觸動(dòng)小學(xué)生的心靈，從而產(chǎn)生特定的內(nèi)在情感，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用及能力的提升。小學(xué)生由于特殊的身心特點(diǎn)及思維發(fā)展水平，語(yǔ)言學(xué)習(xí)與運(yùn)用技巧方面的學(xué)習(xí)顯得更為重要。因此，教師在教學(xué)實(shí)踐中要立足學(xué)生學(xué)情、教材實(shí)際，從課程中挖掘出內(nèi)部關(guān)鍵點(diǎn)，找出能打動(dòng)學(xué)生心理情感的要素，指導(dǎo)學(xué)生理解與品析課程，更好地激發(fā)小學(xué)生的情感領(lǐng)悟，讓學(xué)生在教材的語(yǔ)言運(yùn)用中感悟語(yǔ)言表達(dá)的內(nèi)涵，促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣與情感培養(yǎng)。

如在學(xué)習(xí)《窮人》一文時(shí)，教師要讓學(xué)生去領(lǐng)悟作者如何運(yùn)用樸素平凡的語(yǔ)言，敘述漁民桑娜一家人主動(dòng)接納鄰居家可憐孤兒的動(dòng)人故事，贊美他們無(wú)私助人的高尚精神。課文樸素的語(yǔ)言中自然流露出了主人公激動(dòng)、緊張、擔(dān)憂(yōu)及興奮等情感，較好地展示出了主人公那崇高的形象，給讀者留下了深刻的印象，語(yǔ)言運(yùn)用非常具有技巧性，非常值得借鑒學(xué)習(xí)與品析，值得學(xué)生細(xì)細(xì)學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟。如“桑娜聽(tīng)著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼，感到心驚肉跳”中“心驚肉跳”一詞用得非常準(zhǔn)確，因此教師要在課堂中指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究與互動(dòng)交流去分析其中的語(yǔ)言運(yùn)用技巧。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行交流和展示，有的學(xué)生說(shuō)：“這一個(gè)詞表現(xiàn)出了海邊自然環(huán)境的惡劣，側(cè)面反映出漁夫一家生活環(huán)境的惡劣?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“這一詞語(yǔ)很好地將女主人內(nèi)心的害怕和恐慌揭示了出來(lái)，側(cè)面寫(xiě)出了漁夫一家人的和睦相處，也為下文他們無(wú)私接納鄰居的孩子做好了鋪墊?！痹偃缥闹械摹八樕n白……忐忑不安地想：他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？……他會(huì)揍我的，那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好。”這一段敘述更為精彩，鮮活地向讀者展現(xiàn)了桑娜的內(nèi)心活動(dòng)，于是要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析文段中是如何進(jìn)行人物內(nèi)心活動(dòng)展示的，小組內(nèi)討論后展示，有的小組展示：“從文段中斷斷續(xù)續(xù)的敘述，可以明顯感覺(jué)桑娜在是否接受鄰居家孩子這一件事情上是無(wú)比矛盾的，她想到自己的家庭狀況，撫養(yǎng)五個(gè)年幼的孩子，丈夫都要冒著生命危險(xiǎn)去打魚(yú)，才能勉強(qiáng)供養(yǎng)，再增加鄰居家的兩個(gè)孩子，日子肯定會(huì)更加艱難。可如果不將鄰居家孩子抱過(guò)來(lái)，他們就會(huì)因饑餓而死去，這樣的抉擇讓女主人內(nèi)心無(wú)比痛苦。”還有的小組回答：“這段中人物的心理描寫(xiě)非常準(zhǔn)確傳神，女主人由最初的猶豫到最后的堅(jiān)定，表現(xiàn)出了她的善良、慈愛(ài)的優(yōu)秀品質(zhì)。”

好的文章，通過(guò)簡(jiǎn)短樸素的文字就可以將文中人物的高尚品質(zhì)準(zhǔn)確表述出來(lái)，尤其對(duì)人物內(nèi)心世界的展示更是準(zhǔn)確而全面。教師在教學(xué)實(shí)踐中要指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言文字運(yùn)用技巧的歸納，讓學(xué)生在理解中加深體驗(yàn)，在品析語(yǔ)言魅力中掌握運(yùn)用技巧，強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力。

二、品味豐富幽默的語(yǔ)言

大量的研究表明，人的理解感悟與人的內(nèi)心情感有著重要關(guān)系，有趣的話(huà)題容易對(duì)人產(chǎn)生吸引力，也最能調(diào)動(dòng)人內(nèi)心的情感體驗(yàn)。小學(xué)生的可塑性極強(qiáng)，極易被有興趣的話(huà)題所吸引，教師豐富幽默的語(yǔ)言更能引起學(xué)生內(nèi)心的愉悅感，能更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。因此，語(yǔ)文教師要在教學(xué)中結(jié)合語(yǔ)文教材中的幽默語(yǔ)言，讓學(xué)生在品味幽默語(yǔ)言中加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和感悟，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的提升。

例如，《晏子使楚》一文講述了晏子運(yùn)用機(jī)智幽默的語(yǔ)言化解尷尬、維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的故事，尤其以下細(xì)節(jié)最有代表性：晏子出使楚國(guó)，楚王見(jiàn)他其貌不揚(yáng)，有意弄得晏子很難堪，在招待晏子時(shí)故意讓武士押著一個(gè)囚犯從堂下走過(guò)，楚王就問(wèn)囚犯犯的什么罪，他是哪里人。身邊人說(shuō)：“犯了盜竊罪，是齊國(guó)人?！背跣ξ麑?duì)晏子說(shuō)：“齊國(guó)人真沒(méi)出息，干這樣的事？”其他人聽(tīng)后也都得意洋洋地大笑，想讓晏子以此羞辱。晏子卻說(shuō)：“柑橘生長(zhǎng)在淮南就又大又甜，而到淮北就變成又小又苦的枳，是因?yàn)樗敛煌牡览?。我們齊國(guó)人在齊國(guó)遵紀(jì)守法，來(lái)到楚國(guó)就做起盜賊，也許楚國(guó)的水土善于培養(yǎng)這樣的人吧?！本瓦@樣成功地化解了楚王和大臣們的挑釁，楚王只好自嘲了。故事雖然短小，但其中的內(nèi)涵卻很深遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)中教師要指導(dǎo)學(xué)生分析晏子語(yǔ)言運(yùn)用的技巧絕妙在哪些方面，讓學(xué)生通過(guò)自主探究、互動(dòng)交流后展示。有的學(xué)生會(huì)說(shuō)晏子非常機(jī)智，聽(tīng)出楚王是有侮辱自己及國(guó)家的意思，巧妙運(yùn)用了類(lèi)比手法，既有力地回?fù)袅顺酰簿S護(hù)了自己國(guó)家的尊嚴(yán)；也有的學(xué)生說(shuō)晏子用的手法巧妙，他沒(méi)有直接回?fù)舫?，而是曲折地用柑橘生長(zhǎng)在淮南與淮北的區(qū)別，來(lái)說(shuō)犯人偷盜一事，二者看似不相關(guān)，其實(shí)聯(lián)系非常巧妙，巧妙地回?fù)袅顺酢ｊ套拥脑?huà)很幽默，內(nèi)涵卻很豐富，巧妙地運(yùn)用了簡(jiǎn)短、形象的語(yǔ)言去揭示深刻的道理，從而為自己和國(guó)家贏得了尊嚴(yán)?！蛾套邮钩芬晃闹嘘套拥拿畲鹱寣W(xué)生感到語(yǔ)言運(yùn)用的特有味道，給讀者留下了深刻的印象，一方面是故事生動(dòng)富有趣味，能充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面是語(yǔ)言運(yùn)用巧妙，簡(jiǎn)單幾句話(huà)就很好地化解了尷尬局面，體現(xiàn)了語(yǔ)言的豐富內(nèi)涵。

教學(xué)中，教師要讓學(xué)生在品味生動(dòng)故事的同時(shí)，體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐中語(yǔ)言運(yùn)用的真正魅力所在，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣，為加強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用作了鋪墊。

三、體驗(yàn)積極向上的語(yǔ)言

現(xiàn)行的小學(xué)語(yǔ)文教材中的選文有許多主題內(nèi)容都呈現(xiàn)出了積極、健康、向上的精神，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀等具有重要的促進(jìn)作用，在語(yǔ)言表述上也獨(dú)具匠心，非常具有激勵(lì)性。小學(xué)生正處于身心健康發(fā)展的關(guān)鍵階段，教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)教材中富有激勵(lì)性的語(yǔ)言，對(duì)幫助小學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成具有重要意義。

例如，在學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》一文中，結(jié)合文章中五個(gè)主人公英勇與敵人斗爭(zhēng)的壯舉，教師可以教育學(xué)生樹(shù)立為國(guó)家和人民利益敢于犧牲自我的精神?？梢灾笇?dǎo)學(xué)生分析文中哪些語(yǔ)句可體現(xiàn)出戰(zhàn)士們的英勇無(wú)畏，從中有哪些收獲。學(xué)生們通過(guò)自主探究、交流等積極展示成果。有的學(xué)生說(shuō)：“戰(zhàn)斗到最后只有5個(gè)人，面對(duì)眾多的敵人，班長(zhǎng)馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，毫無(wú)畏懼之感，這種英勇頑強(qiáng)精神感染著讀者?！边€有的學(xué)生說(shuō)：“我們今天的幸福生活是革命戰(zhàn)士用鮮血與生命換來(lái)的，我們要珍惜今天的幸福生活，努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)，向革命前輩學(xué)習(xí)，更好地為社會(huì)和人民服務(wù)?！?/p>

這篇文章通過(guò)準(zhǔn)確的語(yǔ)言描繪出了戰(zhàn)士們英勇無(wú)畏的精神，讓學(xué)生在故事中學(xué)習(xí)和感受到了戰(zhàn)士們崇高的精神，也讓學(xué)生對(duì)價(jià)值觀有了一個(gè)嶄新的認(rèn)識(shí)。教師要引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生通過(guò)感悟文字所表達(dá)的內(nèi)涵，在心中樹(shù)立積極向上的心態(tài)和更好奉獻(xiàn)社會(huì)的思想情感，促進(jìn)德育工作的開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展及能力提升。

四、在“學(xué)”“練”中學(xué)練語(yǔ)言

教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)的提升，必須“學(xué)”“練”結(jié)合，經(jīng)過(guò)反復(fù)的“學(xué)”“練”鞏固提高。所謂“學(xué)”是指讀（讀課本，讀資料等）、看（看例題、看插圖、看實(shí)物等）、做（做練習(xí)、做實(shí)驗(yàn)、做模型、做游戲等）。其具體做法是學(xué)生圍繞教師根據(jù)課程目標(biāo)制訂的導(dǎo)學(xué)案（自學(xué)指導(dǎo)）進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中能充分發(fā)揮出自主學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。在自學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在初讀后對(duì)基礎(chǔ)性的知識(shí)基本上能解決，這樣對(duì)課文的知識(shí)框架就有了初步的認(rèn)知和整體的感知，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。尤其對(duì)部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，既增強(qiáng)了信心，又提高了學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于稍難題，學(xué)生通過(guò)看課文例題、查資料書(shū)，或者向?qū)W習(xí)小組組長(zhǎng)或組內(nèi)優(yōu)生請(qǐng)教，又能解決一部分。至于難度較大的題鼓勵(lì)中等生嘗試做，激勵(lì)學(xué)優(yōu)生挖掘潛力或“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手”，共同探究解決疑惑?？傊?，要讓學(xué)生愿意和樂(lè)意去學(xué)，這樣學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，既有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信，提高學(xué)習(xí)的興趣，又有利于自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，更有利于培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

所謂“練”是指當(dāng)堂訓(xùn)練，主要目的是通過(guò)練習(xí)，強(qiáng)化語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用，達(dá)到鞏固提高、舉一反三。當(dāng)然，語(yǔ)言訓(xùn)練的作業(yè)要典型、適度，要求低起點(diǎn)、多層次、有梯度，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求。同時(shí)，教師對(duì)學(xué)困生的語(yǔ)言訓(xùn)練展示要給予及時(shí)的肯定和表?yè)P(yáng)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅和學(xué)有所獲的滿(mǎn)足感，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣和信心。

例如，發(fā)音部位的訓(xùn)練、詞語(yǔ)的輕讀重讀、句子感情的抒發(fā)等語(yǔ)言訓(xùn)練，要求學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、方法來(lái)練習(xí)，進(jìn)一步領(lǐng)悟語(yǔ)言表達(dá)技巧，培養(yǎng)表達(dá)能力。同時(shí)，學(xué)生對(duì)“練”中存在的問(wèn)題，要學(xué)會(huì)進(jìn)一步反思，找準(zhǔn)病因，虛心請(qǐng)教，認(rèn)真糾錯(cuò)，使自己不斷進(jìn)步、不斷提高。

綜上所述，語(yǔ)文教學(xué)的重要使命就是讓學(xué)生從語(yǔ)文教材的學(xué)習(xí)中體會(huì)語(yǔ)言運(yùn)用的內(nèi)涵，掌握一定的語(yǔ)言運(yùn)用技巧，讓學(xué)生在對(duì)語(yǔ)言的品味中加深對(duì)教材內(nèi)容的理解，在具體實(shí)踐中加強(qiáng)領(lǐng)會(huì)與感悟，激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，品嘗到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的真味。教師要積極加強(qiáng)研究分析，引導(dǎo)學(xué)生從平凡的語(yǔ)言運(yùn)用中找到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文素養(yǎng)的提升，有效地落實(shí)語(yǔ)文實(shí)效課堂。

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