運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性探析

李媛

【摘要】 近些年來，我國(guó)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)得到快速發(fā)展，科技技術(shù)的進(jìn)步，使得信息技術(shù)應(yīng)用在多個(gè)行業(yè)中，其中包括教育行業(yè).時(shí)代的發(fā)展使得我國(guó)教育事業(yè)也有了進(jìn)一步的發(fā)展，信息技術(shù)逐步走入課堂教學(xué)，在現(xiàn)代教育中有著十分重要的作用.

【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù);初中數(shù)學(xué);教學(xué)

新時(shí)代的發(fā)展，信息化已成為時(shí)代的一大特征.在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中教育部明確指出“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍運(yùn)用，促進(jìn)信息技術(shù)課程和學(xué)科課程的整合”.傳統(tǒng)的教學(xué)方法存在不足，將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，以此提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率.

一、我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的不足

進(jìn)行信息化教學(xué)是十分重要的，但怎么開展是初中教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注并進(jìn)行深入研究的.現(xiàn)在我國(guó)的教育水平得到不斷的提升，然而在實(shí)際開展教學(xué)時(shí)，仍然存在一些不足，主要是以下幾點(diǎn).教師受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響而阻礙了教學(xué)創(chuàng)新工作的開展，在新時(shí)代下有些教師仍然受到陳舊教學(xué)觀念的約束，在課堂開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，沒有充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的作用，教學(xué)過程中敷衍應(yīng)對(duì)，單純把多媒體設(shè)備看作第二塊黑板，而教學(xué)模式則沿用傳統(tǒng)的“滿堂灌”模式，課堂上也仍然是教師作為主導(dǎo)地位，缺乏生動(dòng)、輕松的教學(xué)氛圍，教學(xué)過程單調(diào)，學(xué)生不能主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位.

二、將信息化教學(xué)應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

（一）信息技術(shù)可使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣得到提升

信息技術(shù)應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開展過程中，能提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.但是在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展過程中，教師所運(yùn)用的板書式教學(xué)過于單調(diào)，不能夠使學(xué)生的注意力集中，并且數(shù)學(xué)知識(shí)往往是抽象的，這些知識(shí)很難用文字表述清楚，使得學(xué)生難以學(xué)習(xí)與掌握數(shù)學(xué)知識(shí).教師過于重視學(xué)生的考試成績(jī)，也使得學(xué)生失去學(xué)好數(shù)學(xué)的自信.而在信息化教學(xué)中，教師對(duì)多媒體設(shè)備進(jìn)行充分的運(yùn)用，使用圖文結(jié)合的PPT課件，能夠讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有更清晰的理解，能夠讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣得到提升.

（二）信息技術(shù)可使學(xué)生的認(rèn)知更豐富

將信息技術(shù)帶到數(shù)學(xué)課堂中來，能夠讓學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)面更寬廣，信息化教學(xué)過程中，教師教學(xué)不僅僅局限于傳授教材內(nèi)容，還會(huì)根據(jù)實(shí)際情況將教材內(nèi)容延伸到生活中，使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知得到豐富.

三、信息技術(shù)應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的措施

（一）運(yùn)用多媒體進(jìn)行圖文的教學(xué)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)能夠促進(jìn)教學(xué)的開展.比如，在教授函數(shù)知識(shí)這個(gè)內(nèi)容時(shí)，教師手繪函數(shù)圖像需要花費(fèi)很多時(shí)間，而使用《幾何畫板》將函數(shù)表達(dá)式輸入到多媒體設(shè)備中，會(huì)在設(shè)備上自動(dòng)出現(xiàn)相關(guān)的函數(shù)圖像.這節(jié)省了很多畫圖的時(shí)間，也可以讓學(xué)生對(duì)圖像的形狀進(jìn)行清晰的觀察，取得較好的學(xué)習(xí)效果.與此同時(shí)使用影音圖文對(duì)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，使用動(dòng)圖、文字等形式在屏幕上呈現(xiàn)抽象化的數(shù)學(xué)知識(shí)，給學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)與進(jìn)行討論提供便利，在教學(xué)過程中啟發(fā)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行思考，從而解決問題.

（二）運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化

現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)上，其優(yōu)點(diǎn)不只是在課堂教學(xué)中有所體現(xiàn)，在課外也有其優(yōu)勢(shì).教師可以利用信息技術(shù)進(jìn)行微課程的制作.教師可以創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生參與到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)中.教師可以將自己制作的教學(xué)課件上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，讓學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上獲取自己的學(xué)習(xí)資源.此外，教師也可以在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行教學(xué)課程，讓學(xué)生可以不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生也可以在平臺(tái)上提出自己的疑惑，教師解答學(xué)生的疑惑，給師生之間的溝通交流提供便利.

（三）使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)

數(shù)學(xué)學(xué)科不同于其他學(xué)科，其知識(shí)點(diǎn)往往抽象性較強(qiáng)，學(xué)生不易理解，長(zhǎng)久以往學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒.教師能夠使用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行一些趣味性教學(xué)活動(dòng)，比如，數(shù)學(xué)競(jìng)賽、數(shù)學(xué)小游戲等.以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力減輕，培養(yǎng)學(xué)生的交流探討能力和思維能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，促使學(xué)生的數(shù)學(xué)水平得到提高.

四、結(jié) 語

綜上所述，初中數(shù)學(xué)是初中階段教學(xué)學(xué)科中比較重要的學(xué)科，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)能夠鍛煉學(xué)生的腦力思維.數(shù)學(xué)作為一門工具學(xué)科，學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ).在新時(shí)代發(fā)展下，我國(guó)教育行業(yè)也開始了改革的步伐，國(guó)家和人們?cè)絹碓街匾暬A(chǔ)教育的提高.此時(shí)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該做到與時(shí)代一起進(jìn)步，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)思維意識(shí)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改進(jìn)，與學(xué)生共同創(chuàng)建良性的師生互動(dòng)關(guān)系.將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

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