試談如何提高農(nóng)村小學數(shù)學教學質(zhì)量

王秀春

【摘要】 農(nóng)村小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀是學生知識基礎(chǔ)差、缺乏學習的興趣和學習的動力，因此，要提高農(nóng)村小學數(shù)學教學質(zhì)量，教師要有刻苦鉆研的精神，要關(guān)注班里的每一位學生，要激發(fā)其興趣;要注意概念的教學，注重典型例題的教學，注重練習的配置，使教學符合農(nóng)村小學生學習的特點和能力，以促進農(nóng)村小學生數(shù)學學習的進步.

【關(guān)鍵詞】 激發(fā)興趣;培養(yǎng)習慣;注重概念

一、激發(fā)興趣

興趣與責任是每一個人學習的最大內(nèi)驅(qū)力，所以教師要設(shè)法讓學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣.興趣是最好老師，是學好知識的保障之一，在多年的教學過程中，筆者反復摸索，運用正確的方法，不讓他們每一個人掉隊.因此，在教學過程中筆者對學習較差的學生給予耐心、細致地指導，根據(jù)他們的實際情況來安排輔導內(nèi)容.

這并不是簡單地講幾個數(shù)學故事或舉幾個和生活有關(guān)的實例就能讓學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣，而是要學生真正地弄懂數(shù)學.首先，教師應幫助學生克服畏懼數(shù)學的心理，向他們灌輸數(shù)學并不是想象的那么難;在練習和作業(yè)上，以學生的實際水平為準，提高他們的積極性.

二、培養(yǎng)學生良好的學習習慣

農(nóng)村學生數(shù)學基礎(chǔ)較差，突出表現(xiàn)在學習習慣差、行為習慣差、靈活運用差.教學中教師要從學習風氣和學習習慣抓起，學生養(yǎng)成良好的學習習慣無疑對教學有極大的益處，所以要從課前預習、學習態(tài)度、思維模式、學習方法、解題后反思等多角度、全方位地培養(yǎng)學生的學習習慣.

首先，要讓學生“生活在思考的世界里”，讓學生學會觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學，把所學的數(shù)學知識運用到生活中去.要讓學生在對數(shù)學材料進行觀察比較、分析綜合、抽象概括、推理判斷，掌握思考方法.學生善于質(zhì)疑的能力從低年級開始培養(yǎng)，先要培養(yǎng)學生不懂就問的良好習慣.低年級學生好奇心強，對不懂就問的學生要進行表揚.到了中高年級，學生由于心理上的原因怕問，因此筆者一旦發(fā)現(xiàn)了學生練習中的錯誤，就耐心詢問學生哪里不懂，要以鼓勵、誘導、啟發(fā)等方法，使學生樹立學習的信心，切忌責怪.對學有所長的學生，則要鼓勵他們提出不同見解.如果學生不會質(zhì)疑，教師則要設(shè)疑，通過訓練，學生就從無疑到有疑，從不會質(zhì)疑到會質(zhì)疑.學生質(zhì)疑習慣的培養(yǎng)，也可從模仿開始，教師要注意質(zhì)疑的“言傳身教”，指導學生找疑點的方法.

三、注重概念的理解與強化

（一）建立適合農(nóng)村學生的數(shù)學情境

數(shù)學情境要注意和數(shù)學概念的外延及內(nèi)涵相聯(lián)系.比如講解“比”的概念時，使學生對“比”的各種情況進行全面的認識，為全面理解“比”的意義打下了思維的基礎(chǔ)，并提供了知識“固著點”.

（二）運用多種方式，為學生提供豐富的感性材料

數(shù)學概念、性質(zhì)、定理等具有高度的抽象性和概括性，所以在數(shù)學教學中，教師應該為學生提供一些實物、模型、教具、教學軟件等豐富的數(shù)學學習材料，讓學生有充分的時間對具體事物進行操作，使他們獲得學習新知識所需要的具體經(jīng)驗，通過自己的思維活動形成對概念的理解，這樣學生所獲得的知識才是全面的、清晰的、牢固的.在教學過程中，可以采取以下措施：

1.讓學生動手操作

例如，在講授“圓的周長”測量中，充分發(fā)揮學生的主體地位，課堂上，使學生手腦都動起來，用一根線（或紙條）繞圓一周，剪去多余的部分，再拉直量出它的長度，得到圓的周長.把圓放在直尺上滾動一周，直接量出圓的周長.啟發(fā)學生，用滾動、繩測的方法可以測出圓的周長，但有局限性，探討出一種求圓的周長的普遍規(guī)律，讓學生在小組內(nèi)動手操作，測量進行驗證.

通過各種形式的個人實踐及小組合作實踐使學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握知識，學生不是在學習知識，而是在探究、實驗、發(fā)現(xiàn)新知.這樣的課堂，既活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生的學習興趣，又使抽象的數(shù)學知識蘊于簡單實驗之中，使學生易于接受.

2.利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)

例如，在講“比例尺”一節(jié)時，可以運用計算機輔助教學，制作兩幅比例尺寸不同的中國地圖，再通過比例尺計算對應邊的長度進而發(fā)現(xiàn)比例尺的性質(zhì)，學生很容易理解.通過這種方式，使得抽象的數(shù)學概念成為看得見、摸得著的東西，內(nèi)化到學生的知識結(jié)構(gòu)中，從而取得較好的教學實效.應用現(xiàn)代化教學手段，可以使教學中“死”的圖形“動”起來，把“死”的書本知識“活”起來，它可以為學生提供生動、直觀的材料，從而開闊了視野，拓展了知識結(jié)構(gòu).

3.在概念的數(shù)學化過程當中，要注意對概念的細化.數(shù)學概念是很抽象和精練的語言，學生掌握的難點是語言的理解，忽視的是條件的約束.在示錯練習中，要針對學生在學習概念當中容易忽視的地方進行設(shè)置，讓學生辨析概念條件與結(jié)論之間的關(guān)系，通過糾錯，使學生真正理解概念的含義.

四、除了對學生的要求之外，教師也要嚴格要求自己

認真安排教學內(nèi)容，認真制訂學期及學年目標，有了奮斗目標，心中自然就會產(chǎn)生壓力，教學壓力成為動力，不斷地鞭策自己，不斷地向目標靠近，為此努力奮斗.

認真?zhèn)湔n，根據(jù)本班學生的接受能力安排學習內(nèi)容，制訂本節(jié)課的教學方法;認真上課，在教學過程中，認真引導、講解.教低年級不僅要展示課件，更重要的是指導學生看書、讀題、思考，讓學生學會看書、讀題、獨立思考等.教師要利用語言，充分調(diào)動學生的學習積極性，每一節(jié)課完后要做一個小結(jié).

作為一名教師，筆者必須把知識更好地傳授給學生，為他們創(chuàng)造更好的學習氛圍，使他們在快樂中學習，在快樂中成長.