小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

周振大

【摘要】 小學(xué)數(shù)學(xué)教育是一項(xiàng)能夠開發(fā)思維和培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的一門學(xué)科，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教育的觀念和方法都發(fā)生了變化，這就需要教育的創(chuàng)新，所以強(qiáng)化小學(xué)數(shù)學(xué)教育中對(duì)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是數(shù)學(xué)教育中的關(guān)鍵，用發(fā)展的眼光去看待小學(xué)生，樹立創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而樹立小學(xué)數(shù)學(xué)的魅力.本文從當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教育實(shí)際出發(fā)，著重論述在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的方法，為培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和提高小學(xué)生綜合素質(zhì)提供了方向.

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新意識(shí);培養(yǎng)方法

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教育存在的問題及注意事項(xiàng)

（一）忽視瞬間靈感

在學(xué)習(xí)的過程中每個(gè)人的思維方式和思維習(xí)慣都是不一樣的，但是創(chuàng)新也是往往產(chǎn)生于一瞬間的靈感但是我們往往會(huì)忽視這瞬間的靈感，沒有及時(shí)的記下來，所以當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)敏感的過程中，一定要記錄下來，從而有助于他們后期的思考和研究.

（二）沒有勇氣表達(dá)自己內(nèi)心所想

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，往往存在一些缺乏自信的學(xué)生，害怕自己出錯(cuò)，雖然對(duì)一些問題有自己獨(dú)到的見解但是沒有表達(dá)出來的勇氣.從而造成了對(duì)問題研究不深入，創(chuàng)新的意識(shí)被埋沒，扼殺在萌芽中.所以教師一定要努力去營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的氛圍，這樣學(xué)生也會(huì)積極的表達(dá)出自己的想法，培養(yǎng)出創(chuàng)新意識(shí).

（三）不注重因地制宜的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)時(shí)，不斷地強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新意識(shí)的重要性，但是沒有具體提出具體的方法和創(chuàng)新應(yīng)該注意哪些問題的研究，怎樣去深入的研究.因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中應(yīng)該注意因地制宜的結(jié)合學(xué)生個(gè)人的特點(diǎn)和思維方法去有效的、有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生.教師在教學(xué)中不能單純地喊口號(hào)而是扮演行動(dòng)的踐行者.

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的方法

（一）創(chuàng)立創(chuàng)新情境

改變傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)方法，學(xué)生只知道一味地接受教師所灌輸?shù)闹R(shí)，為了追求考試時(shí)的優(yōu)異成績(jī)，而忽視了學(xué)習(xí)的過程及樂趣.學(xué)生慢慢不會(huì)去探索知識(shí)，從而也喪失了自主開拓創(chuàng)新的精神.所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，教師應(yīng)該改變授課方式，努力為學(xué)生創(chuàng)立創(chuàng)新的情境.例如，教師可以采取探索式的學(xué)習(xí)模式、團(tuán)結(jié)合作式的學(xué)習(xí)模式進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，鼓勵(lì)以及引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，不再一味追求考試成績(jī)，盡量多讓學(xué)生自己動(dòng)手、自己思考.情境的創(chuàng)設(shè)對(duì)小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)極其重要，使學(xué)生積極主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題，并且教師靈活運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)可以提高學(xué)生的積極性，培養(yǎng)發(fā)散思維更能培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí).

（二）培養(yǎng)學(xué)生的好奇心

好奇心能夠促使對(duì)一個(gè)問題進(jìn)行了解和掌握，并驅(qū)使學(xué)生為解決問題進(jìn)行探索和創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生好奇心才能使學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新.例如，在講圖形的面積時(shí)，教師可以先講解三角形面積的求法，然后教師可以提出正方形面積的求法，給學(xué)生演示用三角形面積公式去求正方形面積.讓學(xué)生進(jìn)行思考，盡量去激發(fā)學(xué)生對(duì)面積求法的好奇心，為日后各種圖形面積的求法打下基礎(chǔ).這樣學(xué)生會(huì)對(duì)相應(yīng)的問題感興趣以及對(duì)此類型的解題方法和途徑產(chǎn)生了興趣，以至于提高了創(chuàng)新的主動(dòng)性.對(duì)一類問題產(chǎn)生好奇心，他們會(huì)深入去了解更會(huì)從不同角度去生層次買的研究問題，創(chuàng)新意識(shí)也會(huì)在此過程中產(chǎn)生.

（三）樹立學(xué)生信心及勇氣

要想培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新必須樹立信心和勇氣，對(duì)于一些有問題有想法主動(dòng)提問的學(xué)生，教師不能置之不理更不能訓(xùn)斥更不能輕易否定.那些出乎教師意料的問題和想法，正是學(xué)生實(shí)行創(chuàng)新思維的火花.例如，在講解“小數(shù)比大小”時(shí)，0.3和0.28哪個(gè)數(shù)大，當(dāng)筆者講解時(shí)是從高位起一位一位比下去，十分為上3比2大些，所以可以得出0.3比0.28大.可是班里就有一位小男生雖然只是小學(xué)生就提出可以做減法，0.3減0.28得0.02是比0還大的，所以得出0.3比0.28大.雖然有時(shí)會(huì)得到負(fù)數(shù)是超出他們所學(xué)習(xí)的范圍的，但是我還是表?yè)P(yáng)了那名學(xué)生，他善于思考，有信心有勇氣說出自己的想法正是大家學(xué)習(xí)的榜樣.及時(shí)提出表?yè)P(yáng)也是對(duì)創(chuàng)造的積極性和主動(dòng)性的保護(hù)，學(xué)生有信心和勇氣戰(zhàn)勝困難，勇于創(chuàng)新，這正是創(chuàng)新發(fā)明的良好開端.

（四）培養(yǎng)學(xué)生通過聯(lián)想比較中創(chuàng)新

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生通過對(duì)某一問題進(jìn)行類比思維解決不僅能提高教學(xué)效果，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力.例如，講解分?jǐn)?shù)時(shí)，出示一個(gè)數(shù)量關(guān)系句“某工廠男工人的人數(shù)比女工人的人數(shù)多 1 4 ”要求學(xué)生根據(jù)一個(gè)數(shù)量關(guān)系句進(jìn)行聯(lián)想，改變內(nèi)容不變但是敘述方法不同的數(shù)量關(guān)系句，快速得出結(jié)果.如，男工人的人數(shù)是女工人的人數(shù)的1+ 1 4 = 5 4 、工廠男工人的人數(shù)占全廠工人的人數(shù)的 5 4 等.這樣學(xué)生可以通過這樣的例子來將比喻分?jǐn)?shù)進(jìn)行融會(huì)貫通，該過程可以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí).

三、總 結(jié)

所以做好小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)是小學(xué)教育的關(guān)鍵，教育者必須嚴(yán)格要求自己，以身作則并且去引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，并且要從多個(gè)角度、多個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo).這是一項(xiàng)艱辛的工作，家長(zhǎng)和社會(huì)各層次也要共同努力，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新意識(shí).

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