學(xué)前教育專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化策略探討

李林

【摘要】 隨著我國現(xiàn)代化各項(xiàng)事業(yè)的不斷發(fā)展，職業(yè)教育學(xué)生的培養(yǎng)越來越受到重視，中職院校是培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)型人才的重要力量，對于中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來說，其既是學(xué)生，又是未來的教師，其培養(yǎng)的重要性不言而喻.本文以中職的學(xué)前教育專業(yè)的數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行探討，指出其中的不足之處，并針對現(xiàn)階段學(xué)前教育專業(yè)的特點(diǎn)，提出具有針對性的改革優(yōu)化策略.

【關(guān)鍵詞】 學(xué)前教育專業(yè);數(shù)學(xué)教學(xué);中職

在現(xiàn)代化的建設(shè)中，培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)型人才已經(jīng)成為我國職業(yè)教育改革的一個重點(diǎn)方向.對于中職學(xué)校來說，學(xué)前教育憑借其良好的就業(yè)機(jī)會以及輕松的學(xué)習(xí)氛圍，受到了眾多中職學(xué)生的青睞，使得學(xué)前教育專業(yè)成為中職學(xué)校辦學(xué)的一大重點(diǎn).如何更好地開展學(xué)前教育專業(yè)的專業(yè)培養(yǎng)，為我國現(xiàn)代化學(xué)前專業(yè)的發(fā)展提供良好的思路就成為現(xiàn)代中職學(xué)校需要重點(diǎn)思考的事情.

一、中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

隨著我國職業(yè)教育改革的不斷推進(jìn)，我國的職業(yè)教育取得了良好的發(fā)展前景.在中職學(xué)校中，學(xué)前教育專業(yè)具有就業(yè)前景好、學(xué)習(xí)期限短以及學(xué)習(xí)內(nèi)容較為簡單等特點(diǎn)，成為中職辦學(xué)的一大熱門專業(yè)，學(xué)前專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)也成為當(dāng)前中職學(xué)校的一個需要重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容.

對于中職學(xué)前專業(yè)的學(xué)生來說，其一般是由初中升學(xué)考試直接進(jìn)入的中職學(xué)校，這類學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般較差、學(xué)習(xí)主動性不高，由于中職學(xué)校的門檻較低，使得其在學(xué)校的學(xué)習(xí)積極性容易下降，不能夠主動地參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中去.特別的是，對于學(xué)前教育專業(yè)來說，由于日后的對口工作是面向幼童，專業(yè)的女生一般會占據(jù)大部分，這類學(xué)生一般偏向與文科類的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)一般較為薄弱，加之其會對于學(xué)前教育存在一些偏見，認(rèn)為在校期間的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是一種形式，對其在日后的工作中的影響較小，在學(xué)習(xí)的過程中，顯得較為敷衍，使得數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)的效果較低.在學(xué)前教育的教師認(rèn)知上，其過于注重學(xué)生的專業(yè)技能的培養(yǎng)，忽視了數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性，在教學(xué)中往往也顯得較為被動，沒有正確地認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生走向工作崗位以及其自身發(fā)展的重要性.特別的是，隨著近幾年職業(yè)教育改革的進(jìn)程的不斷推進(jìn)，但是在中職的數(shù)學(xué)教材的安排上，其內(nèi)容顯得過于統(tǒng)一，這類教材大多是普通高中數(shù)學(xué)教材的一種濃縮版，具備較多的理論知識，其內(nèi)容涵蓋函數(shù)、不等式、集合等，實(shí)用性較低，學(xué)習(xí)難度大，無法貼近學(xué)前教育專業(yè)的發(fā)展需求，不能夠提高其學(xué)習(xí)的主動性，甚至?xí)斐善湄?fù)面情緒的養(yǎng)成.而在數(shù)學(xué)的課時設(shè)置上，中職學(xué)校一般注重對于學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，忽視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，使得中職學(xué)生的數(shù)學(xué)課時數(shù)較少，無法滿足學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需求.

二、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對于學(xué)前專業(yè)學(xué)生的重要性

（一）數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)對于學(xué)生自身發(fā)展的重要性

中職學(xué)校的學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)的是面向幼兒教育的教師，數(shù)學(xué)一直是我國素質(zhì)教育的一大重要內(nèi)容.特別是對于幼兒來說，這類群體的年齡層次較小，沒有養(yǎng)成完善的認(rèn)知體系，通過對其進(jìn)行一些簡單的數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，可以促進(jìn)其學(xué)習(xí)思維的養(yǎng)成，對于幼齡兒童的發(fā)展是非常有必要的.對于學(xué)前專業(yè)的學(xué)生，只有學(xué)好與數(shù)學(xué)有關(guān)的知識，才能夠?qū)⑵溥\(yùn)用在以后的工作中，幫助其提高自身幼兒教學(xué)的針對性，更好地促進(jìn)自身的就業(yè).學(xué)生應(yīng)該認(rèn)識到作為一個教育工作者在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維中的重要性，并且數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可以幫助自身邏輯思維能力、組織能力與應(yīng)變能力的提高，掌握到足夠有用的數(shù)學(xué)知識，在現(xiàn)代化的人才競爭中是非常具有優(yōu)勢的.

（二）數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性

幼兒時期的教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)階段的開展初期，幼兒階段的數(shù)學(xué)啟蒙教育對于幼兒的成長具有重要的聯(lián)系，在教學(xué)時引入一些數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)方法對于促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)理解能力的提高具有重要的意義，可見，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在日后的幼兒教育中對其進(jìn)行數(shù)學(xué)知識培養(yǎng)的重要性.在幼兒的教育指導(dǎo)綱要中，就明確的指出幼兒的數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)為：“能夠從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體會到數(shù)學(xué)的重要和有趣”.對于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來說，其未來是承擔(dān)著幼兒培養(yǎng)的重任，將數(shù)學(xué)教育與科學(xué)教育融入幼兒教學(xué)中，為其打下良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，使其能夠具備一定的創(chuàng)新意識，可以有效地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題是很有必要性的.數(shù)學(xué)是現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)課程，對于幼兒來說，其對世界的了解還處于一種啟蒙階段，通過對其進(jìn)行數(shù)學(xué)的啟蒙教育是學(xué)前教育的重要組成部分，對于培養(yǎng)其的數(shù)學(xué)思維、行為習(xí)慣以及簡單的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識來說都是很有必要的，只有掌握了良好的數(shù)學(xué)教學(xué)技巧，才能夠更加有效的開展針對性的數(shù)學(xué)教學(xué).

三、中職學(xué)前教育專業(yè)的數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化策略

針對中職學(xué)校在開展數(shù)學(xué)教學(xué)中的現(xiàn)狀，中職數(shù)學(xué)教師要以學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生的實(shí)際情況為主，有效地對現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教學(xué)體系進(jìn)行改進(jìn)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的針對性.

（一）與專業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合

中職專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時要與專業(yè)緊密結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)用性.根據(jù)學(xué)前專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況，需要對現(xiàn)有的教材進(jìn)行進(jìn)一步的改進(jìn)，使其更符合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況.對于數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容不能夠一概而論，要做到具有針對性的刪減和增加，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提高其主動學(xué)習(xí)的積極性.對于教材上知識內(nèi)容有限的問題，教師在教學(xué)的過程中，還可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)囊胍恍┱n外知識，拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，幫助其建立良好的數(shù)學(xué)思維模式，包括：數(shù)學(xué)典故的講解、數(shù)學(xué)定理的發(fā)展史等，提高其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性.

（二）開展數(shù)學(xué)知識競賽活動

中職學(xué)生都正處于青少年階段，其參與活動的積極性一般較高.中職數(shù)學(xué)教師可以多組織一些與數(shù)學(xué)有關(guān)的知識競賽活動，讓學(xué)生通過參與的過程不斷提高自身相關(guān)數(shù)學(xué)知識的積累，并且促進(jìn)自身實(shí)踐能力的提升，為日后的幼兒教育打下良好的基礎(chǔ).例如，教師可以組織數(shù)學(xué)速算競賽和知識競賽等，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的形式參與到其中，包括猜數(shù)、猜謎等活動，營造一種輕松愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生的參與積極性，為其日后在教學(xué)中開展相應(yīng)的活動做好示范作用，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì).幼兒的數(shù)學(xué)教學(xué)也一般是通過游戲活動開展的，要在數(shù)學(xué)活動中起到訓(xùn)練幼兒思維的作用，幫助學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，給予學(xué)生充分的機(jī)會去組織和展示，通過數(shù)學(xué)活動的開展，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的邏輯能力與活動組織能力，讓其能夠更好地組織相應(yīng)的幼兒數(shù)學(xué)游戲活動，提高其的職業(yè)針對性.

（三）利用現(xiàn)代化信息技術(shù)開展教學(xué)

現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展為現(xiàn)階段的教學(xué)提供了有力的支持.在中職學(xué)前專業(yè)學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂中，也應(yīng)該緊跟時代發(fā)展的步伐，將信息化技術(shù)引進(jìn)到課堂教學(xué)中去，提高教師教學(xué)的針對性，促進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的增加.數(shù)學(xué)是一門具有探究性的學(xué)科，教師在制訂具體的教學(xué)計(jì)劃時，要考慮到中職階段的學(xué)生正處于青春叛逆期，其的情緒波動較大，注意力分散，不能夠很好的集中精神與課堂的學(xué)習(xí).教師就需要對自身的課堂教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行認(rèn)真的思考，調(diào)動各方面有力的因素，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.在制訂教學(xué)課件時，就要選用當(dāng)前流行的圖片及音樂元素等，從感官上來吸引他們，使得他們以一種好奇的心理進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)中去.例如，在講解“概率”時，教師就可以利用多媒體的優(yōu)勢，將生活中的例子以一種生動形象的方式展示出來，突破傳統(tǒng)課堂數(shù)學(xué)教學(xué)枯燥難懂的局限;其次，信息化時代促進(jìn)了現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)軟件的運(yùn)用，現(xiàn)階段的中職學(xué)生一般都熱衷于網(wǎng)絡(luò)聊天軟件的運(yùn)用，教師可以建立相關(guān)的微信聊天群、QQ群等，將這些軟件作為學(xué)生學(xué)習(xí)情況反饋的一個重要平臺，讓學(xué)生積極地將自身的疑難問題在群里提問，及時的為學(xué)生答疑解惑，拉近與學(xué)生之間的距離，幫助學(xué)生更好的接受課堂教學(xué)的內(nèi)容.

（四）注重生活實(shí)踐，引入情境教學(xué)

數(shù)學(xué)來源于生活，又運(yùn)用于生活中，是對現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)與形的一類知識的經(jīng)驗(yàn)總結(jié).學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生面向的是幼齡兒童，其的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與一般的學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)不同，針對幼兒的好奇心強(qiáng)與認(rèn)知體系還沒有完全建立的特點(diǎn)，數(shù)學(xué)教學(xué)要以實(shí)用性為主，避免耗費(fèi)大量的時間去講解一些理論性強(qiáng)知識，讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理.要制訂相應(yīng)的情境教學(xué)模式，將學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相結(jié)合，提高其學(xué)習(xí)的主動性與積極性.教師在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時，要注重對于課程體系結(jié)構(gòu)的分析，設(shè)計(jì)鮮明的教學(xué)主題，讓教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際更加貼合.教師還可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的情境教學(xué)場景，讓學(xué)生以角色扮演的身份參與到學(xué)習(xí)中去，將抽象、枯燥的內(nèi)容以一種幽默易懂的方式展示在學(xué)生面前，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高其學(xué)習(xí)的效果.例如，在講授相關(guān)的函數(shù)知識時，就可以引入相關(guān)的生活場景，讓學(xué)生通過參與到與其有關(guān)的場景中去，完成相應(yīng)的問題，促進(jìn)學(xué)生的思維的發(fā)展.同時，在教學(xué)中還可以適當(dāng)?shù)囊胍幌盗袛?shù)學(xué)發(fā)展的經(jīng)典故事，提升學(xué)生對于數(shù)學(xué)發(fā)展的認(rèn)識水平，激發(fā)其的學(xué)習(xí)動力.

（五）創(chuàng)新考核評價體系

在學(xué)前教育專業(yè)的數(shù)學(xué)培養(yǎng)中，學(xué)生的數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的難點(diǎn)較低，更加注重的是學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)用性，在考核時，也應(yīng)該注重實(shí)用性，對原有的數(shù)學(xué)理論知識的考核進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整.教師應(yīng)該注重學(xué)生平時作業(yè)表現(xiàn)能力的考查，將成績考核進(jìn)行劃分，將平時的表現(xiàn)情況作為成績考核的一種形式，注重學(xué)生的動手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，全方位的提高學(xué)生的幼兒教學(xué)水平.針對大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不高，厭倦數(shù)學(xué)考試等情況，要創(chuàng)新現(xiàn)有的以期末成績作為學(xué)生學(xué)習(xí)情況評價的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要尊重學(xué)生的個性化發(fā)展，對不同層次水平的學(xué)生提高多元化的考核方式，提高其參與數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的積極性

四、結(jié)束語

中職學(xué)校作為培養(yǎng)學(xué)前教育人才的重要職業(yè)院校，其面臨著中職學(xué)前教育專業(yè)這類特殊的學(xué)生群體，在開展有關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)時，要以學(xué)生的實(shí)際情況為主，與社會的發(fā)展需求相適應(yīng)，制訂具有針對性的數(shù)學(xué)培養(yǎng)方針，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與積極性，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識的不斷提升，為其日后的幼兒教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，使其適更好的應(yīng)社會發(fā)展的需要，適應(yīng)時代變革的需要.

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