淺談當(dāng)代社會(huì)的師生關(guān)系

高雅

【摘要】? 筆者在本文中就當(dāng)代社會(huì)的師生關(guān)系談了一些自己的觀點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】? 當(dāng)代社會(huì) 師生關(guān)系

【中圖分類號(hào)】? G715? ?? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2019）02-163-01

一、師生關(guān)系是未成年人最重要的關(guān)系之一

2015年6月18日法制晚報(bào)報(bào)道，一名北京平谷某中學(xué)17歲的小王因?yàn)樯险n玩牌被老師處罰后，跳樓自殺。最后法院判處平谷某中學(xué)賠償原告醫(yī)療費(fèi)死亡賠償金喪葬費(fèi)精神損失費(fèi)63萬。

我想對(duì)于小王跳樓自殺之事的發(fā)生及處理，其學(xué)校和老師可能會(huì)感到冤屈不平。如果對(duì)班里的紀(jì)律不管不問，當(dāng)一個(gè)視而不見的好好先生，怎么有學(xué)生自殺呢？我們從中看到有一只無形的大手在推著他走、鬼使神差，同樣為片面追求升學(xué)率的犧牲品。再說小王同學(xué)固然是老師粗暴教育方法的結(jié)果，同時(shí)不也表明他心里承受力低嗎？用心理學(xué)的說法，這是一種“蛋殼心態(tài)”，所謂蛋殼心態(tài)是指?jìng)€(gè)性十足，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，經(jīng)不起任何波折和外界干擾的脆弱心理，獨(dú)生子女是一種比較普遍的現(xiàn)象，也是當(dāng)代小學(xué)生和中學(xué)生的較普遍的心理狀態(tài)。

因此，在這種社會(huì)背景下，我們教師應(yīng)該放下高高在上的“身段”，應(yīng)該多懂得一些青少年心理學(xué)，以便更好的了解學(xué)生。從而學(xué)會(huì)尊重學(xué)生的自尊心。著名教育家蘇霍姆林斯基有句名言：“有時(shí)寬容引起的教育震動(dòng)比處罰更強(qiáng)烈?！睘槭裁茨?？寬容并非是對(duì)錯(cuò)誤的否認(rèn)，而是意味著對(duì)人理解，信任與期待，其效應(yīng)是喚起犯錯(cuò)誤者的自覺，調(diào)動(dòng)起他本身的力量去戰(zhàn)勝錯(cuò)誤，這不正是教育的魅力嗎？

而且，保障未成年人的合法權(quán)益，尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的特點(diǎn)，教育和保護(hù)相結(jié)合，也是未成年保護(hù)工作的原則?！吨腥A人民共和國未成年人保護(hù)法》在“學(xué)校保護(hù)”一章里規(guī)定：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生;對(duì)品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得歧視?！薄皩W(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生的受教育權(quán)利，不得隨意開除未成年學(xué)生?！薄安坏脤?duì)未成年學(xué)生和兒童實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為?！睋?jù)悉，美國的父母和教師不敢做出侮辱未成年人的舉動(dòng)，即使孩子犯了錯(cuò)誤，大人也不敢打。是大人怕孩子嗎？不，他們怕法律，并且有了較自覺的法律意識(shí)。中國的孩子為什么不也學(xué)聰明一點(diǎn)呢？也許借助法律的力量，我們師生關(guān)系可以較快地走向平等，走向民主。

二、代際沖突也是社會(huì)進(jìn)步的一種推動(dòng)力

幾乎沒有一個(gè)青春期的孩子不會(huì)為代際沖突煩惱，而且老師更是未知格外操心，甚至于痛心。但是從客觀上來說，代際沖突也是一把雙刃劍，它在給我們老師教師帶來許多矛盾和痛苦的同時(shí)，也悄悄地推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步。歷史證明，代際沖突大的社會(huì)是進(jìn)步大的社會(huì)，代際沖突小的社會(huì)是進(jìn)步小的社會(huì)。

前不久，有媒體做過一項(xiàng)調(diào)查：當(dāng)前學(xué)生都喜歡什么樣的教師？結(jié)果是：顏值高、會(huì)自黑、愛動(dòng)漫的教師最受學(xué)生歡迎。這雖然帶有一定的娛樂成分，卻說明了一個(gè)事實(shí)。在當(dāng)前的師生關(guān)系中，已然不是教師能夠主導(dǎo)一切了。教師要懂得學(xué)生，教師要俯下身子，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，這是新型師生關(guān)系形成的必備條件。而且只有走近學(xué)生，教師才能真正明白學(xué)生需要什么樣的教師，喜歡什么樣的教師，并以此為參考，促進(jìn)自身獨(dú)特魅力的形成。雖然也有很多學(xué)校意識(shí)到師生平等的重要性，并想通過一系列措施來改善，但在實(shí)際操作過程中卻存在許多困難，這些困難不僅來自于學(xué)生，很多時(shí)候還來自于老師。

三、侵犯隱私就是侵犯人格

現(xiàn)在的中學(xué)生被老師強(qiáng)行收看日記的事不少。

湖北一名高一的男生說我們的班主任太可怕，他逼我們寫周記，寫心里話，然后交給他。供他大發(fā)感慨，我們只好編些謊話來騙他，我們活的太累了。其實(shí)，盡管中學(xué)生對(duì)老師看自己日記如何不能容忍，但老師此舉多出于善良之心，出于一份責(zé)任感，這一點(diǎn)中學(xué)生本人也是承認(rèn)的，但他們卻在感情上無法接受，心理上堅(jiān)決排斥。

首先，有是否尊重個(gè)人隱私的問題，即對(duì)人的尊重問題。在此問題上中學(xué)生遠(yuǎn)比成年人更敏感更容易沖動(dòng)，因?yàn)樗麄兊碾[私范圍是極有限的，自然是寸土必爭(zhēng)。其次，有心理承受力的差異問題，即與成人的差異。

四、失去公平也就失去了信任

中學(xué)時(shí)代是渴望自立的時(shí)代，而自立的含義是靠自己的真才實(shí)學(xué)與人格自立，靠在公平競(jìng)爭(zhēng)中獲勝才能讓社會(huì)承認(rèn)和接納。如果靠老師特殊關(guān)照，即使獲勝又有什么光彩的？得不到同齡人的承認(rèn)，對(duì)中學(xué)生來說是最痛苦的，因?yàn)樗麄兊拿\(yùn)畢竟是連在一起的。這個(gè)意義上來說教師一定要公正地對(duì)待所有的學(xué)生。

五、從壞處想人是師生溝通障礙的一塊頑石

青春期像變化莫測(cè)的夏天一樣，一份兒是晴空萬里，一會(huì)兒是狂風(fēng)暴雨。

某中學(xué)生小潔是?？闹骶帲猴L(fēng)得意，雄心勃勃。小潔的父母很寵愛自己的孩子，使女兒小潔成長(zhǎng)也一帆風(fēng)順。小潔的名字雅氣，人也漂亮，又是尖子學(xué)生，幾乎要達(dá)到幸運(yùn)的頂峰，卻聚然被擊了個(gè)七零八落：校刊停了，她恨的發(fā)瘋;情書多了，惹來一身麻煩;成績(jī)下降，壓力成倍增加;最難忍的是班主任老師那張嘴……原來是許多男孩子給她寫所謂的“情書”，她不懂得處理，而且有一些高中和社會(huì)的男孩子常常來找她，她也應(yīng)付不了，因此學(xué)習(xí)成績(jī)直線下降。升入初三后，換了校長(zhǎng)的夫人當(dāng)班主任，為了抓成績(jī)，她竟然在班上公開說小潔：年紀(jì)小，卻懂得勾引人，蒼蠅不叮無縫的蛋。小潔不服流著淚，寫下一份遺書，幸虧爸爸媽媽及時(shí)發(fā)現(xiàn)，把她領(lǐng)回了家，就是休學(xué)。小潔由于漂亮等原因，經(jīng)常受到男孩子們的打擾，她已經(jīng)困難重重，渴望有人來幫她排除干擾。此時(shí)，校長(zhǎng)夫人接任班主任，又關(guān)心小潔的處境，這本是一個(gè)極好的契機(jī)。為什么一觸即崩了呢？或許是因?yàn)樾ｉL(zhǎng)夫人從壞處想小潔，認(rèn)定是她“勾引人”，這怎么能談得攏呢？離開了信任這個(gè)基礎(chǔ)，人與人永遠(yuǎn)無法相互理解。

首先，教師批評(píng)要以尊重事實(shí)。教師勿未經(jīng)調(diào)查就下結(jié)論。其實(shí)，批評(píng)要以對(duì)人的關(guān)心和愛護(hù)為基礎(chǔ)，以愛為中心，以情感人，以理服人。再次，批評(píng)要以喚起人的覺醒與信心為目的。對(duì)人來說，成功是希望，失敗也是希望，因?yàn)槭”┞读顺晒Φ恼系K，一旦排除，希望即在眼前。

總之，真正良好的師生關(guān)系，其實(shí)是師生雙方的解放。