談?wù)勑W(xué)英語單詞快樂教學(xué)法

羅秋桃

【摘要】? 小學(xué)英語教學(xué)除開知識性教學(xué)目標(biāo)之余，要注重培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)對小學(xué)生英語學(xué)習(xí)啟蒙的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生打下一定的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。而快樂教學(xué)法正是實(shí)現(xiàn)這些教學(xué)目標(biāo)的有效手段，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)英語，主動學(xué)習(xí)英語，感受西方語言文化的熏陶。本文旨在探討如何在小學(xué)英語單詞教學(xué)中開展快樂教學(xué)法，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】? 小學(xué)英語 小學(xué)生 快樂教學(xué)法

【中圖分類號】? G623.31 ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）02-160-01

在小學(xué)英語單詞教學(xué)中開展快樂教學(xué)法，是將單詞教學(xué)融合在游戲中，趣味情境中，以及實(shí)際生活中，使單詞本身變得生動形象之外，教學(xué)過程也變得趣味性強(qiáng)，從而培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，適應(yīng)小學(xué)生以形象思維發(fā)展為主的特點(diǎn)，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，勤于學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)。

一、小學(xué)英語單詞快樂教學(xué)法之游戲教學(xué)

小學(xué)生有著好玩，好動的天性，對于游戲有著強(qiáng)烈的熱愛，并以最積極的心態(tài)參與其中，將單詞融入到游戲中，調(diào)動學(xué)生的多種感官思維，讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)、學(xué)而有效。筆者在實(shí)際單詞教學(xué)中常常以游戲的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞，一是設(shè)立游戲規(guī)則更能夠激發(fā)學(xué)生參與的積極主動性，二是在游戲中學(xué)生容易獲得成就感，使得課堂教學(xué)生動有趣，開啟學(xué)生的心智。

如筆者在《We Love Animals》單元單詞教學(xué)中，開展“看卡片，猜動物”的游戲。先準(zhǔn)備rabbit，panda，dog，cat ，duck等動物卡片，由一組學(xué)生手持卡片，由另外一組學(xué)生根據(jù)卡片的動物做出相關(guān)的動作，或模擬與動物相關(guān)的聲音，或說出該動物的一個(gè)特別的生活習(xí)性，從而辨識單詞。

如在《Colours！》教學(xué)中，利用“up and down”游戲引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞。將red，yellow，green，blue等表示顏色的單詞寫在卡片上，分別分給學(xué)生，學(xué)生站成一排，老師第一個(gè)下指示，說到“blue”，拿到該卡片的學(xué)生馬上蹲下，并由該同學(xué)再下指令，讀出單詞，由下一個(gè)同學(xué)做下蹲動作。這樣在簡單愉快的游戲中讓學(xué)生循環(huán)記憶單詞，在脫離書本下，學(xué)生是理性記憶的過程，綜合提升學(xué)生英語素養(yǎng)。

二、小學(xué)英語單詞快樂教學(xué)法之情景教學(xué)

情景教學(xué)有利于還原英語語言的特色，展示西方文化魅力，給學(xué)生耳目一新的感覺，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，情景教學(xué)中，英語表達(dá)富有情感色彩，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握發(fā)音技巧，讓學(xué)生在模仿中掌握英語學(xué)習(xí)技能。且情景教學(xué)內(nèi)容豐富，色彩生動，增趣，增樂，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中提高學(xué)習(xí)的效率。

信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境是當(dāng)今十分成熟的教情景學(xué)方法。如上文提及的《We Love Animals》單元教學(xué)中，一個(gè)動物園場景，這些動物：rabbit，panda，dog，cat ，duck等還會說話，鮮活快樂，并相互介紹，將單詞發(fā)出來，讓學(xué)生直觀地模仿。學(xué)生觀看到的場景是rabbit在向panda介紹自己：Hi ，I am a rabbit，豎著兩個(gè)長長的耳朵，舞動著兩只手，十分高興。同時(shí)結(jié)合多媒體PPT教案，將場景中的對話以圖片的形式固定下來，教師領(lǐng)讀，加深學(xué)生的記憶，在多媒體情景下，學(xué)生往往興致盎然，課堂氛圍活躍。

還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)情境。如在和學(xué)生一起學(xué)習(xí)《There is a big bed》單元中，結(jié)合多媒體呈現(xiàn)各種臥室圖，包含bike，clock，photo，water bottle，plant等單詞，先引導(dǎo)學(xué)生回憶已經(jīng)學(xué)習(xí)過的單詞bedroom，bathroom，kitchen，living room等。在詳細(xì)教學(xué)之后，讓學(xué)生簡單畫出自己臥室的陳設(shè)，并把單詞寫在臥室陳設(shè)的物品旁邊，教師讓學(xué)生結(jié)合自己的圖畫介紹自己的臥室，用英語單詞介紹臥室有的物品。教師也可以一邊說一個(gè)臥室的陳設(shè)，讓學(xué)生畫圖，并用英語單詞標(biāo)出陳設(shè)的物品，接著教師將學(xué)生的作品收集起來，讓學(xué)生觀摩，相互品評，增加課堂的趣味性，在生活實(shí)際情景創(chuàng)設(shè)中讓學(xué)生愉快地記憶，運(yùn)用英語單詞。

三、小學(xué)英語單詞快樂教學(xué)法之激勵教學(xué)法

激勵教學(xué)一是可以設(shè)立獎勵機(jī)制，以激發(fā)學(xué)生行動力，二是可以積極贊美參與的學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，使得學(xué)生心情愉悅，從而更加積極主動去學(xué)習(xí)英語。在引導(dǎo)學(xué)生記憶單詞中，教師可以以獎勵機(jī)制激勵學(xué)生，逐漸地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，再使之轉(zhuǎn)換成學(xué)生自我意識下的行為。

如筆者在實(shí)際教學(xué)中，設(shè)置多種多樣的獎勵機(jī)制，目的是創(chuàng)造更多給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會，讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會去爭取獎勵。學(xué)生領(lǐng)讀單詞;學(xué)生通過合作，一方演示單詞，一方猜單詞，寫單詞;學(xué)生制作單詞卡片等等，都可以得到老師親手制作的小紅花，小星星，在老師的表揚(yáng)之下，使得學(xué)生感覺收獲滿滿，自信學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)。

而對于一部分英語學(xué)習(xí)“困難戶”，則更需要巧妙地激勵，讓學(xué)生把心思放到英語學(xué)習(xí)中。如筆者班上的一位學(xué)生，數(shù)學(xué)計(jì)算準(zhǔn)確，成績穩(wěn)定，語文寫字很端正，堪稱班上的小書法家，無奈就不喜歡英語，也不喜歡英語老師，上英語課時(shí)總是在做小動作，玩筆頭，甚至看漫畫書等與英語無關(guān)的事情。怎么辦呢？可以說這是共性的問題，這類學(xué)生并不是不聰明，而是沒有把心思放在英語學(xué)習(xí)上，漸漸地，就感覺英語難學(xué)，甚至害怕學(xué)習(xí)英語。筆者遵循積極開導(dǎo)，積極溝通，積極激勵的方案對這部分學(xué)生進(jìn)行教育。如筆者在英語單詞書寫中就特別提問該同學(xué)，“XX同學(xué)，你語文書寫這么整齊好看，是有什么方法嗎？可以和同學(xué)們分享一下，看方法運(yùn)用到英語單詞書寫上可不可行呢？”該同學(xué)羞埝地說出自己的方法，雖然學(xué)生語不通順，卻意識到老師的關(guān)注，從而加以約束自己的課堂行為。接著筆者創(chuàng)造機(jī)會，課堂經(jīng)常讓該學(xué)生讀單詞，認(rèn)單詞等一些簡單的學(xué)習(xí)任務(wù)，經(jīng)常找機(jī)會表揚(yáng)學(xué)生，學(xué)生也意識到自己的進(jìn)步，進(jìn)而課堂上認(rèn)真聽講，跟讀，聽寫，養(yǎng)成了每天讀單詞的習(xí)慣，看到學(xué)生筆記本上貼著許多小紅花的時(shí)候，學(xué)生為自己的成功感到自豪。這樣，學(xué)生在激勵教學(xué)中快樂學(xué)習(xí)英語單詞。

總之，小學(xué)英語單詞快樂教學(xué)法旨在調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生在輕松愉快的心情下更加積極主動學(xué)習(xí)，提高教與學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動性。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1] 宋婉秋. 快樂教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用[J].考試周刊2017.