初中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效策略

吳珊

【摘要】? 隨著新時(shí)代的到來(lái)，信息社會(huì)對(duì)人才的信息水平有著越來(lái)越高的要求。與此同時(shí)，在我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)教育的深入改革是非常關(guān)鍵的。初中院校更加注重學(xué)生的綜合發(fā)展，在信息技術(shù)課程中，需要有效培養(yǎng)學(xué)生的操作能力與自主學(xué)習(xí)能力，不斷提高每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】? 初中教學(xué) 信息技術(shù) 自主學(xué)習(xí)能力 合理策略

【中圖分類號(hào)】? G633.67 ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2019）02-154-01

傳統(tǒng)的初中信息技術(shù)教學(xué)，在理論教學(xué)與操作指導(dǎo)過(guò)程中，教師仍然選擇灌輸式的教學(xué)方式，并且包含Office 辦公軟件與Windows 操作系統(tǒng)等日常軟件，在教學(xué)中忽略了對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。不利于學(xué)生與信息化社會(huì)進(jìn)行接軌，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，開(kāi)展講練結(jié)合的教學(xué)模式，提高學(xué)習(xí)效率。

一、將信息技術(shù)知識(shí)化繁就簡(jiǎn)，掌握牢固的基礎(chǔ)知識(shí)

初中信息技術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科最為明顯的差距在于對(duì)課堂活躍性具有較高的要求，對(duì)自主學(xué)習(xí)效率要求也相對(duì)較高，是學(xué)生未來(lái)步入社會(huì)的重要內(nèi)容。但仍然有很多人認(rèn)為初中信息技術(shù)教學(xué)并不存在較多需要學(xué)生所熟悉的知識(shí)點(diǎn)，這種思想并不正確，信息技術(shù)課程十分復(fù)雜，所涉及的軟件系統(tǒng)都屬于獨(dú)立體系，操作過(guò)程有著顯著的區(qū)別。教師在課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)簡(jiǎn)化教材中的復(fù)雜知識(shí)，了解學(xué)生對(duì)于日常教學(xué)的看法與理解，結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)不斷探索教學(xué)內(nèi)容，制定有效的教學(xué)策略，使學(xué)生以更直觀的方式的去了解教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的交流，通過(guò)課堂問(wèn)答，引導(dǎo)學(xué)生思考知識(shí)點(diǎn)，不斷明確知識(shí)內(nèi)容，使學(xué)生不斷探索自身的思維能力，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)能力。例如，在教學(xué)“Word軟件操作文字”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都是獨(dú)立的，對(duì)于段落的操作、文字的調(diào)節(jié)以及頁(yè)眉頁(yè)腳的插入都屬于獨(dú)立的操作系統(tǒng)。在講解課程內(nèi)容時(shí)，若僅僅是結(jié)合教材表述課程知識(shí)，是無(wú)法使學(xué)生全面理解的，只有通過(guò)實(shí)際操作，通過(guò)動(dòng)態(tài)的操作，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。復(fù)雜的知識(shí)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，因此，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，化繁為簡(jiǎn)是非常關(guān)鍵的，使學(xué)生通過(guò)在信息課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)與信息化社會(huì)相接軌。

二、融入互動(dòng)式的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在中學(xué)階段，加強(qiáng)信息技術(shù)教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力與信息技術(shù)意識(shí)，通過(guò)了解信息技術(shù)在信息化社會(huì)體系中的發(fā)展趨勢(shì)，使學(xué)生具備一定的基礎(chǔ)能力，在未來(lái)社會(huì)發(fā)展中獲得更多的選擇機(jī)會(huì)，不斷增加學(xué)生的操作能力、自主能力以及生存能力。因此，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，互動(dòng)式的教學(xué)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠逐漸掌握學(xué)以致用的能力。例如，在教學(xué)“ excel 表格制作”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，老師可以利用反問(wèn)互動(dòng)的教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行思考，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，達(dá)到一定的教學(xué)效果，使學(xué)生對(duì)excel 表格制作的相關(guān)內(nèi)容加深理解。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)很多自己無(wú)法解決的難題，教師應(yīng)將這些問(wèn)題問(wèn)出來(lái)，在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)一步一步的操作進(jìn)行解決。通過(guò)反問(wèn)互動(dòng)的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的參與性，使學(xué)生不斷拓展自身的思維能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。這種教學(xué)形式，對(duì)教師也具有較高的要求，需要教師做好準(zhǔn)備工作，可以選擇合適的切入點(diǎn)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，使學(xué)生按照自身的思維邏輯進(jìn)行理解，從中找到課程的重點(diǎn)內(nèi)容。教師作為信息技術(shù)課堂的引導(dǎo)者與組織者，應(yīng)不斷加強(qiáng)對(duì)自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，從而提升教學(xué)效率，有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

三、將教材知識(shí)與計(jì)算機(jī)實(shí)際操作相結(jié)合，提升學(xué)生“學(xué)以能用”的技能

初中信息技術(shù)教材內(nèi)容中所呈現(xiàn)的雖然大多為基礎(chǔ)知識(shí)，但與信息化社會(huì)有著密切的聯(lián)系，需要學(xué)生打好扎實(shí)的基本功。因此，在日常教學(xué)中，良好的學(xué)習(xí)方式是非常關(guān)鍵的，教師應(yīng)充分發(fā)揮出信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力與適應(yīng)能力。使學(xué)生逐漸掌握“學(xué)以能用”的技能。在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)時(shí)，教師不僅需要注重課本知識(shí)的講述，實(shí)際的計(jì)算機(jī)軟件操作是更為關(guān)鍵額，可以很大程度的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在鞏固教材內(nèi)容的同時(shí)，有效增強(qiáng)自身的操作能力與自主學(xué)習(xí)能力，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在教學(xué)“photoshop”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)與興趣愛(ài)好，提前找好教學(xué)素材，搞笑圖片是最能夠激發(fā)學(xué)生興趣的。教師在講述 photoshop 操作的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生逐步的進(jìn)行圖片操作，在簡(jiǎn)單的試教之后，教師使學(xué)生結(jié)合所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行二次操作。在講解課本知識(shí)時(shí)與計(jì)算機(jī)實(shí)際操作相結(jié)合有利于提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在未來(lái)發(fā)展過(guò)程中，可以運(yùn)用自身所學(xué)習(xí)的知識(shí)適應(yīng)社會(huì)的需求。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，是對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力相關(guān)策略的分析研究。隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，想要全方面的對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行改革就應(yīng)緊跟時(shí)代的步伐，并進(jìn)行長(zhǎng)遠(yuǎn)的考慮，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)信息技術(shù)，具有一定的社會(huì)適應(yīng)能力與實(shí)踐能力，從而與信息化社會(huì)相銜接，教師在教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)注重將信息技術(shù)知識(shí)化繁就簡(jiǎn)，并將教材知識(shí)與計(jì)算機(jī)實(shí)際操作相結(jié)合，通過(guò)融入互動(dòng)式的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生掌握牢固的基礎(chǔ)知識(shí)，從而提升學(xué)生“學(xué)以能用”的技能。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]劉成斌. 淺談信息技術(shù)教學(xué)中如何有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作探究能力[J]. 新課程：中學(xué)， 2016（3）：133-133.

[2]張海杰. 新媒體時(shí)代初中英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J]. 中華少年， 2017（34）：115-115.