淺談如何提高七年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力

許群群

【摘要】? 筆者在執(zhí)教中發(fā)現(xiàn)，七年級(jí)學(xué)生好動(dòng)愛說(shuō)、想象力豐富、思維活躍，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)滿懷信心，但在寫作時(shí)常常會(huì)出現(xiàn)大量明顯的語(yǔ)法錯(cuò)誤、漢語(yǔ)思維式句子，甚至是單詞拼寫錯(cuò)誤。良好的開端是成功的一半，七年級(jí)是英語(yǔ)能力培養(yǎng)的起點(diǎn)，提高七年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)寫作能力，是維持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣，提高英語(yǔ)水平的保證。

【關(guān)鍵詞】? 七年級(jí) 學(xué)生 英語(yǔ) 寫作能力

【中圖分類號(hào)】? G633.41? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2019）02-114-01

本文將結(jié)合筆者親身教學(xué)經(jīng)歷，試對(duì)如何提高七年級(jí)學(xué)生的寫作能力，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、運(yùn)用背誦，積累語(yǔ)言素材

七年級(jí)學(xué)生詞匯量匱乏，對(duì)句式結(jié)構(gòu)概念模糊。背誦單詞、句型和課文，能幫助他們積累一定的語(yǔ)言素材，培養(yǎng)他們良好的語(yǔ)言習(xí)慣和敏銳的語(yǔ)感，對(duì)提高其寫作能力有很大的作用。

1.背單詞。學(xué)生對(duì)單詞的掌握程度直接影響著他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，而七年級(jí)學(xué)生常常會(huì)拼錯(cuò)單詞。因此，教師要正確指導(dǎo)學(xué)生借用音標(biāo)記憶單詞，幫助學(xué)生掌握背誦單詞的方法和規(guī)律。

2.背句型。七年級(jí)學(xué)生要掌握“主+系+表”和“主+謂+賓”這兩個(gè)基本句型，像it is +adj +to do ，there be 等特殊句型也已在七上中陸續(xù)出現(xiàn)。很多八九年級(jí)學(xué)生對(duì)此類特殊句型的掌握是相當(dāng)差的。所以在七年級(jí)時(shí)，要讓學(xué)生多讀、多背，多積累，把特殊句型背得滾瓜爛熟。久而久之，在寫作時(shí)就能正確而熟練地使用了。

3.背課文。七年級(jí)的對(duì)話、閱讀教材，緊扣單元主題，篇幅短小，是學(xué)生寫作的范文。學(xué)生通過(guò)背誦，記憶重點(diǎn)詞組和句子，把所學(xué)知識(shí)儲(chǔ)存于大腦中，并內(nèi)化成自己的語(yǔ)言，就能在交談中脫口而出，也能在寫作中厚積薄發(fā)，表達(dá)流暢。

二、運(yùn)用仿寫、改寫，檢查掌握程度

七年級(jí)學(xué)生詞匯量少，閱歷淺，要讓他們寫出有思想又新穎的文章還高不可攀。若在教學(xué)中，結(jié)合仿寫、改寫等方法，學(xué)生有了借鑒的對(duì)象，能加強(qiáng)他們對(duì)知識(shí)的記憶和理解，從而幫助他們進(jìn)一步模仿和創(chuàng)造性的運(yùn)用。

1.仿寫句子

筆者教學(xué)七下Unit1 SectionA 1b時(shí)，先讓學(xué)生完成課文練習(xí)，再要求學(xué)生模仿對(duì)話，利用課文插圖進(jìn)行對(duì)話操練，最后要求他們寫出口頭編寫的對(duì)話。

A：I want to join the swimming club.

B： Can you swimming？

A： Yes， I can.

不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在寫的時(shí)候，就把自己沒有掌握的語(yǔ)言知識(shí)顯現(xiàn)出來(lái)了。通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，相信她會(huì)對(duì)自己的錯(cuò)誤加深印象，避免下次再犯。

2.改編對(duì)話

七年級(jí)上冊(cè)中，人稱、動(dòng)詞第三人稱單數(shù)、名詞單復(fù)數(shù)等知識(shí)既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。學(xué)生很容易犯錯(cuò)，因此教師應(yīng)多訓(xùn)練，多指導(dǎo)。改編對(duì)話、閱讀等材料中的人稱、時(shí)態(tài)等，是一種省時(shí)省力的好方法。

筆者教學(xué)七上Unit6SectionB 聽力時(shí)，就增加了改編人稱的訓(xùn)練，把原材料中的第一第二人稱用第三人稱轉(zhuǎn)述：

S1：Does Tom like carrots？

S2： Yes， he does. He likes all vegetables.

...

通過(guò)練習(xí)，不僅加深了學(xué)生對(duì)教材的理解，鞏固了已學(xué)知識(shí)，也進(jìn)一步幫助他們理解如何轉(zhuǎn)述，如何正確使用第三人稱單數(shù)。

3.仿寫課文

課文是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的范文。仿寫課文，是訓(xùn)練學(xué)生正確運(yùn)用詞語(yǔ)、句子，處理行文邏輯、語(yǔ)氣和思維習(xí)慣的有效途徑。

七上Unit7 SectonB3b要求學(xué)生給自己的服裝店寫一則廣告。有SectionB2b作為范本，先引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注重點(diǎn)句型，如：We have green sweaters for only $15！和Yellow sweaters are only $12！，以及一般疑問句Do you like sweaters？再讓學(xué)生羅列自己服裝店的服裝，然后運(yùn)用以上句型，學(xué)生就會(huì)覺得有內(nèi)容可寫。

仿寫練習(xí)多了，學(xué)生的寫作技能逐漸熟練，語(yǔ)言能力大大增強(qiáng)，思路也會(huì)暢通起來(lái)了。

三、加強(qiáng)指導(dǎo)，進(jìn)行書面表達(dá)實(shí)踐

每一單元，教師都應(yīng)設(shè)計(jì)寫作課程，激活學(xué)生所學(xué)的詞匯、句型等，讓他們結(jié)合自身的實(shí)際，去表達(dá)自己的思想感情，把積累的知識(shí)運(yùn)用起來(lái)，讓他們覺得寫作沒這么難，從而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，提高他們的寫作水平。

七上Unit9的寫作，要求學(xué)生描述他們每日的學(xué)習(xí)安排。學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，掌握了豐富的學(xué)科名詞，描述性形容詞和句型。筆者先提問： “What subjects do you have？”再問：“When are your classes？”，鼓勵(lì)學(xué)生用兩種不同的表達(dá)方式表達(dá)：I have math at 8：00.和Math is at 8：00.然后繼續(xù)問：“What do you think of the subjects？”，引出描述性句子。最后，出示寫作任務(wù)：Write your favorite day.請(qǐng)一個(gè)學(xué)生到黑板上寫：

... My science teacher says its useful and interesting. I think its difficult for me. At11：30， I have lunch. At13：00， I have art. Its my favorite subject. Its relaxing. I have ...

然后，筆者引導(dǎo)學(xué)生用after that， because等銜接手段使文章內(nèi)容連貫，并和學(xué)生一起討論修改以上作文：

... My science teacher says its useful and in-teresting， but I think its difficult for me. After lunch， I have art. Its my favorite subject because its relaxing. After that， I have...

請(qǐng)學(xué)生比較修改后的短文，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，第二篇短文用了一些銜接詞，使短文增色不少。好的文章是修改出來(lái)的，要養(yǎng)成修改的習(xí)慣。

總之，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，把寫作放在重要位置，從日常教學(xué)點(diǎn)滴做起，由淺入深、由易到難，循序漸進(jìn)，幫助七年級(jí)學(xué)生得到更多寫的機(jī)會(huì)，達(dá)到幫助他們提高寫作能力的目的，為他們未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]李霞平.“書面表達(dá)訓(xùn)練的一個(gè)有用環(huán)節(jié)”，《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究》，2008第8期.

[2]鐘穎.“關(guān)于初中英語(yǔ)寫作教學(xué)的研究”，《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究》，2009第2期.