生活化的初中道德與法治課堂構(gòu)建

黃學(xué)明

【摘要】? 初中道德與法治課堂是對(duì)學(xué)生思想品德方面的教育，思想性和時(shí)代性強(qiáng)，普遍具有教師難教，學(xué)生難學(xué)等問(wèn)題。構(gòu)建生活化的初中道德與法治課堂有助于提高其教學(xué)實(shí)施性，運(yùn)用各個(gè)方面的因素，促進(jìn)初中道德與法治課堂的生活化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生健全人格的塑造。下面筆者將從幾個(gè)方面闡述如何構(gòu)建生活化的初中道德與法治課堂。

【關(guān)鍵詞】? 初中道德 法治 生活化

【中圖分類號(hào)】? G633.2? ? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2019）02-069-01

在現(xiàn)今的信息化社會(huì)中如何讓學(xué)生在接受教育的同時(shí)逐漸健全人格養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)正在越來(lái)越受到社會(huì)各界人士的重視。在素質(zhì)教育已經(jīng)成為當(dāng)下大教育背景的今天，初中生由于正處在人生中各種思想道德品質(zhì)與行為習(xí)慣的定型期，因此在初中中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的道德和法治意識(shí)的培養(yǎng)是極為有必要的，生活化的道德與法治課堂構(gòu)建不僅可以幫助老師在培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)與法治觀念時(shí)變得更為輕松，也能使得學(xué)生在聯(lián)系生活實(shí)際中將所學(xué)習(xí)到的知識(shí)更為輕易的變?yōu)樽陨硭刭|(zhì)。

一、初中道德與法治教育的重要性

近幾年校園欺凌事件頻發(fā)，這些在校園中發(fā)生的惡性事件無(wú)時(shí)無(wú)刻不在牽動(dòng)著家長(zhǎng)以及社會(huì)各界人士的心。初中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法治教育的重視力度，不僅可以讓學(xué)生了解什么是正確的行為什么是錯(cuò)的行為，還可以讓學(xué)生在面對(duì)自己的人身安全以及財(cái)產(chǎn)安全受到威脅時(shí)能夠知道用法律的武器去保護(hù)自己，從而減小受到再次傷害的程度，從根本上減少校園欺凌事件的發(fā)生。加強(qiáng)道德教育可以使得正處在青春期的學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成更為積極健康的價(jià)值觀以及人生觀。學(xué)校通過(guò)有針對(duì)性、有目的性的聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)構(gòu)建道德和法治課堂可以培養(yǎng)學(xué)生形成對(duì)事物科學(xué)全面的分析與認(rèn)知，對(duì)他們的成長(zhǎng)帶來(lái)十分積極的影響。因此在初中階段構(gòu)建道德與法治課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的道德與法治教育是在當(dāng)下初中教育中極為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

二、生活化的初中道德與法治課堂構(gòu)建策略

2.1教學(xué)內(nèi)容要與時(shí)代緊密聯(lián)系

初中道德與法治課堂的教學(xué)有關(guān)政治的內(nèi)容，對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，較為枯燥乏味，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，找到學(xué)生的興趣點(diǎn)是教師在教學(xué)時(shí)需要積極尋找解決途徑的問(wèn)題。將具有時(shí)代性的素材融合到課堂上的政治教學(xué)中，讓政治課堂體現(xiàn)鮮明的時(shí)代特征，不僅有助于踐行新課程改革的教育理念，同時(shí)能吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)質(zhì)量。道德與法治意識(shí)主要體現(xiàn)和實(shí)踐在日常的生活活動(dòng)中，拋開生活實(shí)際而僅僅只是簡(jiǎn)單的講述一些理論性的東西，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)這些猶如空中樓閣，很難引起他們內(nèi)心的共鳴，相反將這些知識(shí)同生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生們清楚的認(rèn)知到這些有關(guān)道德與法治的內(nèi)容都是在平常生活中經(jīng)常會(huì)遇到的問(wèn)題，不僅可以引發(fā)他們內(nèi)心的共鳴，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和加深學(xué)習(xí)印象，也能使得學(xué)生可以更好的將這些知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)踐中去。

2.2豐富課堂教學(xué)模式

豐富課堂的教學(xué)模式，增強(qiáng)教學(xué)的多樣性，也是有效提高道德與法治教學(xué)課堂生活化的有利條件。教師在進(jìn)行具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中時(shí)，主要目的是教授學(xué)生有關(guān)道德與法治的理論知識(shí)，如果教學(xué)模式過(guò)于古板，機(jī)械的進(jìn)行授課，學(xué)生不僅挫傷學(xué)習(xí)這門科目的積極性，也會(huì)使教學(xué)質(zhì)量得不到保障。構(gòu)建生活化的初中道德與法治課堂，利用多樣化的教學(xué)手段從而將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，不僅能夠使得原本對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)較為枯燥無(wú)味的課程變得生動(dòng)富有趣味，還能在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)極大的提高教學(xué)效率。比如在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，可以進(jìn)行游戲教學(xué)。例如在教學(xué)同生活實(shí)際聯(lián)系時(shí)可以根據(jù)一欄節(jié)目“開門大吉”來(lái)進(jìn)行模仿游戲。學(xué)生可以自主選擇所要闖關(guān)的類型，進(jìn)行闖關(guān)，答對(duì)加分，答錯(cuò)則重新開始，順利闖關(guān)的可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的教學(xué)模式更吸引學(xué)生的眼球，從而使得教學(xué)變得更加的具有高效性。

2.3在道德與法治課堂上，滲透情感教學(xué)

在進(jìn)行初中道德與法治課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，教師不僅僅要把書本上的知識(shí)教授給學(xué)生，更要意識(shí)到建立學(xué)生良好的的法律道德理念，積極向上的情感態(tài)度，正確的價(jià)值觀的重要性。道德與法治教育的根本目的在于培養(yǎng)學(xué)生在由稚嫩走向成熟的成長(zhǎng)階段，能夠積極健康正確的對(duì)真善美丑等一些事物的自我判斷，樹立正確的人生觀以及價(jià)值觀。而要想能夠使得學(xué)生對(duì)于道德與法治課程上所學(xué)習(xí)的知識(shí)能夠真正的做到學(xué)以致用，僅僅聯(lián)系生活實(shí)際是不夠的，還要求我們教師能夠?qū)⒆陨淼那楦袧B透入教學(xué)過(guò)程中去。因此，教師在備課時(shí)，要把情感教育充分滲透在教學(xué)環(huán)節(jié)中。在課堂教學(xué)時(shí)，自然和諧的將情感融合到教學(xué)情境中，將教學(xué)與情感融合為一體。我的開學(xué)第一課的設(shè)計(jì)內(nèi)容是“我與家庭的關(guān)系”，初中的學(xué)生開始出現(xiàn)逆反心理，對(duì)于父母的安排會(huì)出現(xiàn)不同程度的抵觸心理。安排這一內(nèi)容，讓學(xué)生了解到自己在家庭中扮演的角色，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)父母進(jìn)行真情告白，緊接著設(shè)計(jì)問(wèn)題“我與社會(huì)的關(guān)系”，引發(fā)學(xué)生思考自己與社會(huì)的關(guān)系，使學(xué)生自然地出現(xiàn)法律約束的意識(shí)。

2.4積極開展課外實(shí)踐活動(dòng)

道德與法治課以其獨(dú)有的社會(huì)實(shí)踐性成為初中教育中不同于語(yǔ)數(shù)外的一門學(xué)科，其更為注重學(xué)生在課下的表現(xiàn)。教師在課堂中教授給學(xué)生的大多只是理論知識(shí)，而想要真正的培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)與法治意識(shí)，僅僅靠課堂上的理論教學(xué)是很難做到的，因此我們?cè)诮虒?dǎo)這門課時(shí)應(yīng)該注重帶領(lǐng)學(xué)生積極開展課外實(shí)踐活動(dòng)，使得學(xué)生理論知識(shí)在實(shí)踐活動(dòng)中可以得到應(yīng)用。

三、總結(jié)

在初中道德與法治教育中生活化課堂的構(gòu)建通過(guò)系統(tǒng)的道德法治教育對(duì)于培養(yǎng)正處在青春期的學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)與法治意識(shí)是極為幫助的，因此我們老師應(yīng)該重視對(duì)于道德與法治課堂的構(gòu)建，使得學(xué)生養(yǎng)成積極向上的人生觀與價(jià)值觀。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]許麒麟.互動(dòng)反饋系統(tǒng)在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].貴州師范大學(xué)，2017.

[2]趙寶鵬.初中道德與法治課禮儀教育探究[D].重慶師范大學(xué)，2017.