對(duì)新課改背景下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)思考

曾玲

【摘要】? 隨著新課程改革的不斷深入，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也發(fā)生了翻天覆地的變化，自主學(xué)習(xí)、合作探究、多媒體演示等教學(xué)方法普遍運(yùn)用到課堂教學(xué)之中，給我們的課堂教學(xué)注入了全新的氣息—學(xué)生在課堂上活潑多了，變得敢于舉手，敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)表不同見(jiàn)解;教師成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者;整個(gè)數(shù)學(xué)課堂“活力四射”，熱鬧非凡…然而，作為數(shù)學(xué)教師，冷靜面對(duì)我們的數(shù)學(xué)課堂，不難發(fā)現(xiàn)，在自主與熱鬧的背后，也透射出放任與浮躁，而本文針對(duì)這一現(xiàn)象展開(kāi)探討，具體有以下表現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】? 數(shù)學(xué)教學(xué) 新課改 課堂教學(xué)

【中圖分類號(hào)】? G633.6? ?? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2019）02-039-01

一、多媒體濫用

現(xiàn)在有些老師基本上不用粉筆寫(xiě)字了，不用直尺或三角板畫(huà)圖了，將要講的、要板書(shū)的統(tǒng)統(tǒng)做成課件，輕點(diǎn)鼠標(biāo)，配上音樂(lè)，大屏幕展示出來(lái)。我在下校聽(tīng)課中還常常發(fā)現(xiàn)有些課件制作的內(nèi)容太多，學(xué)生聽(tīng)課就像看電影一樣，等電影放完了，課也就上完了，而黑板上除了課題沒(méi)有其它任何痕跡。整堂課學(xué)生被豐富的素材所吸引，而真正要掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)卻是模凌兩可。

二、小組合作流于形式

一些老師認(rèn)為數(shù)學(xué)課改嘛，每堂課就要有學(xué)生的探索、合作、交流等，于是每個(gè)環(huán)節(jié)都不放過(guò)，每個(gè)環(huán)節(jié)都是“來(lái)也匆匆，去也匆匆”，教師忙于一個(gè)個(gè)活動(dòng)的組織、展開(kāi)，忙于在各個(gè)小組間轉(zhuǎn)悠，課堂出現(xiàn)一片“生機(jī)勃勃”、“熱鬧繁榮”的景象。但仔細(xì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這只是一種流于表面的形式，在合作過(guò)程中，教師往往忽視對(duì)學(xué)生的方法指導(dǎo)，甚至有些不需要討論的問(wèn)題，也在組織討論，有些問(wèn)題的討論學(xué)生還沒(méi)有說(shuō)上兩三句話，就草草收?qǐng)?。這樣的小組合作是沒(méi)有多大實(shí)效的。

三、課堂教學(xué)缺乏必要的深度

課堂教學(xué)的趣味性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂興奮度，確實(shí)是很有幫助的。但有的教師為追求課堂趣味性，一堂課以故事趣聞開(kāi)頭，以詩(shī)歌散文結(jié)尾，有的課中還做幾個(gè)小游戲或穿插一段小品劇，課堂“溫度”是高了，師生感情也融洽了，卻忽視了數(shù)學(xué)的學(xué)科性、知識(shí)性。課堂氣氛雖然熱烈，但學(xué)生到底學(xué)到了什么知識(shí)，本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)在哪里，學(xué)生不知所云，課堂教學(xué)目標(biāo)未能完成，注重學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)的提高和發(fā)展成為一句空話。

四、教師在課堂上對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)缺乏有效性

置身于課堂，聽(tīng)到的最多的評(píng)價(jià)便是教師的“你真棒！”“好極了！”“你真聰明”“你很了不起”等贊美之詞充斥課堂，即使學(xué)生做對(duì)了一道很簡(jiǎn)單的計(jì)算題，教師也不失時(shí)機(jī)地夸獎(jiǎng)“你真棒！”這樣泛泛的稱贊和過(guò)多過(guò)濫的表?yè)P(yáng)是否也會(huì)讓學(xué)生感到教師贊揚(yáng)的貶值呢？要看到的是：有的學(xué)生因?yàn)樽约阂呀?jīng)被老師稱為“棒極了”，所以課堂上就左顧右盼，不再認(rèn)真聆聽(tīng)了。這樣的教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于課堂教學(xué)其實(shí)是缺乏實(shí)效的。

還可以舉出一些現(xiàn)象，總之現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂給人的感覺(jué)是眼花繚亂，該學(xué)的知識(shí)都浮在表面。看起來(lái)課堂熱鬧非凡，實(shí)際上學(xué)生學(xué)到的東西空空蕩蕩。個(gè)人認(rèn)為這是不應(yīng)該的！

數(shù)學(xué)教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。而思維能力的培養(yǎng)，非常需要獨(dú)立思考，而現(xiàn)在的課堂動(dòng)不動(dòng)就是合作、交流，學(xué)生根本沒(méi)有獨(dú)立思考的時(shí)間，哪談得上思維能力的培養(yǎng)？所以，數(shù)學(xué)課堂并不是每堂課都要有那么多的合作交流，讓學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立練習(xí)幾個(gè)題也是一種很好的教學(xué)方式。事實(shí)上，目前大多數(shù)課堂所呈現(xiàn)出的學(xué)生的合作、交流僅僅是體力勞動(dòng)的分工，如你測(cè)量，我計(jì)算;你算這一步，我算那一步等等。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更多的是需要安靜獨(dú)立思考，即使要交流也是思維層面上的。所以，在布置小組討論的時(shí)候，教師不應(yīng)該是觀望，等待，也不能流于形式地在各個(gè)小組間穿梭，而應(yīng)該成為小組的一員，參與其中，并對(duì)小組學(xué)習(xí)的過(guò)程作必要的指導(dǎo)，同時(shí)要了解各組討論的情況，做到心中有數(shù)，以便及時(shí)點(diǎn)撥，適時(shí)調(diào)控，真正使小組合作發(fā)揮實(shí)效。

其次，數(shù)學(xué)教學(xué)的成功點(diǎn)在于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。課改主張?jiān)O(shè)計(jì)情境，組織活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，目的就在于使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有興趣。我們的老師在這方面做了很大的努力，這是值得贊賞的

最后，教師在課堂上對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)一定要為課堂教學(xué)服務(wù)。我們不能一味的表?yè)P(yáng)，有時(shí)也要批評(píng)。我們說(shuō)用欣賞的眼光看待學(xué)生，并不是說(shuō)放棄批評(píng)。因?yàn)榇煺劢逃踔潦〗逃桥囵B(yǎng)孩子完整的個(gè)性心理品質(zhì)不可或缺的手段。表?yè)P(yáng)和批評(píng)是教師有效評(píng)價(jià)中的兩種必需方式。在課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該客觀地指出學(xué)生的長(zhǎng)處和存在的缺點(diǎn)，既不能一味地肯定評(píng)價(jià)，也不能一味地批評(píng)，要讓學(xué)生知道哪是好的、哪是不好的，哪是對(duì)的、哪是錯(cuò)的、錯(cuò)在何處，同時(shí)要注重具體引導(dǎo)，更多地從內(nèi)容、方法等方面去點(diǎn)撥和啟發(fā)。比如“你的想法好極了，如果你再細(xì)心點(diǎn)簡(jiǎn)直太完美了！”“你講得很有道理，如果能把語(yǔ)速放慢一些，其他同學(xué)聽(tīng)得就更清楚了?！薄澳愕慕忸}方法很好，運(yùn)算速度也很快，如果能養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣就更好了”…像這樣的評(píng)價(jià)方式就更具體，對(duì)學(xué)生有效糾正錯(cuò)誤更具指導(dǎo)意義。新課標(biāo)要求教師評(píng)價(jià)要以積極引導(dǎo)為主，但絕沒(méi)有說(shuō)完全放棄批評(píng)。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生的批評(píng)絕不能傷害學(xué)生的自尊心，我們可將批評(píng)有效融入表?yè)P(yáng)中，批評(píng)時(shí)也要做到心中有“愛(ài)”，做到“每句話背后都是一顆心”，從愛(ài)護(hù)學(xué)生的角度出發(fā)，做到“動(dòng)之以情，曉之以理”。傾心幫助學(xué)生診斷自己，從而促進(jìn)學(xué)生潛能、個(gè)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，促進(jìn)課堂教學(xué)的高效。

總之，數(shù)學(xué)課改我們應(yīng)該明確到底哪些地方是需要改的，不要將好的東西改掉了，不好的東西又形成了，這樣是得不償失的。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中一定要多加思考，不斷反思自己的課堂教學(xué)，千萬(wàn)不能盲目推崇。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]秦振瑜.探討新課改背景下高中數(shù)學(xué)的改革[J].課程教育研究，2013（34）.

[2]霍益萍.讓教師走進(jìn)研究性學(xué)習(xí)[M].南寧：廣西教育出版社，2002：4.