新課改背景下高中物理實驗教學探究

吳雪忠

【摘要】? 高中物理是以實驗為教學主要手段的自然學科，新課改明確指出高中物理是由理論和實驗兩個部分組成。實驗教學是引導學生認識物理世界的重要手段，是促進學生自主探究學習，勤于思考的有效方法。本文主要探討新課改背景下高中物理實驗教學對策，以為物理高效教學提供參考。

【關鍵詞】? 高中物理 新課改 實驗教學 對策

【中圖分類號】? G633.7? ? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）02-024-01

高中物理知識的講授是建立在實驗基礎之上的，物理實驗能提高學生對物理概念、物理規(guī)律的理解與掌握，對培養(yǎng)學生實踐能力及創(chuàng)新意識有重要作用。新課標明確指出，要重點培養(yǎng)學生的能力，實驗教學通過學生的動手探究可以培養(yǎng)學生的思維能力、動手能力、綜合分析能力，在物理教學中占重要地位。

一、新課標背景下高中物理實驗開設要求

1.物理實驗設置

物理實驗分為選做和必做兩個部分，選做實驗內(nèi)容包括物理選修內(nèi)容，也包括必修內(nèi)容。

2.對學生實驗能力要求

新課標對物理實驗的必做項進行增加，必做項比傳統(tǒng)的總實驗數(shù)量還要多。新課標要求物理實驗教學培養(yǎng)學生的實驗操作技能，使學生掌握日常實驗方法，以培養(yǎng)學生通過信息處理與歸納得出結論的能力。新課標對學生的實驗結果測試、實驗方法選擇、數(shù)據(jù)收集與處理等都提高了要求，要求學生在掌握基本知識點的基礎上進行實驗結論的分析與評價，進而發(fā)現(xiàn)問題解決問題。

3.物理實驗開設特點

鼓勵和提倡學生通過多種途徑進行實驗實施，以獲得實驗資料，得出物理規(guī)律。重視學生在實驗過程中的體驗，以培養(yǎng)學生的探究能力。增強了趣味性和與生活科技相關的小實驗，以提高學生的興趣。鼓勵學生自主設計實驗，并完成實驗，以體驗探究成功的喜悅。

二、新課改下高中物理實驗教學現(xiàn)狀

1.學生實驗實踐缺乏

在應試教學背景下，教師的課時壓力比較大，沒有時間和精力進行實驗器材的制作。老師在進行物理實驗時基本是以講代做或通過多媒體課件的實驗演示進行講授，學生親自動手操作的機會非常少。以講代做重視的是實驗原理與方法的講授，強調(diào)的是實驗數(shù)據(jù)的分析與處理，學生沒有參與到實驗中，當遇到真正考查實驗知識的題目會無從下手。課件實驗演示將真實的實驗環(huán)節(jié)呈現(xiàn)在學生面前，但是由于學生無法理解實驗誤差及變化，難以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

2.實驗教學應試性強

相關調(diào)查顯示，目前高中物理實驗課程的開設情況主要分為三種：第一種是實驗設備齊全良好，物理實驗課程可以根據(jù)大綱要求進行實驗演示，但是學生參與程度不夠，創(chuàng)新能力不強。在進行實驗演示時基本是教師在進行演示和講解，學生主要是作為觀察者出現(xiàn)在課堂上，坐在后面的學生不容易看清實驗器材發(fā)生的現(xiàn)象。分組實驗主要是學生根據(jù)教師的講授按照教材要求按部就班的進行操作，創(chuàng)新性不強。第二種是實驗設備差，只能開出部分演示實驗和分組實驗，主要是挑選高考熱點實驗內(nèi)容進行演示和分組，實驗過程基本依靠教師講授。第三種是不做實驗，實驗課程主要是教師講授，學生根據(jù)講授進行死記硬背，并進行相關題目的練習。

三、新課改下高中物理實驗教學探究

1.推進學校實驗硬件建設

實驗室的建設是高中物理實驗課程開設的基礎條件。為了促進新課改背景下高中物理實驗教學的有效性教育部門及學校要加強實驗室建設，為物理實驗教學提供基礎支撐。教育行政部門要加大對物理實驗器材的投資，以保證學校的每個班級都能根據(jù)物理教學進度進行實驗教學。學校要增加物理實驗員的數(shù)量，并提高實驗員的素質，以推進物理實驗的順利進行。學校要完善實驗室管理制度，充分發(fā)揮實驗資源作用，通過實驗改良和新實驗開發(fā)等為學生搭建一個實驗平臺，促進物理實驗課程順利開展下去。

2.改革實驗教學模式

在班級多實驗室少的客觀條件下要改變物理實驗教學模式，多安排演示實驗，并利用多媒體進行效果演示或初步演示，以提高學生的觀察與理解。多媒體演示要配合學生的自主探究，以促進學生對實驗內(nèi)容的深入理解。在實驗教學過程中教師要盡量避免灌輸式實驗教學，通過方法、情感等的正向引導使學生通過思考進行親自實驗，并組成小組合作實驗模式，讓學生在實驗后進行交流與溝通，在為學生營造一個探究氛圍的培養(yǎng)學生團隊協(xié)作意識與能力。

3.激發(fā)學生自主探究的興趣

在新課改背景下，要求的選做實驗內(nèi)容主要是鼓勵學生根據(jù)實驗要求利用身邊的器材進行自主探究實驗，目的是培養(yǎng)學生的自主探究能力。在實驗教學過程中教師要認清探究能力對于學生學習的重要性，及時對學生進行探究實驗的引導，在教學范圍內(nèi)給學生的自主探究實驗以一定的幫助和關注，積極創(chuàng)設自主探究實驗氛圍，以使學生在探究過程中培養(yǎng)發(fā)散思維及創(chuàng)新思維能力。

4.根據(jù)新課改要求進行實驗課程設計與實施

高中物理教師要吃透新課改對實驗的要求，熟悉物理教材中實驗設置及要求，在更新教學觀念的基礎上將實驗教學從應試教育轉向素質教育，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、探究意識和實踐能力。教師要根據(jù)實驗內(nèi)容進行實驗課程設計，積極開放物理實驗室，以為學生的實驗實踐創(chuàng)設第二學習空間。教師要鼓勵學生根據(jù)自己的喜好進行實驗設計，結合當代科技熱點問題進行實驗探究，在增強學生動手機會的同時增強學生物理探究興趣。

總之，新課改對高中物理實驗提出了新的要求，在新課改要求下教師要創(chuàng)新實驗教學理念、根據(jù)要求設計實驗教學思路，以體現(xiàn)實驗課程目標，并從多個方面進行實驗教學改革，以體現(xiàn)物理實驗教學的文化、經(jīng)濟及社會發(fā)展的性質，最終實現(xiàn)學生的綜合全面發(fā)展。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]芮文光.新課改下高中物理實驗教學中創(chuàng)新培養(yǎng)與實踐[J].科技創(chuàng)新導報，2013（30）：92-93.

[2]劉嬋玉.新課改下高中物理實驗教學模式的探索與評價研究[D].陜西師范大學，2013.5