彭新法
【摘要】? 初中生處于身心發(fā)展的特殊時(shí)期——青春期,情緒多變敏感,心理具有過渡性、閉鎖性、社會(huì)性和動(dòng)蕩性等四個(gè)特點(diǎn),另一方面,在學(xué)習(xí)上,初中科目比小學(xué)階段增多,面對(duì)陌生的環(huán)境,學(xué)生需要較長一段時(shí)間去適應(yīng),給班主任的管理帶來了一定的挑戰(zhàn),但只要用對(duì)方法,可發(fā)展學(xué)生良好的思維品質(zhì),創(chuàng)造一個(gè)秩序良好、學(xué)習(xí)氛圍濃厚的班集體環(huán)境。
【關(guān)鍵詞】? 德育 班主任 初中生
【中圖分類號(hào)】? G635.1? ? ? ? ? ? ? ?? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A 【文章編號(hào)】? 1992-7711(2019)02-015-01
蔡元培曾言“德育實(shí)為完全人格之本。若無德,則雖體魄智力發(fā)達(dá),適足助其為惡,無益也?!敝赋隽说掠闹匾?。即健全人格必定包含良好的道德修養(yǎng),思想品質(zhì),并在實(shí)際行動(dòng)中以此規(guī)范自己的行為。初中生正處于人格塑造的關(guān)鍵時(shí)期,可塑性強(qiáng),班主任的管理工作也有著更大的發(fā)展空間,如創(chuàng)建班級(jí)文化,發(fā)揮主題班會(huì)的作用,開展豐富的班集體活動(dòng)等,培養(yǎng)學(xué)生良好的道德觀念以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一、構(gòu)建良好的教室文化氛圍
班級(jí)文化是班主任管理班級(jí)重要組成部分,良好的班級(jí)文化對(duì)學(xué)生起到良好的熏陶與直接規(guī)范作用,且更加能夠培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于紀(jì)律,提高自我修養(yǎng)的自覺性。實(shí)際教學(xué)中教師可以根據(jù)不同年級(jí)而打造具有特別教育意義的班級(jí)文化氛圍,以對(duì)學(xué)生起到良好的熏陶的作用。
如對(duì)教室進(jìn)行特別布置,凸顯班集體文化特征。初一年級(jí)學(xué)生,由于剛剛進(jìn)入初中校園,學(xué)業(yè)加重,需要逐漸適應(yīng),且培養(yǎng)良好的習(xí)慣是教師的首要任務(wù),因此教室布置可以以“好習(xí)慣成就自我”主題為基調(diào),遴選相關(guān)主題的書法作品,讓學(xué)生分享自己良好的習(xí)慣作為班級(jí)文化墻的內(nèi)容。在九年級(jí)教室中,要凸顯“陽光總在風(fēng)雨后”,“沒人有能夠隨隨便便成功”,“愛拼才會(huì)贏”等相關(guān)的主題,鼓勵(lì)學(xué)生惜時(shí),不畏艱難,奮發(fā)向上。筆者所帶的班級(jí),經(jīng)民主投票決議本班的班級(jí)條例之后,由學(xué)生排版,張貼在教室前門,一來這是經(jīng)全體同學(xué)討論總結(jié),學(xué)生也更容易接受,共同遵守,打造一個(gè)良好秩序的班集體;二來,切合本班的實(shí)際情況,班主任可以作為調(diào)整管理方法的依據(jù)。此外,在教室前門張貼著裝要點(diǎn):穿戴整潔、端莊大方,女生不穿高跟鞋,穿著合體,整潔、樸實(shí)、大方,不穿奇裝異服。讓學(xué)生每天規(guī)范自己的著裝,自信樂觀,凸顯班集體成員良好的精神風(fēng)貌。如此讓教室文化發(fā)揮對(duì)學(xué)生良好的熏陶作用,使學(xué)生具有自我規(guī)范意識(shí)。
二、開展民主的主題班會(huì)
新課程改革要求教師發(fā)揮引導(dǎo)作用,讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,這也體現(xiàn)在對(duì)班級(jí)管理上,讓學(xué)生參與到班級(jí)管理中,讓責(zé)任意識(shí)根植學(xué)生心中,發(fā)揮學(xué)生互管的作用。初中生思想具有一定的獨(dú)立性,班主任管理不當(dāng)容易導(dǎo)致學(xué)生逆反心理,不服從管理,因此更要發(fā)揚(yáng)民主,讓學(xué)生自我思考,自我約束。
筆者堅(jiān)持班會(huì)課上讓學(xué)生決策,讓學(xué)生感覺自己是班級(jí)的主人,以責(zé)任意識(shí)激發(fā)學(xué)生自我管理意識(shí)。上文提及班級(jí)條例中,筆者開展以“班級(jí)條例伴我行”的主題班會(huì),讓全體學(xué)生參與其中,每個(gè)學(xué)生想一想有利于創(chuàng)建良好秩序班集體的行為規(guī)范,再整理統(tǒng)計(jì),由學(xué)生投票決議而成,作為本班的班級(jí)條例,以彰顯民主和諧的班集體氛圍。而對(duì)于班干部選拔,也通過主題班會(huì)進(jìn)行,積極倡導(dǎo)學(xué)生自薦,學(xué)生推薦,投票決議進(jìn)行,激發(fā)學(xué)生責(zé)任意識(shí)。對(duì)于自己擔(dān)任的班干部角色,讓學(xué)生思考自己應(yīng)該如何做,同時(shí)作為班級(jí)成員思考自己應(yīng)該給與怎么樣的支持,在一段時(shí)間之后在班會(huì)課上分析結(jié)果,以作為調(diào)整與改進(jìn)依據(jù),不斷完善班集體管理體制。比如在初三復(fù)習(xí)階段,增加課后慢跑的建議,以幫助同學(xué)緩解緊張的學(xué)習(xí)情緒,調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)節(jié)奏,提高學(xué)習(xí)效率。在班級(jí)班會(huì)課中讓學(xué)生充分暢所欲言,體現(xiàn)和諧民主的班集體。通過這樣的方式,激發(fā)學(xué)生自律意識(shí),實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理的目標(biāo)。
三、開展豐富的班集體活動(dòng)
豐富多樣的班集體活動(dòng)中可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的班級(jí)榮譽(yù)感,從而規(guī)范自己的行為,讓學(xué)生認(rèn)知自己身心發(fā)展的特點(diǎn),理智地調(diào)控自己的容易波動(dòng)的情緒。班主任要充分發(fā)揮自己的智慧,讓班集體活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生良好思維品質(zhì)形成。
如引導(dǎo)擔(dān)任班干部的學(xué)生相互崗前培訓(xùn),形成堅(jiān)實(shí)的班集體管理小團(tuán)體。在新的班干部上任前,由前一任班干部培訓(xùn),并做出演示,分享經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生做老師,讓學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考,提升學(xué)生溝通交流能力。筆者所帶班級(jí)中,有一位同學(xué),作為學(xué)習(xí)委員,帶“徒弟”,讓“徒弟”跟著學(xué)習(xí),做考勤記錄,提醒課本簿冊(cè)的領(lǐng)發(fā)工作時(shí)要注意做好統(tǒng)計(jì),細(xì)心做好考試成績登記等。這位“小老師”十分盡責(zé),耐心給“徒弟”講解,而“徒弟”也虛心學(xué)習(xí),使得班集體的學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚。
班主任聯(lián)合科任老師開展與學(xué)科知識(shí)相關(guān)的班級(jí)活動(dòng),如朗誦比賽,成語接龍,拔河比賽等,班主任做好計(jì)劃書后,并放手讓學(xué)生去組織,讓學(xué)生做班級(jí)的主人,培養(yǎng)學(xué)生班集體榮譽(yù)感,讓班級(jí)活動(dòng)發(fā)揮最佳的教育作用,不僅讓學(xué)生豐富知識(shí),也提高了學(xué)生的能力。
在“五四”青年節(jié)來臨之際,開展“我青春,我快樂”的墻報(bào)設(shè)計(jì)活動(dòng),讓學(xué)生展示自己繪畫、書法、習(xí)作、青春期手記等特長,幫助學(xué)生建立自信心,讓學(xué)生理性認(rèn)知自己所處年齡段發(fā)展的特點(diǎn),做積極、樂觀、理智的青年。
綜上,本文淺述了班級(jí)管理工作中的幾個(gè)建議,在班級(jí)管理中滲化對(duì)學(xué)生德育,優(yōu)化班級(jí)管理。構(gòu)建良好教室文化氛圍,開展民主的主題班會(huì),并結(jié)合豐富的班集體活動(dòng)進(jìn)行,將有助于班主任的管理工作。
[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]
[1]曾雙成.班級(jí)管理德育先行[J].新課程2015:183-183.