應用云平臺，提升教學有效性

廉萍

【摘要】? 在科學技術(shù)飛速發(fā)展的今天，云平臺技術(shù)作為一種先進的教學手段被廣泛應用在現(xiàn)今的素質(zhì)教育中。因為云平臺具有能夠整合教育資源，使得學生在課前課后對知識點能夠進行更為系統(tǒng)的預習和復習，極大地節(jié)省了老師的備課時間。另外在通過微課對重要知識點的講解，極大地增強了學生學習的學習自主性以及趣味性。在初中道德與法治課堂上積極利用云平臺技術(shù)能夠改變課程在學生眼中的枯燥無味印象，從而激發(fā)他們的學習熱情。

【關(guān)鍵詞】? 云平臺 教學 應用

【中圖分類號】? G632.4 ? ? ? ? ? ? ? ? ?? ? ?【文獻標識碼】? A 【文章編號】? 1992-7711（2019）02-014-01

云平臺具有開放性與虛擬性的網(wǎng)絡教學資源平臺。其特點就是僅僅只需要很少的人力物力就可以使得教育資源獲得整合。教育機構(gòu)與學校還有學生都可以利用計算機等相關(guān)網(wǎng)絡設備登錄到云平臺，找尋自己所需要的教育資源。云平臺用于初中道德與法治教育教學，可以最大化的實現(xiàn)對學生的開放性教育，使得他們的綜合素質(zhì)得到提升。同時可以改變傳統(tǒng)初中道德與法治課堂中老師先教學生后學的教學模式，在提升教學效率的同時使得課程變得更加富有趣味性。

一、教師轉(zhuǎn)變教學理念

只有教師對傳統(tǒng)教學模式進行徹底創(chuàng)新和改進，在教學過程中有意識的利用云平臺技術(shù)帶來的教育資源優(yōu)勢才能使得云平臺成為提高教學效率的有效教學手段。作為初中道德與法治任課教師，要想使得自己的教育理念跟上時代，符合素質(zhì)教育的大背景，就必須在傳統(tǒng)填鴨灌輸教育理念上做出轉(zhuǎn)變，摒棄傳統(tǒng)教學中已經(jīng)落后的手段，運用新式教學手段來圍繞學生的興趣所在進行教育，從而使得教學效率得到有效提升。云平臺具有的開放性等特點，在教學中積極利用云平臺可以使得教學模式變得更為多樣化、課堂設計變得更得優(yōu)化，從而可以使得學生在學習道德與法治過程中更為容易的激發(fā)起學習興趣。

如在教導學生學習“走進法治天地——法律就在我們身邊”的相關(guān)內(nèi)容時在教學導入環(huán)節(jié)，我通過多媒體播放一些法治小視屏，以此來吸引學生們的注意力。在課堂導入完成后，我向?qū)W生提出幾個問題：“我們身邊有哪些不好的行為是違背道德的？”“我們生活中可能會碰到的哪些行為是違背法律的？”“你能講出法律和道德的關(guān)系嗎？”接下來留出專門的時間讓學生進行思考，并鼓勵他們通過云平臺去獲得相應問題的資料，自己進行總結(jié)。利用云平臺學生可以通過檢索在海量的知識中便捷的獲得自己所需要的知識，在自己的總結(jié)過程嘗到自己獲得成功的喜悅。

二、培養(yǎng)學生自主學習能力

初中道德與法治教育的核心就在于通過系統(tǒng)的教育使得學生的道德品質(zhì)與法治意識得到提升。關(guān)于對學生的道德與法治教育僅僅依靠很少的課堂時間是遠遠不夠的。所以我們教師在教學過程中應該注重對學生法治和道德意識的課下培養(yǎng)。云平臺以其知識的獲取便捷性以及知識儲備的豐富性能夠使得學生在課下通過其對自己想要了解的道德與法治知識進行學習，提升學生的自主學習能力。其次在課堂教育中，我們教師應該充分對云平臺中的教育資源優(yōu)勢進行利用，以此有目的的培養(yǎng)學生的學習自主能力。

傳統(tǒng)的初中道德與法治課堂往往忽視了對學生課前預習的重視，所謂的課前預習倒不如說是讓學生課本進行粗略的閱讀。在課前預習環(huán)節(jié)引入云平臺可以讓其中蘊含的許多教學資源可以讓學生在老師布置的預習任務下有目的性的進行資源查找學習，多樣化的教學視頻以及道德法治小故事可以有效的幫助學生在預習中學習興趣，提高自主學習能力。如在學習井岡山精神時，我先布置了預習問題“在井岡山革命根據(jù)地發(fā)生了什么可歌可泣的故事？”“井岡山精神是什么？”“井岡山精神在有哪些值得現(xiàn)代人繼承學習的地方？然后讓學生們利用云平臺在自己的檢索過程中去帶著問題去發(fā)現(xiàn)總結(jié)有關(guān)井岡山精神的知識。由于每個學生都有其獨特性，他們查找的知識也不一樣，相應的對知識的總結(jié)也不一樣，在課堂上我讓他們走上講臺來講述自己的預習成果，以此來使得學生通過其他人的總結(jié)來完善自己對于井岡山精神的理解。通過云平臺在課前預習中的應用，不僅對學生的自主學習能力有著高效的培養(yǎng)，而且課前學生們通過自主學習對于知識點已經(jīng)有著較為全面清晰的認知，在課堂教學上，老師的教學效率自然會得到巨大的提升。

三、充分利用云平臺，培養(yǎng)學生合作互助能力

為了深入貫徹素質(zhì)教育，激發(fā)學生對于道德與法治課程學習的積極性，提升課堂教學有效性，我們老師在教學過程中應該使用多樣化的教學模式。而充分高效云平臺則是應用多種教學模式，使得學生在新奇感中獲得道德與法治知識的重要教學手段之一。例如在教導“創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展”的課程時，我將學生分為兩個組，在班內(nèi)開展辯論賽，正方的觀點是：只有創(chuàng)新才能得到發(fā)展。反方的觀點是：創(chuàng)新不一定能帶來發(fā)展。正方與反方在準備辯論的過程中，我鼓勵學生利用云平臺搜集相關(guān)論點資料，小組成員們根據(jù)自己的特長，有的進行材料搜集、有的負責資料匯總，有的負責思考對方會提出的辯論點。通過這樣的辯論賽可以使得學生的合作與互動能力得到鍛煉，培養(yǎng)學生在合作互動中搜集資料、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力同時也使得課堂在愉快的氛圍中獲得高效。

四、總結(jié)

在素質(zhì)教育已經(jīng)成為當下大教育背景的今天，在初中道德與法治課堂中積極利用云平臺技術(shù)，在教學過程中改變學生以往對道德與法治課程的枯燥的印象，通過改變傳統(tǒng)教學模式來使得學生成為課堂的主體，使得學生自主、合作、探究等學習綜合素質(zhì)得到高效地培養(yǎng)的同時使得教學有效性得到極大的提高。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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