基于學(xué)生核心素養(yǎng)的高中化學(xué)課堂教學(xué)

王慧

【摘要】? 當(dāng)前，隨著新課改的日益深化，素質(zhì)化教育成為熱詞，這要求老師不能只是關(guān)注學(xué)生的知識(shí)水平與學(xué)習(xí)成績，更要關(guān)注學(xué)生的思想道德品質(zhì)和自我特長發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化以及全面發(fā)展。高中化學(xué)的主要教學(xué)目標(biāo)我們都知道是要求學(xué)生掌握與高考相適應(yīng)的知識(shí)，學(xué)會(huì)并理解應(yīng)用其去解決實(shí)際問題。然而，與高中教學(xué)來說，教師需要做的不僅僅是這樣，只學(xué)到化學(xué)知識(shí)卻沒有學(xué)到化學(xué)素養(yǎng)對學(xué)生來說將是遺憾，對其大學(xué)的培養(yǎng)以及今后的發(fā)展也沒有益處。

【關(guān)鍵詞】? 高中化學(xué) 核心素養(yǎng) 課堂教學(xué)

【中圖分類號(hào)】? G633.8? ? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2019）02-012-01

核心素養(yǎng)的獨(dú)特之處在于要求學(xué)生在此階段的學(xué)習(xí)過程中掌握對于自己的個(gè)人發(fā)展及社會(huì)發(fā)展有益的知識(shí)素養(yǎng)和基本能力，其中主要包括人文精神的培養(yǎng)，科學(xué)素質(zhì)的養(yǎng)成，社會(huì)責(zé)任的搭建，實(shí)踐創(chuàng)新能力的提高，具備學(xué)習(xí)的能力和技巧，能夠健康地生活，在知識(shí)、態(tài)度、情感、價(jià)值觀等方面實(shí)現(xiàn)綜合性的提升，助力優(yōu)秀人格的塑造。高中化學(xué)作為理科中偏難的學(xué)科，對于學(xué)生理性思維能力的培養(yǎng)發(fā)揮著重要作用，學(xué)好化學(xué)要求學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)理解并掌握，對化學(xué)現(xiàn)象和化學(xué)原理認(rèn)識(shí)并能夠合理解釋，此外，學(xué)生必須嚴(yán)謹(jǐn)?shù)厥褂没瘜W(xué)語言來準(zhǔn)確的表達(dá)化學(xué)現(xiàn)象。當(dāng)然還有化學(xué)實(shí)驗(yàn)的掌握與實(shí)施，如此，在化學(xué)學(xué)習(xí)中，逐步養(yǎng)成學(xué)生宏觀理念與微觀辨析相結(jié)合的學(xué)習(xí)態(tài)度，能夠用變化的、平衡的觀點(diǎn)來看待問題，逐步養(yǎng)成科學(xué)探究的習(xí)慣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，樹立科學(xué)精神，增加社會(huì)責(zé)任感。

一、提高自學(xué)能力，激發(fā)潛能

將“以人為本”落實(shí)到教育當(dāng)中，要求教師不再成為教學(xué)主體，而要把更多的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，最大程度的激發(fā)學(xué)生的潛能。高中化學(xué)確實(shí)具有很大的難度，但是學(xué)生本身所具有的潛能也是無限的，我們要相信學(xué)生，引導(dǎo)其自學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生對自己學(xué)習(xí)能力的自信與自愿成為國家人才的社會(huì)責(zé)任感。與初中化學(xué)貼近生活、簡單易操作不同的是，高中化學(xué)只是更加晦澀難懂，實(shí)驗(yàn)操作更困難，化學(xué)方程式更復(fù)雜，理解起來有難度，這可能導(dǎo)致一部分學(xué)生在初學(xué)時(shí)感到迷茫甚至抵觸，這就需要老師多多提供支持，給學(xué)生更多的自學(xué)空間。

1.從預(yù)習(xí)談起

學(xué)習(xí)經(jīng)歷久了就會(huì)發(fā)現(xiàn)，預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的一環(huán)，甚至在一定程度上決定著學(xué)習(xí)的成敗。而化學(xué)作為一門專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科，其中有好多的專業(yè)名詞是在平時(shí)沒有見過的，這就要求學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí)工作，將晦澀難懂的概念以前悟懂，將不會(huì)的部分選擇記錄，等待上課時(shí)老師的解答。如此可以有效培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和自主探究能力，創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)探究能力也有了提高。

2.建立以學(xué)生為主體的課堂

傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)已隨著新的課程改革逐漸落伍，教師想要提高自己的競爭能力，就必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，課堂不再成為教師一個(gè)人的舞臺(tái)，角色轉(zhuǎn)換，學(xué)生才是課堂的主人，老師要學(xué)會(huì)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，形成師生共振的教學(xué)平臺(tái)。老師作為一個(gè)引路人，最重要的是告訴學(xué)生往哪里走而不是怎么走，當(dāng)然也要在學(xué)生走錯(cuò)路的時(shí)候提醒糾正，這種以學(xué)生為中心的教學(xué)更有助于學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

高中化學(xué)的學(xué)習(xí)離不開化學(xué)實(shí)驗(yàn)的幫助，許多化學(xué)理論的得出也需要在實(shí)驗(yàn)中加深理解，這就要求教師在教學(xué)過程中多采用實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和自我探索能力，對化學(xué)的興趣也能更加濃厚，主觀能動(dòng)性得到發(fā)揮，看待問題有了多角度，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

例如，在《研究物質(zhì)性質(zhì)的方法和程序》一節(jié)中，教師也以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，觀察探索金屬鈉的顏色、狀態(tài)、硬度和密度的相對大小，熔點(diǎn)的高低等，認(rèn)識(shí)并掌握金屬鈉與水的反映，通過觀察與實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生掌握金屬鈉的特性，需要注意的是在實(shí)驗(yàn)中對于一些變量要控制好，讓學(xué)生逐步掌握控制變量的方法，在以后的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中能夠正確應(yīng)用。此外，在實(shí)驗(yàn)操作過程中，教師要呈現(xiàn)給學(xué)生完整的實(shí)驗(yàn)操作方法及各種實(shí)驗(yàn)用具的使用方式，以及在操作過程中需要注意的問題，確保學(xué)生的安全。在實(shí)驗(yàn)過程中，讓學(xué)生體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的神奇，體會(huì)化學(xué)反應(yīng)式中所包含的平衡觀念，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)思維方式的提升。

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，將學(xué)生的成果加以課堂展示和點(diǎn)評，要注意無論學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成功與否，教師都要指出實(shí)驗(yàn)操作的優(yōu)缺點(diǎn)，對于學(xué)生加以鼓勵(lì)，客觀公正的指出實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題，引以為戒，爭取下次做好。通過多次的實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷，學(xué)生對于儀器的操作方法基本掌握，對實(shí)驗(yàn)室的注意事項(xiàng)也有全面了解，學(xué)生初步掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的模型觀念，在此后的生活中也會(huì)形成任何一個(gè)真理都要經(jīng)過實(shí)際的檢驗(yàn)，進(jìn)而證據(jù)觀念逐步形成。

二、注重小組合作，提高合作能力

常言道：“眾人拾柴火焰高”，可見合作的重要性。在日常教學(xué)中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)即便是同樣的老師，教出來的學(xué)生也有很大的差異，這是從古至今的教育中不可避免的問題。從以往的教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)想要縮小學(xué)生之間的差距，最好的辦法就是合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生互幫互助共同進(jìn)步?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)操作難度大、復(fù)雜性強(qiáng)的特點(diǎn)決定了它對學(xué)生之間的合作能力提出更高的要求，教師可以把不同程度的學(xué)生放進(jìn)一個(gè)小組，加強(qiáng)他們之間的相互交流，在日常學(xué)習(xí)中把問題放到小組中去討論，改變成績差點(diǎn)的學(xué)生不愿找老師幫忙的怪圈，在同學(xué)之間形成良好的生態(tài)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

綜上所述，化學(xué)學(xué)科因其學(xué)科特色對學(xué)生的核心素養(yǎng)具有更高的可塑性，尤其是在學(xué)生思辨意識(shí)的培養(yǎng)、認(rèn)識(shí)事物的角度、證據(jù)觀念和實(shí)踐能力以及創(chuàng)新精神和探究意識(shí)等方面具有其它學(xué)科不可比擬的優(yōu)勢。教師要抓住機(jī)遇，在化學(xué)課堂中滲透核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]畢華林，萬延嵐.化學(xué)的魅力與化學(xué)教育的挑戰(zhàn)[J].化學(xué)教學(xué)，2015，（5）.

[2]任兆剛.淺談如何提高高中化學(xué)課堂教學(xué)效率[J].中學(xué)生數(shù)理化，2014，（11）.