高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程思政的教學(xué)探索與實(shí)現(xiàn)途徑研究

許淑琴

（仰恩大學(xué)，福建 泉州 362014）

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“做好高校思想政治工作要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道……各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”，“辦好中國特色社會(huì)主義大學(xué)，要堅(jiān)持立德樹人，把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教書育人全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人，全方位育人”[1]。2017年，黨的十九大報(bào)告再次明確指出“建設(shè)教育強(qiáng)國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先發(fā)展位置，要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)”[2]。在學(xué)校開展課程改革的新形勢(shì)下，如何在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課教學(xué)過程中融入思政教育是教學(xué)改革建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。本文將深入挖掘分析大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程中蘊(yùn)含的思政教育資源，圍繞《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》課程如何開展課程思政，結(jié)合學(xué)校自身的辦學(xué)特色和個(gè)人的授課經(jīng)驗(yàn)[3]，分析實(shí)施課程思政的可行性，為高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的“課程思政”提供經(jīng)驗(yàn)、啟發(fā)。將高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程與思想政治教育同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式，充分利用大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃過程中思想政治教育的導(dǎo)向作用，讓學(xué)生明確目標(biāo)，解決學(xué)生在職業(yè)成長(zhǎng)過程中的心理問題、思想問題以及其他現(xiàn)實(shí)問題，培養(yǎng)具有良好的就業(yè)觀、擇業(yè)觀、職業(yè)道德觀的新時(shí)代人才。

一、高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程思政教育現(xiàn)狀

（一）教師課程思政缺乏理念

長(zhǎng)期以來，高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的授課任務(wù)大部分由輔導(dǎo)員擔(dān)任，大部分老師并非思政專業(yè)，在進(jìn)行課程講授時(shí)，更多的是注重知識(shí)和技能的傳授，很多老師對(duì)學(xué)生學(xué)好課程的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是否確認(rèn)職業(yè)目標(biāo)，掌握科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃方法與技巧，能否順利就業(yè)、適應(yīng)未來職場(chǎng)、實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想，為了讓學(xué)生能夠掌握規(guī)劃的方法與技巧投入大量的精力，比較少關(guān)注學(xué)生的價(jià)值變化、學(xué)習(xí)態(tài)度和情感上的引導(dǎo)。教師是推進(jìn)課程思政的關(guān)鍵，如何在課程教學(xué)中融入思想政治教育，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與育人并舉，教師不僅要有較強(qiáng)的專業(yè)教學(xué)本領(lǐng)，還要形成課程思政理念與育人理念，在教學(xué)中融入思想政治教育與價(jià)值觀教育，引導(dǎo)學(xué)生從情感上進(jìn)行思考，將個(gè)人的職業(yè)發(fā)展與國家、社會(huì)發(fā)展相融合，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行擇業(yè)就業(yè)。這同時(shí)也對(duì)授課教師提出了新的挑戰(zhàn)，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和創(chuàng)新教學(xué)方式，同時(shí)對(duì)教師個(gè)人的理想信念、道德情操、學(xué)術(shù)修養(yǎng)也是一種考驗(yàn)。

（二）課程目標(biāo)設(shè)置的影響

高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程目標(biāo)的設(shè)置，更側(cè)重的是對(duì)就業(yè)知識(shí)與技巧的培訓(xùn)，中心思想還是圍繞“為了學(xué)生畢業(yè)更好的就業(yè)”，就業(yè)問題被當(dāng)作首要的問題與目標(biāo)。在教學(xué)過程中更加重視的是提升學(xué)生的實(shí)踐能力，不斷增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)用性，運(yùn)用教學(xué)手段促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，就業(yè)率成了衡量教學(xué)質(zhì)量和教育工作的指標(biāo)。為了提升就業(yè)率和學(xué)生求職成功率，不斷傳授學(xué)生求職面試的小技巧。對(duì)于學(xué)生精神上的教育引導(dǎo)，往往重視不足。

（三）教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式受限

在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程中融入思想政治教育，不能只停留在課程的實(shí)施和形勢(shì)分析上，更需要改革課程內(nèi)容和教學(xué)形式。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，學(xué)生獲取信息的渠道不斷拓寬，學(xué)生的眼界與需求也不斷變化，思想也隨之變化，原有的教材、授課的講義已經(jīng)不能滿足學(xué)生對(duì)價(jià)值世界、精神世界的探索需求。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的教材更新始終沒有發(fā)生深刻改變，一些案例跟數(shù)據(jù)已經(jīng)過時(shí)，不能引起學(xué)生的興趣與共鳴。有的老師缺乏教學(xué)改革的主動(dòng)性，上課講義還是幾年前的內(nèi)容，知識(shí)陳舊，教學(xué)實(shí)踐與社會(huì)需求實(shí)際脫節(jié)，也缺少思想政治教育的內(nèi)容。同時(shí)教學(xué)方法基本是用PPT，照本宣科，形式單一，缺乏針對(duì)性，對(duì)學(xué)生的思想影響不大。

二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程開展思政教育的實(shí)踐途徑探索

（一）提高教師關(guān)于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的教研能力[4]

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教師要按照“四有好老師”的要求，不斷提升自身能力，深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上提出的要求，學(xué)習(xí)黨的十九大精神，將習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想、社會(huì)主義核心價(jià)值體系、中國傳統(tǒng)文化等融入課堂教學(xué)中。教師是學(xué)生成長(zhǎng)成才的引路人，教師是否擁有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、高尚的道德情操、堅(jiān)定的理想信念會(huì)直接影響學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀。例如，在講授職業(yè)價(jià)值觀的時(shí)候，對(duì)于什么是價(jià)值觀，價(jià)值觀與人的需要聯(lián)系，如何澄清價(jià)值觀，價(jià)值觀怎么與職業(yè)匹配等知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，可以利用實(shí)際案例，讓學(xué)生對(duì)抽象的價(jià)值觀有直觀的印象；通過價(jià)值觀交換的互動(dòng)游戲，讓學(xué)生既能夠形成多元的價(jià)值觀，又能夠堅(jiān)守初心，有所堅(jiān)持。通過不斷進(jìn)修、自學(xué)提升個(gè)人業(yè)務(wù)能力與思想政治教育能力，拓展知識(shí)面，促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和思想政治教育的有機(jī)融合。在平時(shí)的教學(xué)中，善于挖掘課程中隱含的思想政治元素，探索把它們轉(zhuǎn)化為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的方法，在職業(yè)規(guī)劃的過程中融入理想信念層面的精神引導(dǎo)。

（二）在課程目標(biāo)設(shè)置上注重對(duì)價(jià)值的引導(dǎo)

在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)的設(shè)置上，將價(jià)值的引導(dǎo)融入對(duì)知識(shí)的傳授與技能的學(xué)習(xí)訓(xùn)練中。在課程思政的理念下進(jìn)行課程目標(biāo)設(shè)置，培育和實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入課程教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)。將引導(dǎo)大學(xué)生將個(gè)人職業(yè)理想與祖國的前途、社會(huì)的發(fā)展政目標(biāo)體系，將愛國主義教育、理想信念教育、價(jià)值觀教育、公民道德素質(zhì)教育、文化教育等融入職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)點(diǎn)教學(xué)過程中，培養(yǎng)出懂得科學(xué)規(guī)劃自身職業(yè)生涯的有理想、有追求、有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)主義建設(shè)者和接班人。

（三）挖掘大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教材中的思政教育元素

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程主要教學(xué)內(nèi)容是：（1）職業(yè)生涯意識(shí)的喚醒；（2）自我探索：興趣、性格、能力、價(jià)值觀；（3）探索外部世界；（4）生涯決策；（5）求職行動(dòng)；（6）評(píng)估反饋等。這些教學(xué)環(huán)節(jié)在不同程度上都蘊(yùn)含著思政教育元素，如何挖掘這些教學(xué)內(nèi)容中的思政教育元素？選擇什么樣的教學(xué)方法？這些問題都需要不斷實(shí)踐與探索。在實(shí)踐探索中，在職業(yè)生涯意識(shí)的喚醒教學(xué)過程中側(cè)重融合科學(xué)精神，強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，通過近期國家一些科研制造領(lǐng)域的發(fā)展案例（神舟系列載人航天、巨型計(jì)算機(jī)研發(fā)、航天航空技術(shù)發(fā)展等），激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人興趣與民族振興國家發(fā)展相聯(lián)系，培養(yǎng)良好的職業(yè)興趣；個(gè)人興趣探索可以通過對(duì)學(xué)生個(gè)人性格的理解，引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上的思想狀態(tài)，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，助力學(xué)生健康成長(zhǎng)；把提升學(xué)生思維品質(zhì)和創(chuàng)新能力融入職業(yè)能力探索的教學(xué)過程中；在職業(yè)價(jià)值觀的探索中，著重引導(dǎo)學(xué)生形成完善的價(jià)值觀體系，將理想信念教育、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)融入其中，可以通過觀看學(xué)習(xí)女排精神培養(yǎng)學(xué)生的意志。在探索外部世界的時(shí)候，學(xué)生將面臨各種各樣的數(shù)據(jù)，怎么分析怎么判斷是一大問題，幫助學(xué)生運(yùn)用馬克思主義的科學(xué)方法與觀點(diǎn)進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析，逐漸養(yǎng)成辯證思維、實(shí)踐思維。在生涯決策和求職行動(dòng)教學(xué)中可以融入習(xí)近平總書記對(duì)于青年一代提出的要求，從思想上引導(dǎo)學(xué)生勤學(xué)、修德、明辨、篤實(shí)。每部分教學(xué)內(nèi)容都蘊(yùn)含著豐富的思政教育元素，可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選，但應(yīng)注意思政教育元素與教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)融合，做到潤物細(xì)無聲。

（四）豐富教學(xué)方法與形式，提升思政教育的質(zhì)量

通過豐富的教學(xué)方法與形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升自主學(xué)習(xí)能力。采用分組學(xué)生的方式，從開始的破冰行動(dòng)，到對(duì)自我的探索、外部世界的探索，都可以采用小組討論合作的方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，讓學(xué)生可以充分交流想法，開闊視野。通過頭腦風(fēng)暴等方式也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維也應(yīng)急能力。注重實(shí)踐教學(xué)，通過一些典型案例，可以是國家層面的高大上的例子，也可以是校園內(nèi)接地氣的例子，以此激發(fā)學(xué)生的家國情懷，堅(jiān)定學(xué)生理想信念。鼓勵(lì)學(xué)生走出去，多參加一些職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)專家講座；走進(jìn)企業(yè)了解企業(yè)文化、行業(yè)發(fā)展、社會(huì)發(fā)展；通過開展職業(yè)人物訪談，切實(shí)了解什么是職業(yè)，職業(yè)是什么。創(chuàng)新教學(xué)技術(shù)，將學(xué)生關(guān)注的、感興趣的時(shí)事熱點(diǎn)、社會(huì)熱點(diǎn)，融入課堂教學(xué)。注重與學(xué)生的互動(dòng)，時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的需求變化、思想變化，調(diào)整教學(xué)手段，可以通過線上線下互動(dòng)的方式了解學(xué)生需求，貼近學(xué)生生活。以賽促學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生參加大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，鞏固職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)，利用學(xué)生社團(tuán)力量，引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，合理規(guī)劃時(shí)間，提升學(xué)生綜合能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程思政不僅需要從教師素質(zhì)、教學(xué)目標(biāo)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法形式入手，還需要從大學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃出發(fā)，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)大綱、考核方式等多方面著手，積累思政教育素材，豐富思政教育與職規(guī)教育的教育方法。希望每位老師能夠轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分利用課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)與思政教育的有機(jī)融合。