大學生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽的問題、原則和方法

朱亞賓

大學生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽的問題、原則和方法

朱亞賓

(南京信息工程大學校團委，江蘇南京，210044)

作為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重要組成部分的雙創(chuàng)比賽發(fā)展速度快，成效顯著，但其暴露的問題也不容忽視。當前大學生參加雙創(chuàng)比賽主要存在缺乏正確的價值導向、缺乏科學方法指導、缺乏團隊意識等三個問題。針對這些問題，大學生需要在堅持勤于發(fā)問、敢于嘗試和勇于創(chuàng)業(yè)三個基本原則的基礎上，主動尋找創(chuàng)業(yè)項目，用高新技術和商業(yè)模式創(chuàng)造效益，打造協(xié)同創(chuàng)新團隊，以及用完善的創(chuàng)業(yè)計劃書打動評委等來增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的成效。

大學生雙創(chuàng)比賽；問題；原則；方法

一、大學生參加雙創(chuàng)比賽的幾個問題

(一)缺乏正確的價值導向

為什么要參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽？這是大學生需要思考的問題。正如新開設的課程，只有學生真正理解這門課程的意義和價值，方能激發(fā)他們持續(xù)學習的興趣和熱情。當前，雙創(chuàng)比賽不僅已經(jīng)成為大學生第二課堂實踐學習的重要方式，也是學生展示青春風采的重要平臺。然而，看似熱鬧的雙創(chuàng)比賽背后隱藏著一個我們不得不重視的問題，即并不是所有學生都知道參賽的價值和目標。有的學生是從獲獎角度出發(fā)參賽的，有的學生是從自我鍛煉角度出發(fā)參賽的，有的學生是跟風式參賽。這些動機說明了學生并沒有真正了解參賽的價值所在。人的價值包括兩個方面的價值：一是社會對個人的尊重和滿足，一是個人對社會的責任和貢獻[1]。我們在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時強調(diào)雙創(chuàng)實踐價值的社會化和個體化。所謂價值社會化，即學生需要了解雙創(chuàng)實踐在國家發(fā)展和民族復興中的價值定位；所謂價值個體化，即學生需要了解雙創(chuàng)實踐在實現(xiàn)個人價值與社會價值統(tǒng)一中的價值定位。如果學生都是從個體角度出發(fā)參加雙創(chuàng)比賽，那么雙創(chuàng)教育的意義和價值將相對有限。學生需要立足新時代創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)精神來理解參與雙創(chuàng)比賽的價值和意義。

(二)缺乏合理的方法指導

如何參加雙創(chuàng)比賽？這是大學生所要面對的方法論問題。參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽不是簡單的材料撰寫與路演答辯。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽是一項系統(tǒng)性實踐活動，材料撰寫與路演答辯只是整個實踐活動的一部分。對于很多大學生來說，他們并沒有真正理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽的流程，也沒有真正把握如何參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽的方法。我們可以基于創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)兩個基本概念來解讀和認識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽的本質(zhì)。唯有創(chuàng)新才能真正實現(xiàn)技術的發(fā)展，唯有創(chuàng)業(yè)才能真正將創(chuàng)新技術轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，使技術和產(chǎn)品能夠真正服務人們的生活和生產(chǎn)。我們應該把勇于創(chuàng)新和敢于創(chuàng)業(yè)貫穿于學習實踐的全過程，將創(chuàng)新的技術優(yōu)勢和創(chuàng)業(yè)的平臺優(yōu)勢有機整合。大學生參加雙創(chuàng)比賽本質(zhì)上應該是注重科技創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)實踐。我們很多學生的參賽作品創(chuàng)新科技含量不夠，創(chuàng)新價值不高，因此難以獲得理想的成績；也有很多學生拿著簡單的服務型項目參加創(chuàng)業(yè)比賽，結果也不理想。創(chuàng)新是起點，作品是參賽項目的呈現(xiàn)方式，路演答辯是團隊風采展示，這些最終都應落實到創(chuàng)業(yè)實踐。

(三)缺乏團隊意識

傳統(tǒng)管理學向現(xiàn)代管理學轉(zhuǎn)變的主要標志就是社會肯定了人在組織中的核心價值。隨著管理學不斷發(fā)展，以人為核心的團隊在企業(yè)組織發(fā)展中的作用更加凸顯。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽中，必須要強調(diào)團隊的價值和作用。然而，現(xiàn)實中參加雙創(chuàng)比賽的大學生還沒有真正認識和理解團隊的概念和價值。這種情況主要表現(xiàn)在以下幾個方面：①大學生習慣單兵作戰(zhàn)，往往是自己準備個項目就盲目參賽。②大學生對于團隊的意義和作用認識不足，認為團隊可有可無。③大學生缺乏團隊管理經(jīng)驗，團隊的戰(zhàn)斗力不能充分體現(xiàn)。從當前各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽章程和評審規(guī)則來看，都會強調(diào)團隊的作用，并鼓勵以團隊形式來參賽，這種導向充分說明了團隊的價值和意義。

二、大學生參加雙創(chuàng)比賽的基本原則

2013年5月4日，習近平總書記在“實現(xiàn)中國夢青春勇?lián)敗蔽逅闹黝}團日活動座談會上對廣大青年提出五點要求：①廣大青年一定要堅定理想信念；②一定要練就過硬本領；③一定要勇于創(chuàng)新創(chuàng)造；④一定要矢志艱苦奮斗；⑤一定要錘煉高尚品格。筆者認為，在這五點要求中，創(chuàng)新創(chuàng)造是基礎。只有勇于創(chuàng)新創(chuàng)造，才能在實踐中練就過硬的本領和形成良好的道德品格。參加雙創(chuàng)比賽已經(jīng)成為大學生建功新時代的重要方式。因此，我們要高度重視當前大學生參加雙創(chuàng)比賽存在的問題，并應堅持以下三個原則。

(一)勤于發(fā)問，始終保持探索精神

保持探索精神是增強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣和提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要基礎。大學生在校期間的主要任務是學習專業(yè)知識和培養(yǎng)道德品質(zhì)。在專業(yè)知識的學習過程中最重要的是勤于發(fā)問。只有勤于發(fā)問，才能真正主動去學習和掌握知識。勤于發(fā)問會促使大學生不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。在不斷發(fā)問和探索的過程中，大學生會形成自己的學習技巧，提升自己的能力。這種學習技巧和能力對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)來說顯得尤為重要。

(二)敢于嘗試，不懼失敗

不懼失敗是提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要條件。我們都知道“失敗是成功之母”的道理，我們也熟知愛迪生在經(jīng)歷成千上萬次實驗后才發(fā)明了電燈泡的事跡。每項創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果都不可能一蹴而就。我們在認識和改造世界的過程中不可能一帆風順，需要在失敗與挫折中不斷前行。當前，很多大學生按部就班地進行學習與實踐，總是畏首畏尾，懼怕失敗。在創(chuàng)業(yè)過程中所遭遇的挫折和逆境，只能依靠優(yōu)秀的意志品質(zhì)，一步一個腳印去攻克，最終達到光輝的彼岸[2]。

對于大學生來說，不懼失敗最重要的方式就是調(diào)整心態(tài)，積極參與各類實踐比賽。當前，“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”浪潮席卷全國，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽已經(jīng)成為大學生實踐的重要舞臺。我國大學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的比倒還不是很高，而在歐美發(fā)達國家，大學生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽的比例都很高。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽已經(jīng)成為歐美國家大學生實現(xiàn)自我價值的一種重要方式。我國大學生要敢于參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，結果并不重要，過程體驗才是最重要的。在這個過程中很多大學生可能會遭遇失敗，但這都是成長的必經(jīng)之路。

(三)勇于創(chuàng)業(yè)，堅持創(chuàng)新驅(qū)動創(chuàng)業(yè)

習近平總書記告訴我們，青年學生要勇于創(chuàng)新創(chuàng)造。青年大學生在創(chuàng)新創(chuàng)造實踐中不僅能夠成就事業(yè)，也能夠?qū)崿F(xiàn)道德品質(zhì)的提升。堅持創(chuàng)新驅(qū)動創(chuàng)業(yè)是實現(xiàn)青年大學生人生價值的重要路徑。從目前創(chuàng)業(yè)比賽的實際情況來看，創(chuàng)新已經(jīng)成為創(chuàng)業(yè)比賽和實踐的核心元素。創(chuàng)新意味著創(chuàng)造新的產(chǎn)品和服務[3]。沒有創(chuàng)新，就沒有生命力?；趧?chuàng)新元素的創(chuàng)業(yè)實踐成功率會更高。

對于大學生來說，勇于創(chuàng)業(yè)不是盲目創(chuàng)業(yè)，要堅持創(chuàng)新引領創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)助推創(chuàng)新。2018年“創(chuàng)青春”全國大學生創(chuàng)業(yè)大賽官網(wǎng)推出文章《創(chuàng)新的主攻方向應該是技術積累而不是商業(yè)模式》，這充分說明在當前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境下創(chuàng)新技術積累的重要性。很多大學生為了創(chuàng)業(yè)而創(chuàng)業(yè)，認為創(chuàng)業(yè)就是撰寫創(chuàng)業(yè)計劃書并進行“合理”的想象。大學生想在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽中獲得高級別獎項或想在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中取得成功，就必須要有基于核心技術的產(chǎn)品或服務。大學生首先要創(chuàng)造自己的核心技術，或者取得別人專利技術的授權，在這種情況下開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽和實踐的成功率才會大幅提升。

三、大學生參加雙創(chuàng)比賽的基本方法

(一)善于觀察，用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維尋找創(chuàng)業(yè) 項目

把握市場需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐往往具有可行性。如何把握市場需求，從而確定雙創(chuàng)項目呢？這是大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽和實踐都必須要思考的問題。善于觀察，這是市場經(jīng)濟對于雙創(chuàng)人員的基本要求。我們在尋找雙創(chuàng)項目時，可以通過報紙、電視、新媒體來尋找，也可以通過實地調(diào)研、走訪等方式來觀察市場需求大或者受歡迎的項目。我們在觀察時，不僅要看，也需要思考。例如我們看到一個產(chǎn)品或服務非常受歡迎，那么我們就要思考它為什么受歡迎，在現(xiàn)有的產(chǎn)品和服務功能上是否還有欠缺，是否還有增加新功能的可能性。在具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)基本知識的前提下，帶著問題去觀察項目，這是尋找雙創(chuàng)項目的一個可行途徑。隨著社會發(fā)展的不斷深入，國家和政府倡導我們要用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維去進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”是一種新的經(jīng)濟形態(tài)，即充分運用互聯(lián)網(wǎng)的先進技術和模式對資源進行優(yōu)化配置，融互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果于社會經(jīng)濟等領域中，進而提升實體經(jīng)濟的創(chuàng)新力與生產(chǎn)力，形成以互聯(lián)網(wǎng)為基礎設施和實現(xiàn)工具的經(jīng)濟發(fā)展新形態(tài)[4]。“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)思維即將信息技術融入傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，以提高其科技性和創(chuàng)新性，完成傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級。這類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目是契合社會發(fā)展需求的，具有很強的生命力和市場價值。

(二)勇于創(chuàng)新，用高新技術和商業(yè)模式創(chuàng)造效益

創(chuàng)新是驅(qū)動經(jīng)濟發(fā)展的重要動力。市場經(jīng)濟的發(fā)展本質(zhì)上是創(chuàng)新力量的發(fā)展。大學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中需要高度重視創(chuàng)新。大學生創(chuàng)新實踐包括兩個層面：一是技術創(chuàng)新，技術創(chuàng)新的典型表現(xiàn)就是發(fā)明創(chuàng)造。人類社會發(fā)展就是在不斷的發(fā)明創(chuàng)造中前進的。大學生是創(chuàng)新的主力軍，是發(fā)明創(chuàng)造的潛在人才。大學生發(fā)明創(chuàng)造最直觀的呈現(xiàn)就是申請專利。具有專利保護的技術往往更容易進行創(chuàng)業(yè)實踐活動?，F(xiàn)在各類比賽都強調(diào)產(chǎn)品或服務的創(chuàng)新性，而創(chuàng)新卻需要專利等知識產(chǎn)權的認定與保護。技術創(chuàng)新可能與理工科學生聯(lián)系比較緊密，但模式創(chuàng)新是適合所有學科學生群體的。大學生在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中要重視模式創(chuàng)新，尤其是商業(yè)模式創(chuàng)新。基于產(chǎn)品與服務，如何更好地進行市場推廣與盈利，這是我們大學生需要學習的內(nèi)容。

(三)打造協(xié)同創(chuàng)新團隊

一個優(yōu)秀的雙創(chuàng)項目，與其說是作品質(zhì)量好，不如說是其團隊戰(zhàn)斗力強。馬克思主義哲學強調(diào)人才是核心。傳統(tǒng)企業(yè)管理理論向現(xiàn)代企業(yè)管理理論轉(zhuǎn)變的重要標志也是確立了人的核心價值作用。對于雙創(chuàng)競賽或雙創(chuàng)實踐來說，戰(zhàn)斗力強的團隊是這個項目能否取得成功的關鍵要素之一。很多風投機構在遴選項目時，不是投資項目，而是投資團隊。作為大學生，在參加雙創(chuàng)競賽時不要孤軍奮戰(zhàn)，一定要抱團取暖，這是市場經(jīng)濟發(fā)展的內(nèi)在要求，也是規(guī)避風險、提高項目競爭力的必然要求。大學生在組建團隊時，要充分重視協(xié)同創(chuàng)新機制。協(xié)同創(chuàng)新是指團隊成員的技術能力要形成互補，彼此之間要分工明確且具有共同的價值目標。優(yōu)秀團隊的形成也不是一蹴而就的，其基礎是團隊價值觀一致，在共同目標基礎上通過協(xié)同創(chuàng)新來逐步形成具有穩(wěn)定戰(zhàn)斗力的團隊。

(四)用完善的創(chuàng)業(yè)計劃書打動評委

現(xiàn)在大學生在撰寫項目計劃書時存在一個誤區(qū)，即把創(chuàng)業(yè)計劃書當成一個給評委看的“作業(yè)”來完成。產(chǎn)生這種誤區(qū)的原因是他們不知道創(chuàng)業(yè)計劃書的真正內(nèi)涵。創(chuàng)業(yè)計劃書，顧名思義就是你創(chuàng)業(yè)的整個計劃呈現(xiàn)，是給投資者看的文字材料。投資者在挑選投資項目時需要看哪些內(nèi)容，重點關注哪些內(nèi)容，這是我們大學生在撰寫創(chuàng)業(yè)計劃書時需要重視的。因此，大學生要避免撰寫冗長的創(chuàng)業(yè)計劃書，因為評委或投資者不會花大量的時間在冗長的文字中尋找你的創(chuàng)新點。當然，一個優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)計劃書的撰寫也不是一蹴而就的。很多優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)計劃書都是在千百次的修改與打磨中完成的。撰寫創(chuàng)業(yè)計劃書需要邏輯清晰，文字簡潔，圖文并茂，并要突出重點，例如市場、競爭態(tài)勢、創(chuàng)業(yè)團隊等。

四、結語

雙創(chuàng)比賽是深化高等教育改革和推進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不斷發(fā)展的重要舉措。隨著雙創(chuàng)比賽數(shù)量的不斷增加，我們不僅要積極引導大學生參加雙創(chuàng)比賽，也要幫助學生充分理解雙創(chuàng)比賽的概念、價值，促進學生形成穩(wěn)定的可持續(xù)的學習與實踐習慣。從培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識到參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，再到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，科學合理地參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽是承上啟下的重要環(huán)節(jié)。

[1] 徐長山.人的主體素質(zhì)與人的價值[J].社會科學, 1995(11):48-51,55.

[2] 王殿文.新時代大學生創(chuàng)業(yè)精神的內(nèi)涵、特征與辨析[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育,2018(6):32-37.

[3] 宋楊,陳柯柯.對藝術設計專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才的企業(yè)家精神培育的思考[J].文教資料,2013(18):100-101.

[4] 顏劍波.“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下大學生的創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)研 究[J].吉首大學學報(社會科學版),2018(12):262-265.

2019-03-12；

2019-04-23

2018年度江蘇高校哲學社會科學思政專題項目“德行與德性：思政工作貫穿創(chuàng)業(yè)教育的二維解構、跟蹤調(diào)研與路徑建構”(2018SJSZ032)；2018年江蘇省學校共青團研究課題“立德樹人：青年思想引領貫穿創(chuàng)業(yè)教育全過程研究與實踐”(YB2018003)；2017年度江蘇省教育系統(tǒng)黨建研究會課題“思想政治工作貫穿創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全過程理論與實踐探索——基于南京信息工程大學的實證分析”(2017JYDJ-YB0033)；2018年南京信息工程大學黨建課題“新時代背景下思政工作有效貫穿‘雙創(chuàng)’教育全過程研究與實踐”(2018nxddj-yb34)

朱亞賓(1985—)，男，安徽蕪湖人，南京信息工程大學校團委副書記、講師，主要研究方向：思想政治教育、大學生就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育，聯(lián)系郵箱：njxxgcdx_Zhu@163.com

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1674-893X(2019)04?0074?03

[編輯：胡興華]