優(yōu)秀校友導(dǎo)向型雙創(chuàng)平臺(tái)建設(shè)與實(shí)踐探索——以北京大學(xué)深圳研究生院為例

陳加利，張川，周曉云，牛宏偉

優(yōu)秀校友導(dǎo)向型雙創(chuàng)平臺(tái)建設(shè)與實(shí)踐探索——以北京大學(xué)深圳研究生院為例

陳加利，張川，周曉云，牛宏偉

(北京大學(xué)深圳研究生院，廣東深圳，518055)

雙創(chuàng)平臺(tái)是雙創(chuàng)生態(tài)體系得以建立、存續(xù)和發(fā)展的重要基礎(chǔ)。立足于助力建立健全高校雙創(chuàng)生態(tài)體系，并充分發(fā)揮校友在維系高校同政府、產(chǎn)業(yè)及其他社會(huì)機(jī)構(gòu)或團(tuán)體之間聯(lián)系與鏈接方面的重要紐帶和媒介作用，文章提出優(yōu)秀校友導(dǎo)向型高校雙創(chuàng)平臺(tái)建設(shè)方案。從“政產(chǎn)學(xué)研用創(chuàng)”一體協(xié)同組織和“政校地企”生態(tài)有機(jī)融合的角度，結(jié)合北京大學(xué)深圳研究生院青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心(筑底空間)的建設(shè)實(shí)踐，詳細(xì)闡述聚焦初創(chuàng)的特色型雙創(chuàng)微生態(tài)平臺(tái)的設(shè)計(jì)理念、建設(shè)思路和具體實(shí)踐等。這對(duì)國(guó)內(nèi)高校開展雙創(chuàng)生態(tài)體系建設(shè)，尤其是雙創(chuàng)平臺(tái)建設(shè)具有很好的參考價(jià)值。

優(yōu)秀校友；導(dǎo)向型；雙創(chuàng)；平臺(tái)建設(shè)

當(dāng)前，我國(guó)高等教育正逐步過渡到以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)(簡(jiǎn)稱雙創(chuàng))教育為主的轉(zhuǎn)型發(fā)展新常態(tài)。對(duì)我國(guó)高等教育而言，雙創(chuàng)并非新名詞或新生事物，亦非舶來品，更無須“另起爐灶”。立足于自身基礎(chǔ)和發(fā)展定位，通過學(xué)習(xí)并借鑒國(guó)內(nèi)外的經(jīng)驗(yàn)和成熟模式，借助高校在人力、智力等方面的系統(tǒng)集成和資源集聚等優(yōu)勢(shì)，將當(dāng)前完全不成體系的創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)等“創(chuàng)”型要素和資源融入以項(xiàng)目培育為依托、以創(chuàng)客型人才培養(yǎng)為主要任務(wù)的發(fā)展模式和軌道之中，打造具有鮮明雙創(chuàng)基因的新生態(tài)體系。

近年來，隨著雙創(chuàng)活動(dòng)如火如荼地開展和推進(jìn)，各類眾創(chuàng)(創(chuàng)客)空間、孵化(加速)器等“硬件設(shè)施”如雨后春筍般進(jìn)入大眾視野，并在短時(shí)間內(nèi)初具規(guī)模。然而它們?cè)谠O(shè)計(jì)理念、建設(shè)思路與發(fā)展模式等方面大多相近或相似，有些甚至是近乎完美的復(fù)制品。這不僅背離雙創(chuàng)的內(nèi)涵和發(fā)展初衷，也不利于各類特色資源和要素的挖掘。究其原因，除去雙創(chuàng)教育與文化等“軟件服務(wù)”生態(tài)建設(shè)發(fā)展相對(duì)滯后的原因，對(duì)自身已有基礎(chǔ)和發(fā)展特性的認(rèn)識(shí)不足也是其中一個(gè)重要因素。以高校畢業(yè)生為例，按照傳統(tǒng)思路，高校同這一群體的聯(lián)系和鏈接是十分單調(diào)且比較脆弱的，這也使得高校同畢業(yè)生的再成長(zhǎng)與再發(fā)展之間很難建立強(qiáng)聯(lián)系和鏈接[1]。然而，伴隨高等教育的不斷發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高等教育的高度社會(huì)化、開放化、市場(chǎng)化和終身化已經(jīng)成為共識(shí)。以高校畢業(yè)生為主要代表的校友群體（以下簡(jiǎn)稱校友），尤其是優(yōu)秀校友，已經(jīng)成為高校同學(xué)生群體建立有效聯(lián)系和強(qiáng)鏈接的重要紐帶和媒介[2]。同時(shí)，校友也是高校同政府、產(chǎn)業(yè)界及其他社會(huì)團(tuán)體和機(jī)構(gòu)之間建立并維持有效聯(lián)系和強(qiáng)鏈接的重要橋梁。鑒于此，對(duì)高校而言，校友不僅是自身開展人才培養(yǎng)的“終點(diǎn)”和重要的常規(guī)“產(chǎn)品”，更是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)良性發(fā)展的重要“起點(diǎn)”“原料”和高效“催化劑”。因此，將優(yōu)秀校友作為以雙創(chuàng)教育為主的高等教育生態(tài)體系建設(shè)與發(fā)展的重要導(dǎo)向是十分可取且必須堅(jiān)持的[3-4]。

作為全國(guó)最重要和最高水平的高等學(xué)府，北京大學(xué)(以下簡(jiǎn)稱北大)在政、產(chǎn)、學(xué)、研等各界擁有龐大的校友群體，尤其是不乏以各領(lǐng)域翹楚為重要代表的優(yōu)秀校友。長(zhǎng)期以來，北京大學(xué)十分關(guān)注并重視校友的成長(zhǎng)與發(fā)展[2]。因此，基于“政產(chǎn)學(xué)研用創(chuàng)”生態(tài)協(xié)同建設(shè)和“政校地企”生態(tài)有機(jī)融合的考量[4]，北京大學(xué)深圳研究生院(以下簡(jiǎn)稱北大深研院)提出開展以優(yōu)秀校友為導(dǎo)向的雙創(chuàng)生態(tài)體系改革與嘗試，期望通過將優(yōu)秀校友進(jìn)一步引入北大深研院雙創(chuàng)生態(tài)建設(shè)體系，進(jìn)一步改善并優(yōu)化對(duì)在校生的培養(yǎng)，并助力校友自身再成長(zhǎng)與再發(fā)展，從而打造具有北大深研院特色的雙創(chuàng)微生態(tài)體系?？紤]到雙創(chuàng)生態(tài)體系改革與嘗試是一項(xiàng)十分繁雜、龐大且有相當(dāng)風(fēng)險(xiǎn)的工程[3]，以及平臺(tái)建設(shè)是其中一項(xiàng)非常重要且不可或缺的核心基礎(chǔ)和建設(shè)內(nèi)容，在此，僅以平臺(tái)建設(shè)為例，并從設(shè)計(jì)理念、建設(shè)思路和具體實(shí)踐等方面，闡述北大深研院優(yōu)秀校友導(dǎo)向型雙創(chuàng)生態(tài)體系平臺(tái)的情況。

一、平臺(tái)設(shè)計(jì)理念與建設(shè)思路

立足于“一切為了學(xué)生成長(zhǎng)與成才”的高校使命，北大深研院組建北大深圳研究生院青年雙創(chuàng)中心(又名筑底空間)，以推動(dòng)并助力在校生與畢業(yè)校友成長(zhǎng)、成才與發(fā)展。筑底空間聚焦初創(chuàng)，主要通過打通在校生、青年校友、有情懷有實(shí)力的資深校友之間的交流與融合渠道，服務(wù)校友群體，并努力為他們的雙創(chuàng)活動(dòng)提供全方位、全要素、全鏈條的精準(zhǔn)幫扶和服務(wù)。

(一) 遵循“自上而下”的建設(shè)原則

考慮到雙創(chuàng)平臺(tái)是雙創(chuàng)生態(tài)體系得以存續(xù)和發(fā)展的重要基礎(chǔ)，以及目前我國(guó)高校體制機(jī)制的現(xiàn)狀，作為北大深研院雙創(chuàng)平臺(tái)的筑底空間采用“自上而下”的頂層設(shè)計(jì)建設(shè)方案，即由北大深研院主管領(lǐng)導(dǎo)(即主管雙創(chuàng)事務(wù)的副院長(zhǎng))領(lǐng)銜并負(fù)責(zé)。同時(shí)，聯(lián)合與雙創(chuàng)有強(qiáng)相關(guān)性的發(fā)展辦(校友辦)、科研處和團(tuán)委等職能部門，通過確定協(xié)作關(guān)系和協(xié)同機(jī)制，建立與校友、科研、在校生、老師及各創(chuàng)新載體等資源和要素之間的鏈接，進(jìn)而采用金字塔型的組織架構(gòu)推進(jìn)平臺(tái)建設(shè)。

(二) 采用“由內(nèi)及外、內(nèi)外聯(lián)動(dòng)”的發(fā)展模式

基于高校教書育人的辦學(xué)宗旨，以及雙創(chuàng)平臺(tái)承擔(dān)著集聚要素、整合資源、建立鏈接的重要職能，筑底空間采用“由內(nèi)及外、內(nèi)外聯(lián)動(dòng)”的發(fā)展模式，主要分為硬件建設(shè)和軟件建設(shè)兩部分。

1. 硬件建設(shè)方面

所謂硬件建設(shè)主要是指筑底空間這一雙創(chuàng)平臺(tái)的物理空間拓展和延伸，以及與其職能和服務(wù)相關(guān)的空間建設(shè)等方面。在校內(nèi)，筑底空間須著力于拓展其物理空間，并通過硬件建設(shè)，提升并完善其提供各項(xiàng)功能與服務(wù)的能力。同時(shí)，強(qiáng)化與以國(guó)家級(jí)、省級(jí)和市級(jí)等各類實(shí)驗(yàn)室、工程中心和創(chuàng)新中心等為代表的各類創(chuàng)新載體之間的聯(lián)系，將其作為重要的校內(nèi)延伸。在校外，在空間發(fā)展早期，可通過優(yōu)秀校友推介或直接合作，發(fā)起或參與組建各類與雙創(chuàng)空間建設(shè)相關(guān)的聯(lián)盟，拓展空間觸角，為鏈接甚至引入社會(huì)資源和要素提供更多可能。待空間發(fā)展成熟或條件允許時(shí)，可通過在各地單獨(dú)或聯(lián)合設(shè)立分站，進(jìn)一步延伸空間發(fā)展觸角，為建立與相關(guān)資源和要素的強(qiáng)聯(lián)系與鏈接提供支持。

同時(shí)，筑底空間的硬件建設(shè)須始終堅(jiān)持整體式建設(shè)推進(jìn)原則，并以校內(nèi)空間建設(shè)為主，但在具體建設(shè)過程中，二者并沒有嚴(yán)格的前后或優(yōu)先順序，即二者既可以同步進(jìn)行，也可根據(jù)實(shí)際情況，側(cè)重其中一方。此外，在空間硬件建設(shè)過程中，同校友強(qiáng)相關(guān)的建設(shè)具有絕對(duì)的優(yōu)先權(quán)。

2. 軟件建設(shè)方面

所謂軟件建設(shè)主要是指筑底空間作為雙創(chuàng)平臺(tái)，在本身組織、團(tuán)隊(duì)和功能等方面的發(fā)展及支撐其存續(xù)和發(fā)展的資金、人力和媒介等資源和要素的挖掘、鏈接、集聚和使用。在校內(nèi)，筑底空間須著力于明確其雙創(chuàng)職能，提升雙創(chuàng)服務(wù)水平，進(jìn)一步爭(zhēng)取校方、學(xué)院和研究團(tuán)隊(duì)等在資金、資源和要素等方面的支持。同時(shí)，強(qiáng)化與在校生和在職老師，尤其是其中有濃厚雙創(chuàng)興趣或者已經(jīng)有部分雙創(chuàng)積累的個(gè)人或團(tuán)體的聯(lián)系。此外，須注重空間本身的組織和團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提升工作水平和效率，力求更加專業(yè)和高端。在校外，著力建立同校友之間的關(guān)聯(lián)，互通有無，積極了解彼此發(fā)展所需和對(duì)接的可能性，以期盡快盡好地互相配合。在空間發(fā)展早期，著力于積極爭(zhēng)取政府、企業(yè)或個(gè)人等在政策、資金、資源等方面的支持或資助，以拓展并強(qiáng)化空間的“血液供給”。同時(shí)，通過強(qiáng)化同市場(chǎng)的鏈接，為空間相關(guān)人員或團(tuán)隊(duì)等提供更多市場(chǎng)化對(duì)接的可能。待空間發(fā)展成熟或條件允許時(shí)，強(qiáng)化空間在資金支持、資源引介等方面的優(yōu)勢(shì)，著力于校友的再成長(zhǎng)與再發(fā)展，以發(fā)揮自身的“造血功能”，并積極發(fā)起或參與各類雙創(chuàng)社會(huì)活動(dòng)。在積極反饋社會(huì)支持的同時(shí)，助力社會(huì)雙創(chuàng)可持續(xù)發(fā)展。

筑底空間的軟件建設(shè)須秉持全方位、全要素、全鏈條式的整體推進(jìn)建設(shè)原則，并以校內(nèi)建設(shè)為主，但在具體推進(jìn)過程中，二者并無嚴(yán)格的前后或優(yōu)先順序，即二者既可以同步進(jìn)行，也可以根據(jù)實(shí)際情況，側(cè)重其中一方。此外，在具體的軟件要素和資源選擇上，同校友的強(qiáng)相關(guān)性具有絕對(duì)優(yōu) 先權(quán)。

(三) 依托系統(tǒng)集成與協(xié)同創(chuàng)新

考慮到我國(guó)高校本身體制機(jī)制的特點(diǎn)，筑底空間依托系統(tǒng)集成，由北大深研院發(fā)展辦(校友辦)、科研處和團(tuán)委等三部門聯(lián)合發(fā)起并組建。同時(shí)，著力推動(dòng)協(xié)同創(chuàng)新，定位為學(xué)校落地支持在校生和校友投身雙創(chuàng)活動(dòng)的交流與融合平臺(tái)。

(四) 立足資源集聚與協(xié)同創(chuàng)新

考慮到高校開展雙創(chuàng)活動(dòng)的現(xiàn)狀與發(fā)展，筑底空間在依托三部門系統(tǒng)集成與協(xié)同聯(lián)合的基礎(chǔ)上，著力推動(dòng)以優(yōu)秀校友為代表的優(yōu)質(zhì)的外部社會(huì)資源和以在校生、在職老師及其所在的各類創(chuàng)新載體為代表的內(nèi)部人力、智力和科研資源等的集聚與協(xié)同。

(五) 強(qiáng)化情懷維系與文化認(rèn)同

作為北大開展雙創(chuàng)工作的一種嘗試，筑底空間以北大精神和母校認(rèn)同文化等為重要紐帶，堅(jiān)持以有情懷有實(shí)力的資深校友和合作伙伴、在職老師和在校生等強(qiáng)聯(lián)系型資源為重要依托，建立以學(xué)生教育、培養(yǎng)與就業(yè)、校友再成長(zhǎng)與再發(fā)展、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目早期培育和孵化等為主要內(nèi)容的校內(nèi)外有效鏈接與資源共享聯(lián)動(dòng)體系，推動(dòng)兼具北大情懷與文化認(rèn)同的便利型、開放式資源集聚與協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)的內(nèi)涵建設(shè)。

二、平臺(tái)建設(shè)與實(shí)踐嘗試

作為雙創(chuàng)平臺(tái)，筑底空間以推動(dòng)并開展雙創(chuàng)活動(dòng)及相關(guān)體系建設(shè)與發(fā)展為主要任務(wù)，并聚焦初創(chuàng)，重點(diǎn)著力于推動(dòng)優(yōu)秀校友導(dǎo)向型內(nèi)生初創(chuàng)型雙創(chuàng)生態(tài)建設(shè)及其相關(guān)要素與資源同相應(yīng)外部社會(huì)生態(tài)體系的有效鏈接、有機(jī)協(xié)同和融合。

(一) 發(fā)展定位

筑底空間致力于打造具有北大深研院特色的初創(chuàng)型雙創(chuàng)微生態(tài)體系，大致可分為內(nèi)、外兩部分。作為高校雙創(chuàng)平臺(tái)，筑底空間著力于在北大深研院營(yíng)造良好的雙創(chuàng)氛圍，推動(dòng)“創(chuàng)客”型人才的培養(yǎng)，并助力其盡快成長(zhǎng)為優(yōu)秀校友。同時(shí)，組織并開展各類面向在校生和老師等的雙創(chuàng)活動(dòng)，以鼓勵(lì)引導(dǎo)他們參與雙創(chuàng)，重點(diǎn)扶持并引導(dǎo)以初創(chuàng)類為主的雙創(chuàng)項(xiàng)目，從而建立并健全專注于初創(chuàng)期的特色型雙創(chuàng)微生態(tài)體系。在同校外社會(huì)鏈接時(shí)，筑底空間主要依托優(yōu)秀校友作為特色媒介，建立并強(qiáng)化北大深研院內(nèi)部以高學(xué)歷、高素質(zhì)的學(xué)生和教師為主要代表的人力和智力資源同社會(huì)相關(guān)平臺(tái)、渠道、要素和資源間的聯(lián)系與鏈接，通過力促就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，打通北大深研院人才培養(yǎng)的社會(huì)化和市場(chǎng)化通道，助力其社會(huì)化發(fā)展與市場(chǎng)化成長(zhǎng)，力促穩(wěn)定就業(yè)和成功創(chuàng)業(yè)。同時(shí)，為已身處社會(huì)的優(yōu)秀校友提供再成長(zhǎng)與再發(fā)展的支持與可能，助力其提升與升級(jí)發(fā)展，進(jìn)而力促其穩(wěn)定就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。在推動(dòng)優(yōu)秀校友培養(yǎng)與再培養(yǎng)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀校友導(dǎo)向型雙創(chuàng)外部微生態(tài)體系的建立與健全。

(二) 組織形式

筑底空間在組織建設(shè)方面，依循“自上而下”的建設(shè)思路，同時(shí)，考慮到校內(nèi)外資源和要素的引入與鏈接，借鑒“由內(nèi)及外、內(nèi)外聯(lián)動(dòng)”的發(fā)展模式，選用較為常見的金字塔狀組織架構(gòu)。

1. 基礎(chǔ)組織

(1) 筑底空間管理委員會(huì)：它是筑底空間的最高組織和管理機(jī)構(gòu)，其主要下轄秘書處、導(dǎo)師庫(kù)和項(xiàng)目評(píng)審小組等三個(gè)部門。

(2) 筑底空間秘書處：作為常設(shè)機(jī)構(gòu)，主要負(fù)責(zé)空間日常運(yùn)營(yíng)與管理等事務(wù)。

(3) 筑底空間導(dǎo)師庫(kù)：主要是由北大深研院在職教師、投資人、校友及其他合作伙伴組成。它是筑底空間發(fā)展的重要智庫(kù)，主要承擔(dān)為決策建議、建言，為入駐空間的創(chuàng)客和項(xiàng)目提供指導(dǎo)等任務(wù)和職能?？紤]到北大深研院的現(xiàn)狀和發(fā)展，導(dǎo)師庫(kù)的規(guī)模以不低于50人為宜；在具體管理方面，在空間發(fā)展早期，它可由秘書處代為管理，后期視發(fā)展情況可考慮成立導(dǎo)師委員會(huì)，并設(shè)主任、常務(wù)主任和委員、常務(wù)委員等。

(4) 項(xiàng)目評(píng)審小組：其成員組成同導(dǎo)師庫(kù)相似，亦可根據(jù)情況，邀請(qǐng)適合的人員加入；在具體管理方面，同導(dǎo)師庫(kù)相似，早期可由秘書處代管，后期視發(fā)展情況可組建評(píng)審委員會(huì)，并設(shè)主任、常務(wù)主任和委員、常務(wù)委員等。

2. 功能組織

作為筑底空間常設(shè)機(jī)構(gòu)，筑底空間秘書處下轄政策研究部、品牌推廣部、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師部、國(guó)際合作部以及天使基金部等五大職能部門。

(1) 政策研究部：主要負(fù)責(zé)跟蹤國(guó)內(nèi)外最新動(dòng)態(tài)，并圍繞政府雙創(chuàng)政策和社會(huì)雙創(chuàng)模式等開展案例分析和模式研究。

(2) 品牌推廣部：主要承擔(dān)空間活動(dòng)宣傳與形象公關(guān)等事務(wù)。

(3) 創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師庫(kù)：在筑底空間導(dǎo)師庫(kù)基礎(chǔ)上，由秘書處根據(jù)需要建立的專注于項(xiàng)目培育的導(dǎo)師資源；其主要采用“一對(duì)一”等幫扶形式，對(duì)擬扶持的項(xiàng)目或團(tuán)隊(duì)進(jìn)行指導(dǎo)。

(4) 國(guó)際合作部：主要承擔(dān)同國(guó)際合作相關(guān)的事務(wù)，包括相關(guān)資源的鏈接與引入等。

(5) 天使基金部：主要承擔(dān)爭(zhēng)取投資人和投資機(jī)構(gòu)的資金支持以及投資資金管理等事務(wù)。

(三) 團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)與建設(shè)

為落實(shí)優(yōu)秀校友導(dǎo)向型雙創(chuàng)空間平臺(tái)的設(shè)計(jì)理念和建設(shè)思路，筑底空間的團(tuán)隊(duì)主要分為核心管理團(tuán)隊(duì)、學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)以及咨詢觀察團(tuán)隊(duì)等三 部分。

1. 核心管理團(tuán)隊(duì)

空間核心管理團(tuán)隊(duì)由北大深研院主管領(lǐng)導(dǎo)(即由主管雙創(chuàng)事務(wù)的副院長(zhǎng))領(lǐng)銜并負(fù)責(zé)，下轄發(fā)展辦負(fù)責(zé)人、專職工作人員和博士后等四人。在具體工作上，采用扁平化的管理形式，由主管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)分配、督促并監(jiān)督各項(xiàng)具體工作的具體實(shí)施，發(fā)展辦負(fù)責(zé)人在落實(shí)相應(yīng)工作的同時(shí)，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)和具體組織，而專職工作人員和博士后負(fù)責(zé)各項(xiàng)具體工作的落實(shí)。目前，團(tuán)隊(duì)成員全部擁有碩士或北大本科、碩士、博士或進(jìn)修學(xué)習(xí)等階段的經(jīng)歷。不斷加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員自身的培訓(xùn)與繼續(xù)教育，以提高其專業(yè)水平，努力打造職業(yè)化、專業(yè)化、高水平的空間核心管理團(tuán)隊(duì)。截至目前，空間核心管理團(tuán)隊(duì)已經(jīng)有2位獲得國(guó)際創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師認(rèn)證、2位通過基金從業(yè)人員資格考試。

2. 學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)

篩選來自北大深研院不同院系(如匯豐商學(xué)院、國(guó)際法學(xué)院、環(huán)境與能源學(xué)院等)且對(duì)雙創(chuàng)活動(dòng)有相當(dāng)熱情、興趣或者有相關(guān)經(jīng)歷的學(xué)生，組建筑底空間學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)。該團(tuán)隊(duì)主要負(fù)責(zé)協(xié)助核心管理團(tuán)隊(duì)落實(shí)日常宣傳、活動(dòng)組織等任務(wù)和職能，同時(shí)，可作為筑底空間代表，建立并強(qiáng)化筑底空間同學(xué)生個(gè)人、團(tuán)隊(duì)或群體的交流與聯(lián)系，搜集、整理并及時(shí)上報(bào)在校生在雙創(chuàng)方面的需要和訴求等，從而加強(qiáng)筑底空間同在校生之間的聯(lián)系，并助力提升筑底空間為在校生提供精準(zhǔn)幫扶服務(wù)的水平。

3. 咨詢觀察團(tuán)隊(duì)

筑底空間的咨詢觀察團(tuán)隊(duì)主要是由北大深研院在職教師(教授、副教授、助理教授、研究員、副研究員、助理研究員、博士后等)和校友(包括年輕校友、有情懷有實(shí)力的資深校友等)等關(guān)注學(xué)校發(fā)展或?qū)﹄p創(chuàng)有一定了解的人士組成。該團(tuán)隊(duì)主要承擔(dān)建立筑底空間同在校教師、校友之間強(qiáng)聯(lián)系的任務(wù)，團(tuán)隊(duì)成員需要擔(dān)任筑底空間咨詢員和觀察員，為筑底空間提供咨詢和觀察信息，為空間發(fā)展建言獻(xiàn)策。此外，該團(tuán)隊(duì)的成立可為校友同在校教師之間的對(duì)接與聯(lián)合提供更多的可能。

(四) 資源要素的引入與鏈接

為服務(wù)以優(yōu)秀校友為導(dǎo)向、以初創(chuàng)為聚焦點(diǎn)的雙創(chuàng)生態(tài)空間平臺(tái)建設(shè)，筑底空間著力開展相關(guān)要素與資源的挖掘、鏈接及至引入工作。根據(jù)其來源，大致可分為北大校本部、以深圳市為主的政府以及同校友具有強(qiáng)相關(guān)性的各類社會(huì)機(jī)構(gòu)或團(tuán)體等三部分。

1. 進(jìn)一步強(qiáng)化同北大校本部的聯(lián)系與鏈接

作為北大實(shí)施國(guó)際化發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分，北大深研院依托北大國(guó)家大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新示范建設(shè)基地(以下簡(jiǎn)稱國(guó)家雙創(chuàng)示范基地)，進(jìn)一步強(qiáng)化同北大校本部之間的聯(lián)系與鏈接。北大深研院依托筑底空間這一雙創(chuàng)平臺(tái)建設(shè)，提出“南燕種子計(jì)劃”。目前，該計(jì)劃已作為雙創(chuàng)實(shí)踐與服務(wù)支撐平臺(tái)之一，成功入選北大國(guó)家雙創(chuàng)示范基地工作建設(shè)方案。此外，北大深研院邀請(qǐng)更多的北大校本部相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參與空間聯(lián)盟成立等活動(dòng)，以及推薦項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)參加北大訓(xùn)練營(yíng)等組織的雙創(chuàng)類比賽和其他活動(dòng)。

2. 進(jìn)一步拓展并強(qiáng)化同政府及相關(guān)部門的 聯(lián)系

秉持“政產(chǎn)學(xué)研用創(chuàng)”生態(tài)協(xié)同一體化的建設(shè)思路，筑底空間積極響應(yīng)政府在雙創(chuàng)領(lǐng)域的重要政策和各項(xiàng)舉措，如組織北大深研院學(xué)生、入駐團(tuán)隊(duì)和項(xiàng)目等積極參加國(guó)家級(jí)、廣東省和深圳市的雙創(chuàng)類活動(dòng)和比賽。積極爭(zhēng)取政府的政策支持和資金資助等，如2016年，筑底空間成功申請(qǐng)到深圳市科技創(chuàng)新委員會(huì)的立項(xiàng)批準(zhǔn)與支持，筑底空間正式成為“創(chuàng)客空間”，并獲得總額達(dá)300萬元的專項(xiàng)資金支持；2017年，筑底空間成功申請(qǐng)到南山區(qū)“孵化器和創(chuàng)客空間”專項(xiàng)資金(總額達(dá)20萬元)資助。此外，邀請(qǐng)深圳市和深圳南山區(qū)等各級(jí)政府參與空間聯(lián)盟成立、項(xiàng)目評(píng)比等活動(dòng)，并推薦優(yōu)秀項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)參加深圳市“創(chuàng)業(yè)之星”、雙創(chuàng)周等各類雙創(chuàng)比賽和活動(dòng)，以進(jìn)一步強(qiáng)化同政府的聯(lián)系和了解。

3. 建立同社會(huì)企業(yè)等機(jī)構(gòu)和單位的合作關(guān)系

基于“政校地企”生態(tài)有機(jī)融合的考量，同時(shí)，為彌補(bǔ)高校在產(chǎn)業(yè)、市場(chǎng)等領(lǐng)域存在的短板和不足，筑底空間在建設(shè)過程中，著力通過組建社會(huì)化創(chuàng)客聯(lián)盟、引入社會(huì)專業(yè)機(jī)構(gòu)、鏈接國(guó)際先進(jìn)資源等方式，強(qiáng)化同企業(yè)、社會(huì)機(jī)構(gòu)和單位等的聯(lián)系與合作，力求建立有效的強(qiáng)聯(lián)系，助力提升規(guī)范性和合理性，最終實(shí)現(xiàn)良性可持續(xù)發(fā)展。

(1) 組建創(chuàng)客聯(lián)盟：同深圳智慧園區(qū)信息技術(shù)有限公司、深圳微納點(diǎn)石創(chuàng)新有限公司、星河領(lǐng)創(chuàng)天下孵化中心、深圳華強(qiáng)創(chuàng)生態(tài)、百萬城思享AR生態(tài)社區(qū)和深圳市邦孵創(chuàng)客等簽約，共同組建創(chuàng)客聯(lián)盟。各聯(lián)盟單位可為筑底空間預(yù)留免費(fèi)卡位、推薦創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、孵化服務(wù)機(jī)制同步服務(wù)筑底空間內(nèi)的項(xiàng)目和團(tuán)隊(duì)、雙方定期舉辦項(xiàng)目路演、研討會(huì)等 活動(dòng)。

(2) 鏈接校外優(yōu)質(zhì)資源：成功引入普華永道和阿爾法律師事務(wù)所等社會(huì)專業(yè)機(jī)構(gòu)，其中，前者作為財(cái)稅課程顧問，后者作為法務(wù)咨詢與課程顧問。在“引進(jìn)來”的同時(shí)，堅(jiān)持“走出去”，對(duì)國(guó)內(nèi)高校(如西安交通大學(xué)、四川大學(xué)、電子科技大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、南京大學(xué)、中山大學(xué)、華南理工大學(xué)等)進(jìn)行實(shí)地考察和調(diào)研，在學(xué)習(xí)和借鑒的同時(shí)，與之建立有效的溝通和聯(lián)系渠道，并嘗試推動(dòng)成立粵港澳大灣區(qū)高校雙創(chuàng)聯(lián)盟、國(guó)內(nèi)頂尖高校雙創(chuàng)聯(lián)盟等組織，舉辦粵港澳大灣區(qū)國(guó)際發(fā)展峰會(huì)等，以協(xié)調(diào)、優(yōu)化雙創(chuàng)要素與相關(guān)資源配置，力促協(xié)同良性可持續(xù)發(fā)展。

(3) 引入國(guó)際元素：在發(fā)展思路上，打破國(guó)內(nèi)局限，積極拓展同國(guó)外高水平高校(如東京大學(xué)、早稻田大學(xué)等)等的聯(lián)系。在考察、交流和跟蹤學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)自身弱點(diǎn)，補(bǔ)足短板，并積極邀請(qǐng)國(guó)外高校(如東京大學(xué)等)等來訪和交流，以期進(jìn)一步加強(qiáng)雙方的了解，并探討合作的可能與途徑、模式等。此外，在筑底空間組織的各類比賽和活動(dòng)中，在鼓勵(lì)學(xué)科交叉的同時(shí)，積極倡導(dǎo)并推動(dòng)團(tuán)隊(duì)的國(guó)際化組合，以開闊學(xué)生眼界，拓展雙創(chuàng)視野。

(五) 空間硬件建設(shè)

為保證空間發(fā)展，便于空間發(fā)揮相關(guān)作用，提供相關(guān)服務(wù)，筑底空間依循“合理規(guī)劃，按需建設(shè)”的指導(dǎo)原則，著力做好硬件建設(shè)。具體建設(shè)情況 如下：

1. 物理硬件

利用校園某地下閑置空間，并通過兩期建設(shè)，獲得可利用的物理空間面積(500~1 000平方米)，并完成包括網(wǎng)絡(luò)、水、電、通風(fēng)等在內(nèi)的室內(nèi)裝修，現(xiàn)已正式投入使用；同星河領(lǐng)創(chuàng)天下孵化中心、深圳市邦孵創(chuàng)客等簽約，以創(chuàng)客聯(lián)盟的形式，共享其免費(fèi)卡位和相關(guān)服務(wù)。

2. 功能服務(wù)

根據(jù)職能需要及擬開展的活動(dòng)，目前，已建成學(xué)生和項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)工作專用辦公卡位(20個(gè))、交流討論會(huì)議室(可容納20~30人的中型會(huì)議室2個(gè)、3~10人的小型會(huì)議室2個(gè))和交流討論區(qū)(1個(gè))以及可用于項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)、教授科研成果等展示和校友企業(yè)宣傳的Show區(qū)、路演區(qū)和工作坊等。

(六) 功能服務(wù)及拓展

1. 雙創(chuàng)教育

筑底空間在平臺(tái)建設(shè)過程中，十分注重自身雙創(chuàng)教育功能的建設(shè)，主要通過開展講座式雙創(chuàng)類培訓(xùn)(如開設(shè)雙創(chuàng)菁英班課程)、組織創(chuàng)業(yè)沙龍等活動(dòng)，嘗試培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)能力、雙創(chuàng)素質(zhì)與信仰。如在“菁英班”培訓(xùn)課程中，從薪酬、個(gè)稅和合報(bào)、企業(yè)發(fā)展與財(cái)務(wù)管理、初創(chuàng)企業(yè)股權(quán)設(shè)計(jì)、創(chuàng)業(yè)公司常見的增值稅問題及稅務(wù)優(yōu)惠政策、研究生創(chuàng)業(yè)與無形資產(chǎn)創(chuàng)造財(cái)富的夢(mèng)想與路徑、AVE架構(gòu)等多方面，為已經(jīng)參與或擬開展雙創(chuàng)活動(dòng)的在校生和校友等提供相關(guān)信息和指導(dǎo)服務(wù)。同時(shí)，積極對(duì)接校本部和其他高校的優(yōu)質(zhì)課程等資源，準(zhǔn)備通過課程的固定化與可視化，設(shè)計(jì)并推出更加系統(tǒng)、專業(yè)的線上線下組合型雙創(chuàng)教育課程，探索構(gòu)建北大深研院的特色體系。

2. 項(xiàng)目培育

筑底空間在項(xiàng)目培育方面，秉持簡(jiǎn)單、直接、有效的策略。筑底空間在項(xiàng)目培育方面，秉持簡(jiǎn)單、直接、有效的策略。以2017年度“好項(xiàng)目”評(píng)選活動(dòng)為例，2017年3月舉辦“好項(xiàng)目”評(píng)選活動(dòng)啟動(dòng)說明會(huì)，并開展相關(guān)課程培訓(xùn)，5月多次舉辦項(xiàng)目與導(dǎo)師的雙選會(huì)，6月多次舉辦比賽演練，并在月底決出前6強(qiáng)，7月至今提供包括資金資助等在內(nèi)的全方位培育和支持。

通過努力，目前入駐的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的總數(shù)已超過40個(gè)，并涌現(xiàn)出“兔展”“編玩邊學(xué)”“BT學(xué)院”等諸多優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目代表，其中，有多個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)已獲得市場(chǎng)認(rèn)可，并獲得知名賽事獎(jiǎng)勵(lì)或投融資。如2017年3月，曾入駐空間的“編完邊學(xué)”項(xiàng)目完成總額3 000萬元的天使輪融資，2014年的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目“兔展”獲得天使輪融資、2015年再次完成A輪融資。

在申報(bào)深圳市創(chuàng)客專項(xiàng)資助項(xiàng)目方面，2017年上半年組織28個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)申報(bào)，其中，7個(gè)項(xiàng)目獲得共計(jì)95萬元的資金支持；下半年組織12個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)申報(bào)，其中，5個(gè)項(xiàng)目獲得共計(jì)65萬元的資金支持。此外，積極研究并推進(jìn)種子基金成立相關(guān)事宜，以期為空間內(nèi)項(xiàng)目和團(tuán)隊(duì)提供更加有效的資金支持。此外，還先后組織空間入駐團(tuán)隊(duì)和項(xiàng)目，連續(xù)參加2015—2017年的全國(guó)雙創(chuàng)周活動(dòng)，并推薦項(xiàng)目參加“創(chuàng)啟未來”2017國(guó)際青年科技創(chuàng)業(yè)大賽等活動(dòng)。

3. 雙創(chuàng)服務(wù)

筑底空間在自身服務(wù)功能建設(shè)過程中，秉持全方位、全鏈條、全要素的人才培養(yǎng)原則和個(gè)性化、精細(xì)化、精準(zhǔn)化的項(xiàng)目培育要求，主要通過組織并提供技術(shù)服務(wù)與支撐、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)交流、創(chuàng)新賽事等不同形式的服務(wù)，為擬培育項(xiàng)目和培養(yǎng)創(chuàng)客人才，提供專業(yè)指導(dǎo)老師、初步資金、工商注冊(cè)以及財(cái)稅顧問服務(wù)和知識(shí)產(chǎn)權(quán)等法律顧問服務(wù)，以提升團(tuán)隊(duì)和項(xiàng)目的市場(chǎng)化實(shí)戰(zhàn)能力。如：請(qǐng)普華永道作為筑底空間的財(cái)稅課程顧問，負(fù)責(zé)推薦一名駐場(chǎng)專業(yè)人員，并在每月提供至少一次且每次至少半個(gè)工作日的公益性指導(dǎo)與咨詢服務(wù)；同時(shí)，針對(duì)空間發(fā)展需求，提供每學(xué)期四次且每次半天的講座式培訓(xùn)；阿爾法律師事務(wù)所作為筑底空間的法務(wù)咨詢與課程顧問，為空間和空間會(huì)員的常規(guī)經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)提供法律咨詢服務(wù)，并針對(duì)空間會(huì)員進(jìn)行雙創(chuàng)方面的培訓(xùn)，培訓(xùn)課程不少于50課時(shí)。

通過關(guān)注、搜集并宣傳雙創(chuàng)活動(dòng)信息，組織團(tuán)隊(duì)和人員申報(bào)雙創(chuàng)項(xiàng)目，并對(duì)相關(guān)申報(bào)程序等問題及時(shí)提供解答；對(duì)申報(bào)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行培訓(xùn)，以幫助其規(guī)避可能的問題，提升專業(yè)水平。此外，對(duì)成長(zhǎng)較快或已近成熟的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)和項(xiàng)目根據(jù)其訴求，為其對(duì)接可能的資源或渠道，以助力其進(jìn)一步發(fā)展。

4. 雙創(chuàng)研究

主要依托北大深研院在人力資源和智力集聚等方面的優(yōu)勢(shì)，圍繞筑底空間平臺(tái)建設(shè)，著力開展雙創(chuàng)領(lǐng)域的政府政策和社會(huì)運(yùn)營(yíng)模式跟蹤、分析與研究。具體研究?jī)?nèi)容主要包括：

(1) 專注初創(chuàng)：所謂初創(chuàng)，即是指創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)處于發(fā)展初期的“種子萌芽”階段，具體到高校，是指對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)能力和雙創(chuàng)素質(zhì)與信仰的培養(yǎng)。基于此認(rèn)識(shí)，筑底空間作為雙創(chuàng)平臺(tái)，提出“激發(fā)創(chuàng)意、鼓勵(lì)創(chuàng)新、扶持創(chuàng)業(yè)”的發(fā)展策略，并著力于開展對(duì)在校生的基本知識(shí)、技能傳授以及實(shí)踐能力鍛煉。同時(shí)，讓學(xué)生親身參與各類雙創(chuàng)活動(dòng)，以感受、學(xué)習(xí)并體會(huì)雙創(chuàng)。此外，通過開設(shè)專業(yè)課程、舉辦實(shí)戰(zhàn)比賽等，讓學(xué)生可以嘗試創(chuàng)業(yè)實(shí)操，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

(2) 認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目：根據(jù)筑底空間內(nèi)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的自身特點(diǎn)和進(jìn)展情況等，經(jīng)過仔細(xì)梳理和分析研究，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目大致可分為三類：①市場(chǎng)類。該類項(xiàng)目的市場(chǎng)主體有明確的產(chǎn)學(xué)研用需求和能力。以學(xué)校為例，將可轉(zhuǎn)化的相關(guān)技術(shù)，依據(jù)市場(chǎng)化原則建立合理的合作模式(包括股權(quán)架構(gòu)、技術(shù)評(píng)估等)。對(duì)該類項(xiàng)目，應(yīng)當(dāng)著力于提供優(yōu)質(zhì)的培育與孵化服務(wù)，助力其成長(zhǎng)為明星創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。②培訓(xùn)類。該類項(xiàng)目以創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教育為主要目的，并由市場(chǎng)主體和相關(guān)服務(wù)機(jī)構(gòu)參與指導(dǎo)。針對(duì)該類項(xiàng)目，主要通過設(shè)立公司等實(shí)體機(jī)構(gòu)，提升創(chuàng)業(yè)人員實(shí)際運(yùn)營(yíng)公司的能力。③半市場(chǎng)類。該類項(xiàng)目的市場(chǎng)主體有產(chǎn)學(xué)研需求，但沒有明確方向。對(duì)于此類項(xiàng)目，學(xué)校可充分發(fā)揮自身在人才儲(chǔ)備和技術(shù)等方面的優(yōu)勢(shì)，通過合作設(shè)立項(xiàng)目公司等方式，進(jìn)行相應(yīng)的課題研究，并力推其市場(chǎng)化和產(chǎn)業(yè)化，形成培訓(xùn)與創(chuàng)業(yè)孵化并行的格局。

(3) 精準(zhǔn)扶助體系：考慮到創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)和極低的成功率，尤其是對(duì)數(shù)量龐大的初創(chuàng)項(xiàng)目，需要擬定針對(duì)以初創(chuàng)為主的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的精準(zhǔn)幫扶策略，并擬定相應(yīng)的具體措施。具體來說，精準(zhǔn)幫扶需要秉持資源融合與匹配的原則，堅(jiān)持全要素、全方位和差異化的扶持方式，充分注意以校友為主要代表、以市場(chǎng)、資源、資金、經(jīng)驗(yàn)等為主要呈現(xiàn)形式的社會(huì)資源以及以學(xué)生和老師為主要代表、以人力、技術(shù)、創(chuàng)新等為主要呈現(xiàn)形式的校內(nèi)資源在體量、內(nèi)涵等方面的區(qū)別，并依據(jù)項(xiàng)目具體情況，結(jié)合其發(fā)展所需，給予差異化的全要素精準(zhǔn)扶持。

三、結(jié)論

作為雙創(chuàng)生態(tài)體系平臺(tái)，筑底空間采用“自上而下”的頂層設(shè)計(jì)思路和“由內(nèi)及外，內(nèi)外聯(lián)動(dòng)”的發(fā)展模式，立足系統(tǒng)集成與資源集聚及創(chuàng)新協(xié)同，并以北大情懷和文化認(rèn)同為重要紐帶，主要依托項(xiàng)目培育，開展以在校生成長(zhǎng)、成才和校友再成長(zhǎng)、再發(fā)展為主要內(nèi)容，具有北大深研院特色的雙創(chuàng)生態(tài)體系平臺(tái)建設(shè)實(shí)踐，取得了諸多階段性成果，并顯示出良好的發(fā)展前景和可持續(xù)性。這表明，優(yōu)秀校友導(dǎo)向型雙創(chuàng)生態(tài)平臺(tái)建設(shè)是實(shí)施“政產(chǎn)學(xué)研用創(chuàng)”生態(tài)協(xié)同一體化和“政校地企”生態(tài)有機(jī)融合策略的成功嘗試。這可以為相關(guān)高校開展雙創(chuàng)生態(tài)體系建設(shè)，尤其是雙創(chuàng)平臺(tái)建設(shè)提供有價(jià)值的參考。

[1] 劉志堅(jiān),陳大清.校友助力大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的理論模式探析[J].高等理科教育,2017 (4):77-82.

[2] 吳志攀.“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的局面何以形成？——對(duì)北京大學(xué)部分青年校友創(chuàng)業(yè)情況的觀察與初步分析[J].北京大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2015 (3):211-218.

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2018-07-15；

2019-05-26

深圳市創(chuàng)客專項(xiàng)計(jì)劃項(xiàng)目“北京大學(xué)深圳研究生院青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心(筑底空間)(CKKJ20160401153029544)；深圳市創(chuàng)客專項(xiàng)計(jì)劃項(xiàng)目“一種具有良好生物相容性的活性細(xì)胞支撐與檢測(cè)材料”(GRCK2017082316141347)

陳加利(1986—)，男，山東德州人，北京大學(xué)博士后，主要研究方向：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論、創(chuàng)新實(shí)踐，聯(lián)系郵箱：chenjia6420@163.com；張川(1983—)，男，山東泰安人，北京大學(xué)深圳研究生院發(fā)展辦副主任，主要研究方向：高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式與實(shí)踐管理；周曉云 (1986—)，女，浙江寧波人，北京大學(xué)深圳研究生院發(fā)展辦職員，主要研究方向：高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)組織與管理；牛宏偉(1976—)，男，山東棗莊人，北京大學(xué)深圳研究生院副院長(zhǎng)，主要研究方向：高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式與實(shí)踐探索

G647

A

1674-893X(2019)04?0007?06

[編輯：胡興華]