教材數(shù)字化平臺建設(shè)探索與實(shí)踐

王海霞

（機(jī)械工業(yè)出版社，北京 100037）

早在2015年李克強(qiáng)總理就已經(jīng)提出了互聯(lián)網(wǎng)行動計(jì)劃作為我國未來傳統(tǒng)行業(yè)發(fā)展當(dāng)中的重要方向，其引領(lǐng)傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行不斷改革，由此也催生了相關(guān)一系列新型規(guī)則以及全新格局的變化和出現(xiàn)。而面對這一新形勢，傳統(tǒng)教材創(chuàng)新變革也已經(jīng)成為了我國教育界和出版界所需要面臨的重要問題。當(dāng)今教材作為課堂當(dāng)中的重要組成部分，更是實(shí)際教學(xué)活動當(dāng)中的重要依托，因此，其在一定程度上深刻影響著當(dāng)今我國教學(xué)活動當(dāng)中教與學(xué)的方式和內(nèi)容。而如何有效利用互聯(lián)網(wǎng)來對教材進(jìn)行創(chuàng)新，同時，構(gòu)建教材數(shù)字化平臺已經(jīng)成為當(dāng)下相關(guān)工作人員所需要研究的重點(diǎn)。

一、當(dāng)下我國教材數(shù)字化平臺建設(shè)現(xiàn)狀

教材出版一直都是我國出版行業(yè)當(dāng)中十分重要的工作內(nèi)容，而我國國內(nèi)一些主要的出版社也不斷加強(qiáng)對于教材出版投入的比重。隨著當(dāng)今數(shù)字化時代的來臨，從而使得各大出版社已經(jīng)開始行動，同時更是希望能夠早日實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)紙質(zhì)教材，向數(shù)字化教材進(jìn)行轉(zhuǎn)變。而接下來主要你幾個主流的教材出版社為例，進(jìn)而對當(dāng)今我國國內(nèi)出版社教材數(shù)字化平臺建設(shè)實(shí)際現(xiàn)狀進(jìn)行分析：

人民教育出版社所構(gòu)建的“人教版網(wǎng)絡(luò)配套資源平臺”能夠?yàn)橛脩籼峁└觾?yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，并且不僅如此還能夠?yàn)榻逃袠I(yè)提供更加立體化和全方位的服務(wù)平臺，同時，人民教育出版社所構(gòu)建的數(shù)字化教材平臺也已經(jīng)進(jìn)入運(yùn)營階段。

上海外教社所構(gòu)建的“基于電子書包平臺的外語電子教材平臺”這一項(xiàng)目已經(jīng)獲得了本地區(qū)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的大力支持[1]。

中南出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)早在2010年就已經(jīng)成立了天文數(shù)媒公司，同時也已經(jīng)最早進(jìn)入了基礎(chǔ)教育數(shù)字化領(lǐng)域當(dāng)中。天文數(shù)媒公司主要建立學(xué)習(xí)管理平臺為最終工作目標(biāo)，通過不斷拓展用戶使用渠道以及不斷增加相關(guān)教學(xué)軟件和互動課堂各種不同產(chǎn)品數(shù)量，其在一定程度上真正地實(shí)現(xiàn)了與受眾群體的有效連接。

2013年外研社與科大訊飛雙方共同打造的關(guān)于我國高校教育第一信息化學(xué)習(xí)平臺。外研社以及訊飛的業(yè)務(wù)定位，主要是從B2B業(yè)務(wù)逐漸向B2B和B2C業(yè)務(wù)相結(jié)合的方式發(fā)展，并且與此同時從我國各大高校外語教學(xué)逐漸向多學(xué)科教學(xué)進(jìn)行推廣。

二、我國教材數(shù)字化平臺建設(shè)實(shí)踐

（1）資源集。資源集主要就是指提供和教材能夠具有一定匹配程度的多媒體資源，所提供的多媒體資源會具體到每一個教材當(dāng)中的單元，資源類型包括圖片音頻、互動課件以及視頻等多個方面。資源能夠通過進(jìn)行在線查閱，是還能夠?yàn)橛脩籼峁?shí)時預(yù)覽和實(shí)際下載等眾多功能。用戶能夠通過數(shù)字化平臺對資源進(jìn)行評論，同時還可以傳達(dá)自己所掌握的更多優(yōu)質(zhì)資源，從而最大程度地達(dá)到資源交換。通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的資源集，以此基本滿足了使用該平臺師生實(shí)際教學(xué)活動當(dāng)中的實(shí)際需求。

（2）課例集。課例集主要匯集了國家級別以及各省實(shí)際教學(xué)觀摩課錄像以及教師課架和專家點(diǎn)評，當(dāng)用戶使用數(shù)字化平臺進(jìn)行在線觀看時還可以對配套課件以及配套教案進(jìn)行下載。與此同時，我國國內(nèi)一些教材出版社還相應(yīng)地邀請了教材使用地市的國家級別優(yōu)秀教師將自身授課過程記錄并且將其看作為優(yōu)秀案例提供給廣大教師群體，這對于解決我國部分地區(qū)實(shí)際教學(xué)資源匱乏問題來說有著一定的意義。

（3）云課堂。云課堂主要就是指通過電子教材的方式來將課堂所需要傳達(dá)和講授的內(nèi)容進(jìn)行完整展現(xiàn)。在這方面，例如友誼社與上海網(wǎng)絡(luò)科技有限公司進(jìn)行深度合作，與此同時，充分利用該公司軟件技術(shù)對電子閱讀功能以及音頻播放功能進(jìn)行充分設(shè)置，從而高度實(shí)現(xiàn)了教材從紙質(zhì)形式向數(shù)字化形式的轉(zhuǎn)型。

三、教材數(shù)字化平臺建設(shè)實(shí)際應(yīng)用對策

而針對當(dāng)今我國現(xiàn)代高職院校教師來說，教育工作人員如若想要將教材數(shù)字化平臺充分應(yīng)用到實(shí)際課堂教學(xué)當(dāng)中，那么一方面教師需要充分認(rèn)識到當(dāng)下教材數(shù)字化平臺建設(shè)的實(shí)際意義，同時教師還需要高度明確將現(xiàn)代教材數(shù)字化平臺應(yīng)用到實(shí)際課堂教學(xué)中的重要性，以此才能夠從根本上改變以往傳統(tǒng)的利用紙質(zhì)教材授課的模式，從而促進(jìn)高職院校課堂教學(xué)的實(shí)際工作質(zhì)量。另一方面，教師還需要提升自身對于教材數(shù)字化平臺應(yīng)用水平和技能。因此，我國各大高職院校可以適當(dāng)?shù)貙處熯M(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，指導(dǎo)教師如何使用教材數(shù)字化平臺，從而使得教材數(shù)字化平臺能夠最大程度地發(fā)揮出其自身的實(shí)際作用和功能。

四、結(jié)論

教材建設(shè)當(dāng)今已經(jīng)不但能夠體現(xiàn)在紙質(zhì)書籍中，同時還能夠運(yùn)用當(dāng)今現(xiàn)代先進(jìn)的數(shù)字化技術(shù)進(jìn)行多樣化、數(shù)字化的教學(xué)資源開發(fā)，從而達(dá)到師生互通的數(shù)字化書籍平臺，以此最大程度地滿足當(dāng)今我國世上實(shí)際學(xué)習(xí)需求。建設(shè)教材數(shù)字化平臺過程當(dāng)中相關(guān)工作人員應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新教學(xué)資源，同時真正為師生服務(wù)，以此有效提升平臺使用者對于整個平臺系統(tǒng)的認(rèn)可。