新媒體環(huán)境下高職學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)

楊婷婷

（滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 滁州 239000）

一、高職學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

英語(yǔ)課程是高職非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的必修課程。目前，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上，學(xué)生普遍更重視閱讀、寫(xiě)作和各類(lèi)考級(jí)考試，相對(duì)來(lái)說(shuō)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力比較薄弱，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

從學(xué)生層面來(lái)講，首先，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，大部分學(xué)生缺乏開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的自信，存在畏難情緒，不愿意主動(dòng)開(kāi)口；其次，學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)少，在真實(shí)環(huán)境下使用語(yǔ)言的能力欠缺；最后，很多學(xué)生在傳統(tǒng)的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課堂中較為被動(dòng)的應(yīng)付教師布置的任務(wù)，久而久之失去學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，呆坐課堂或者出現(xiàn)玩手機(jī)不聽(tīng)課的現(xiàn)象。

從教師層面來(lái)講，首先，教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)欠缺，其教學(xué)方式制約和影響著高職學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)運(yùn)用能力的提高，在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)環(huán)節(jié)中學(xué)生的主觀能動(dòng)性不能很好地體現(xiàn)。其次，很多教師對(duì)于新媒體的應(yīng)用還停留在形式上，只是將其作為播放工具，本質(zhì)上還是以教師的“教”為中心，學(xué)生仍然處于被動(dòng)地位；教學(xué)中缺乏教學(xué)資源的整合運(yùn)用。最后，教師提供的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)語(yǔ)言材料比較陳舊性，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。新媒體的出現(xiàn)很好地解決了這一問(wèn)題，學(xué)生可以通過(guò)手機(jī)、網(wǎng)站搜索到及時(shí)更新的、大量的視頻音頻素材，他們的學(xué)習(xí)不再拘泥于課堂和教材中固定的信息渠道。

以上這些因素都阻礙了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)水平的提高，致使畢業(yè)生走上工作崗位后實(shí)際的語(yǔ)言運(yùn)用水平難以滿足社會(huì)的需求。信息化時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨，教師也應(yīng)該尋求新媒體背景下教學(xué)模式的改變以適應(yīng)不斷發(fā)展的社會(huì)和新的教學(xué)對(duì)象的需求。

二、新媒體環(huán)境下高職學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力培養(yǎng)的有效策略

（一）自媒體的運(yùn)用有助于師生互動(dòng)，生生互動(dòng)

自媒體又稱(chēng)為私媒體，如QQ空間、博客、微博、微信、論壇等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。筆者對(duì)所教大一班級(jí)進(jìn)行了調(diào)查，100%的學(xué)生都擁有智能手機(jī)，53%的學(xué)生有個(gè)人電腦，師生完全有條件可以通過(guò)這些自媒體進(jìn)行交流。自媒體具有平民化、易操作、傳播速度快、入門(mén)門(mén)檻低，有利于學(xué)生形成一種自覺(jué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于教學(xué)的及時(shí)反饋和評(píng)價(jià)。首先，自媒體打破了以教材為主的單一英語(yǔ)知識(shí)來(lái)源，突破了學(xué)習(xí)時(shí)間和空間的限制。學(xué)生可以下載一些手機(jī)APP，利用微博、微信等新媒體形式構(gòu)建學(xué)習(xí)和交流英語(yǔ)的自媒體平臺(tái)；學(xué)生可以用手機(jī)下載課本聽(tīng)力資源、劍橋英語(yǔ)、BBC廣播等，有助于營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。其次，教學(xué)模式也不再是自上而下和從師到生，教學(xué)主體變成了學(xué)生和老師，同時(shí)這兩者也都是教學(xué)的受體，并且教師和學(xué)生地位平等，可以實(shí)現(xiàn)雙向交流。最后，教師要注意與學(xué)生的情感溝通和人文關(guān)懷，教師要定期進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全教育，防止網(wǎng)絡(luò)欺詐和提醒學(xué)生注意人身安全。

（二）教師信息技術(shù)素養(yǎng)的提高和教學(xué)方式的改進(jìn)

面對(duì)新媒體時(shí)代，高職教師也應(yīng)該不斷提升自身的信息技術(shù)素養(yǎng)，不斷改進(jìn)教學(xué)方式。首先，一些教師缺乏對(duì)新媒體的認(rèn)識(shí)，不能熟練操作運(yùn)用，從而在課堂教學(xué)中不能充分發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢(shì)。教師應(yīng)該及時(shí)更新觀念，以開(kāi)放的態(tài)度勇于接受新興事物，積極學(xué)習(xí)新媒體技術(shù)的操作技能，學(xué)會(huì)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助語(yǔ)言教學(xué)。其次，新媒體環(huán)境下，在高職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師的角色發(fā)生了一定的變化。教師不只是知識(shí)的傳授者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的參加者。面對(duì)紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)資源，高職教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，加強(qiáng)對(duì)信息資源的篩選，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)丶庸ず蛻?yīng)用為教學(xué)服務(wù)。最后，教師應(yīng)該加強(qiáng)新媒體資源和英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的結(jié)合。教師備課時(shí)應(yīng)將信息技術(shù)與教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)整合，精心地設(shè)計(jì)聽(tīng)說(shuō)任務(wù)，有效地提高課堂使用效率。近些年，微課、翻轉(zhuǎn)課堂都是較好的課堂語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)形式被廣泛推廣使用，是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充。翻轉(zhuǎn)課堂是借助了現(xiàn)代信息技術(shù)的支持，包括課前教師制作視頻、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、課堂教師指導(dǎo)、師生交流互動(dòng)等多個(gè)環(huán)節(jié)。

（三）新媒體環(huán)境下教師評(píng)價(jià)方式的變化

教師應(yīng)該以新媒體技術(shù)應(yīng)用為依托，充分地使用電子檔案，使用形成性評(píng)估方法完成學(xué)生聽(tīng)說(shuō)成績(jī)的評(píng)定工作。新媒體環(huán)境下，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅體現(xiàn)在課堂中的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的表現(xiàn)，更要體現(xiàn)在學(xué)生課外使用自媒體參與英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)的情況，即將終結(jié)性評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合在一起。筆者所帶的班級(jí)學(xué)生每周都會(huì)在語(yǔ)音室上課，課上可以使用語(yǔ)音室設(shè)備完成學(xué)生聽(tīng)說(shuō)對(duì)話的錄入，課下學(xué)生可以使用手機(jī)或者電腦課下完成聽(tīng)說(shuō)任務(wù)，如課文朗讀、情景對(duì)話、視頻錄入等。這些聽(tīng)說(shuō)作業(yè)可以通過(guò)新媒體發(fā)送給教師，存入學(xué)生的電子檔案中，并及時(shí)給與評(píng)價(jià)。這也解決了班級(jí)人數(shù)眾多，教師課上無(wú)法一一檢查學(xué)生聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的情況。此外，教師也可以幫助學(xué)生充分利用課外時(shí)間，形成良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的平時(shí)成績(jī)的評(píng)價(jià)方式也由單一的課堂表現(xiàn)變成課上和課外表現(xiàn)相結(jié)合的方式。學(xué)生的作業(yè)也可以上傳到QQ群里，鼓勵(lì)學(xué)生之間互評(píng)。

（四）高職硬件設(shè)施和資源的支持

數(shù)字化校園建設(shè)是教育現(xiàn)代化發(fā)展的必然趨勢(shì)，高職英語(yǔ)教學(xué)中也應(yīng)該不斷加強(qiáng)硬件設(shè)施與資源的支持。學(xué)校應(yīng)向?qū)W生提供機(jī)房、圖書(shū)館和語(yǔ)音室等網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)場(chǎng)所，使得學(xué)生可以在校內(nèi)就能夠方便地獲取優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)資源。同時(shí)，高職也應(yīng)該加大投入，建立校園主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，這樣也可以方便學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源提高聽(tīng)說(shuō)水平。一些音頻視頻資料、學(xué)習(xí)課件都可以傳到網(wǎng)站上共享，積極為學(xué)生營(yíng)造自媒體學(xué)習(xí)環(huán)境，如建立校園學(xué)習(xí)平臺(tái)、利用微信公眾號(hào)等等。以本校為例，各個(gè)系部設(shè)有計(jì)算機(jī)機(jī)房，有英語(yǔ)語(yǔ)音室五個(gè)，這都極大地便利了學(xué)生獲取學(xué)習(xí)資源。學(xué)校應(yīng)該積極創(chuàng)建了校園網(wǎng)，師生都有上網(wǎng)賬號(hào)來(lái)獲取免費(fèi)的網(wǎng)絡(luò)資源。

三、新媒體環(huán)境下英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的深入，要求教師加強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力訓(xùn)練。筆者以高等教育出版社《新編實(shí)用英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教程》教材下冊(cè)第三單元We’re going to take a day trip為案例，探究在新媒體環(huán)境下，教師如何利用移動(dòng)智能設(shè)備開(kāi)展課堂內(nèi)外即時(shí)反饋互動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

（一）課前階段

課前階段，學(xué)生應(yīng)該以學(xué)習(xí)與此課相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)和文化背景為主。為此，教師應(yīng)該提前布置學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)，以便學(xué)生能夠做好充分地課前準(zhǔn)備，為課堂效率的提升奠定基礎(chǔ)。具體來(lái)說(shuō)，筆者設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)任務(wù)：任務(wù)一，教師可以在班級(jí)微信群發(fā)布旅游常用口語(yǔ)微課視頻，并要求學(xué)生完成相關(guān)小測(cè)試。任務(wù)二，預(yù)習(xí)本課的新的單詞、短語(yǔ)。學(xué)生可以通過(guò)手機(jī)APP和一些學(xué)習(xí)網(wǎng)站，熟悉讀音和用法。任務(wù)三，要求學(xué)生利用媒體資源收集與此課相關(guān)的旅游地點(diǎn)的風(fēng)俗民情等文化背景知識(shí)。任務(wù)四，學(xué)生可以通過(guò)多種媒介資源，尋找與旅游相關(guān)的自己感興趣的內(nèi)容，可與同學(xué)、教師進(jìn)行分享。

（二）課中階段

課中階段是學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的核心環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)緊湊的、學(xué)生感興趣的環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生充分地參與進(jìn)來(lái)。具體環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)如下：教師將學(xué)生劃分為若干小組，讓學(xué)生以小組為單位通過(guò)圖片、PPT、視頻等形式展示關(guān)于本課旅游地點(diǎn)的介紹；課中教師授課時(shí)提出問(wèn)題，學(xué)生可在微信群里用錄音的形式即時(shí)做出回答，既保證了學(xué)生的課堂參與率，也降低了提問(wèn)所產(chǎn)生的焦慮感；教師可以在自己事先搜集和整理的相關(guān)資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納總結(jié)和批評(píng)指正，再將重新整理好的信息發(fā)布到班級(jí)QQ群共享平臺(tái)或微信群等，實(shí)現(xiàn)資源共享，協(xié)助學(xué)習(xí)。

（三）課后階段

課后階段是課堂知識(shí)鞏固與提升的關(guān)鍵。教師可以利用新媒體技術(shù)，檢驗(yàn)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的語(yǔ)言輸出能力。具體環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)如下：學(xué)生以小組形式拍攝與本節(jié)課題旅游相關(guān)的微視頻發(fā)布到微信朋友圈或者微博平臺(tái)，教師和學(xué)生可以同時(shí)點(diǎn)評(píng)并給出建議；學(xué)生利用自己本節(jié)所需的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，在微信群交流自己感興趣的旅游景點(diǎn)或者自己印象最深刻的旅游經(jīng)歷。除此之外，教師應(yīng)鼓勵(lì)性格內(nèi)向的學(xué)生積極參與，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，讓更多的學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)；教師應(yīng)該保證評(píng)價(jià)的及時(shí)性，第一時(shí)間給出評(píng)價(jià)并查看生生互評(píng)的結(jié)果。

四、結(jié)語(yǔ)

新媒體技術(shù)支持下，教師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，提升。新媒體提供了新的教和學(xué)的手段，但教師和學(xué)生都不能過(guò)分地依賴(lài)新媒體。教師應(yīng)該提前設(shè)計(jì)好聽(tīng)說(shuō)任務(wù)，將新媒體技術(shù)同課內(nèi)外教學(xué)資源真正地有機(jī)整合起來(lái)，切實(shí)提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)語(yǔ)言運(yùn)用能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)中不能過(guò)度地依賴(lài)手機(jī)軟件、翻譯軟件等電子產(chǎn)品，將網(wǎng)絡(luò)資源代替?zhèn)鹘y(tǒng)的書(shū)本字典。新媒體促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)改革的實(shí)施和發(fā)展，還需要我們加強(qiáng)進(jìn)一步研究和實(shí)踐。