職業(yè)教育促進(jìn)新生代農(nóng)民工就業(yè)能力提升策略研究

何彩虹 陳維華 河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)應(yīng)用工程系

一、引言

新生代農(nóng)民工指的是在1980年及之后出生的，進(jìn)城從事非農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工作，并且常期居住在城市，他們的戶籍在農(nóng)村的勞動(dòng)力，他們是新世紀(jì)新時(shí)代的產(chǎn)業(yè)工人。他們努力學(xué)習(xí)，提升自己，想變得和城市同齡人一樣有好的工作環(huán)境，能給子女提供好的教育，但受到經(jīng)濟(jì)收入、文化教育程度等因素制約，城市對(duì)于他們來說依然沒有穩(wěn)定基礎(chǔ)，缺乏歸屬感。

如何采取有效措施，解決新生代農(nóng)民工的就業(yè)問題，以穩(wěn)固其在城市中扎根的基礎(chǔ)，這是加快我國(guó)加大城鄉(xiāng)發(fā)展，夯實(shí)農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展基礎(chǔ)，加強(qiáng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的一個(gè)重要問題。

二、新生代農(nóng)民工職業(yè)教育

新生代農(nóng)民工職業(yè)教育是提高勞動(dòng)者素質(zhì)、促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略舉措。對(duì)新生代農(nóng)民工實(shí)行職業(yè)性教育，提高他們的專業(yè)技術(shù)能力，提高他們的職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)能力，對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展社會(huì)穩(wěn)固起著巨大作用。

新生代農(nóng)民工職業(yè)教育是一種基礎(chǔ)性公共教育服務(wù)。應(yīng)針對(duì)新生代農(nóng)民工這一特殊社會(huì)群體進(jìn)行知識(shí)、技能、職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)企業(yè)文化等多方面內(nèi)容教育，以培養(yǎng)他們擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力和綜合素質(zhì)提升，推進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。曾有調(diào)查顯示，接受過職業(yè)教育和未接受過職業(yè)教育的農(nóng)民工就業(yè)能力有顯著差異，不僅包括技能、培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)和受教育的程度，還包括實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力等方面。由于新生代農(nóng)民工職業(yè)教育存在的問題，制約了其順利發(fā)展，因此，更需要完善法規(guī)，強(qiáng)化統(tǒng)籌，加大投入，改革培養(yǎng)模式。

三、職業(yè)教育對(duì)提升新生代農(nóng)民就業(yè)的策略

新生代農(nóng)民工城市化面臨很多問題，但就業(yè)問題是關(guān)鍵性問題，解決新生代農(nóng)民工就業(yè)問題的根本途徑之一就是職業(yè)教育，因此，應(yīng)采取有效措施促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展，建設(shè)多元化教育教學(xué)體系，促進(jìn)新生代農(nóng)民工就業(yè)。

(一)國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育，包括資金投入和政策支持

為滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定進(jìn)步的需要，需要加強(qiáng)新生代農(nóng)民工的職業(yè)教育與技能培訓(xùn)，提高他們職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力。政府應(yīng)大力發(fā)展職業(yè)教育，增加對(duì)新生代農(nóng)民工的教育投入，充分合理的利用教育資金，優(yōu)選教學(xué)設(shè)施，優(yōu)化教師資源，從工作和生活兩方面建設(shè)職業(yè)教育的師資力量。要擴(kuò)大職業(yè)教育的規(guī)模以滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，擴(kuò)大職業(yè)教育的覆蓋規(guī)模和供給總量。

(二)建立多層次、多元化多形式的職業(yè)院校教育教學(xué)體系

根據(jù)當(dāng)前社會(huì)對(duì)新生代農(nóng)民工就業(yè)的需求和要求，以提高新生代農(nóng)民工的職業(yè)素質(zhì)和綜合素養(yǎng)為導(dǎo)向，以提高就業(yè)能力為核心目標(biāo)，采用靈活多樣的辦學(xué)模式。結(jié)合實(shí)際需求應(yīng)用，相關(guān)教育部門要制定有針對(duì)性的職業(yè)院校教育體系，體現(xiàn)多層次、多形式。結(jié)合新生代農(nóng)民工個(gè)體的差異性和需求性的不同，理論和實(shí)際相結(jié)合，加大校企合作建設(shè)，增加企業(yè)實(shí)踐內(nèi)容，使農(nóng)民工學(xué)生能在一個(gè)較短時(shí)期內(nèi)實(shí)現(xiàn)由體力勞動(dòng)到職業(yè)技能的轉(zhuǎn)變和轉(zhuǎn)型。

(三)職業(yè)院校應(yīng)結(jié)合教育對(duì)象，加強(qiáng)教育教學(xué)改革

學(xué)校應(yīng)結(jié)合實(shí)際教學(xué)環(huán)境、教學(xué)師資力量、針對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象，根據(jù)勞動(dòng)力市場(chǎng)反饋信息加強(qiáng)教學(xué)方法改革、完善課程內(nèi)容，理論與實(shí)際結(jié)合，提高學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力，加強(qiáng)教育教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，可以通過加強(qiáng)校企合作方式實(shí)行教學(xué)改革，還可以利用教學(xué)診斷改革，修訂培養(yǎng)計(jì)劃，針對(duì)不同學(xué)生實(shí)施教學(xué)，如學(xué)徒制、1+X 等方案。

(四)完善遠(yuǎn)程職業(yè)教育

遠(yuǎn)程職業(yè)教育是新生代農(nóng)民工學(xué)習(xí)的一種方式。隨著新生代教育需求呈現(xiàn)的多元化特點(diǎn)，為滿足不同層次、不同行業(yè)的教育對(duì)象的需求，需要教育機(jī)構(gòu)根據(jù)用人市場(chǎng)需要求，增加遠(yuǎn)程職業(yè)教育課程。通過遠(yuǎn)程教育，較強(qiáng)教育，引導(dǎo)他們理解和熱愛企業(yè)、融入企業(yè)文化；可以幫助他們培養(yǎng)較強(qiáng)心理素質(zhì)，提高抗壓能力，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和市場(chǎng)發(fā)展變化的需求。因此，發(fā)揮遠(yuǎn)程職業(yè)教育的功能，國(guó)家和教育部門應(yīng)加大對(duì)遠(yuǎn)程教育的關(guān)注和投入。

四、結(jié)語

新生代農(nóng)民工應(yīng)樹立遠(yuǎn)大理想，通過學(xué)習(xí)，使文化水平、職業(yè)素養(yǎng)和思想道德以及人生觀、價(jià)值觀、世界觀方面都不斷提升，以適應(yīng)新時(shí)期現(xiàn)代城市發(fā)展的需要，更好地城市化，做文明城市人，實(shí)現(xiàn)職業(yè)提升。

新生代農(nóng)民工要通過職業(yè)教育這個(gè)途徑，抓住每次機(jī)會(huì)，不懈努力，改變自我，提升自我，以此為平臺(tái)達(dá)到高層次生活水平，實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值。

同時(shí)，職業(yè)教育是提升新生代農(nóng)民工人力資源及就業(yè)能力實(shí)現(xiàn)農(nóng)民工市民化得重要途徑，應(yīng)加大建設(shè)和改革，建設(shè)多層次，多形式的教育模式，以此提高新生代農(nóng)民工的就業(yè)能力。因此，在現(xiàn)階段信息非常發(fā)達(dá)的時(shí)代，要充分利用職業(yè)教育這個(gè)平臺(tái)，提高新生代農(nóng)民工教育水平。