新媒體格局下廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究
——以大學(xué)生電影節(jié)為例

馬兢 吉林師范大學(xué)博達(dá)學(xué)院

一、新媒體格局下廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵

要想在新媒體格局下開展廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，適應(yīng)新型的媒介環(huán)境和行業(yè)生態(tài)，必須了解新媒體格局的基本內(nèi)涵和廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，其具體內(nèi)容如下：

(一)新媒體格局的基本內(nèi)涵

新媒體是相對(duì)于傳統(tǒng)媒體于電視、廣播、報(bào)刊以及戶外媒體等而言的，它建立在數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)之上，被人們形象地稱作為“第五媒體”。理念上革新是新媒體的定義得核心內(nèi)容，借助新媒體傳播效率高、成本低、海量信息等優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，媒體內(nèi)容更加豐富與個(gè)性化。在新媒體格局下，迫切要求傳統(tǒng)媒體在向數(shù)字媒體轉(zhuǎn)型。

(二)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容

近年來(lái)，我國(guó)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)發(fā)展迅猛，實(shí)踐教學(xué)作為不可或缺的一部分，發(fā)揮了重要的作用，學(xué)生分析的能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、與人合作能力等，都需要在具體的實(shí)踐教學(xué)中得到鍛煉，從而積累經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生今后就業(yè)和工作奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。新媒體的應(yīng)用給廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)帶來(lái)了諸多挑戰(zhàn)，在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用好新媒體，發(fā)揮新媒體的作用，用新媒體制作優(yōu)秀的視音頻作品，成為新時(shí)期廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的難點(diǎn)。因此，探索新媒體格局下廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的策略勢(shì)在必行。

二、新媒體格局下廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的策略

為進(jìn)一步提高廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)水平，在了解新媒體格局的基本內(nèi)涵和廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，新媒體格局下廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的策略，可以從以下幾個(gè)方面入手，下文將逐一進(jìn)行分析：

(一)加強(qiáng)引導(dǎo)，促進(jìn)主流價(jià)值觀的傳達(dá)

加強(qiáng)引導(dǎo)，促進(jìn)主流價(jià)值觀的傳達(dá)，是新媒體格局下廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵。對(duì)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)而言，學(xué)生在制作影視作品的過(guò)程中，教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的引導(dǎo)，以主流價(jià)值觀引領(lǐng)大學(xué)生進(jìn)行影視作品的創(chuàng)作，促進(jìn)主流價(jià)值觀的傳達(dá)，這樣在作品的立意方面，給予大學(xué)生正確的引導(dǎo)，可以避免大學(xué)生走“彎路”，誤入價(jià)值觀模糊的境地。

以大學(xué)生電影節(jié)為例，在創(chuàng)作題材和主題范圍的確定中，往往都會(huì)給予相關(guān)的提示和基本要求，如“昨天、今天、明天”；以“時(shí)間”為主題展開創(chuàng)作。又或者是“新時(shí)代、青春夢(mèng)”等與時(shí)代接軌、與大學(xué)生青春相關(guān)的內(nèi)容，歸根結(jié)底，都是為了弘揚(yáng)正能量，為大學(xué)生影像創(chuàng)作增添人文情懷。

在具體做法上，現(xiàn)以第一屆和第二屆“新西部全國(guó)大學(xué)生影像節(jié)”為例，在兩屆大學(xué)生電影節(jié)上的獲獎(jiǎng)作品，其傳達(dá)的主流價(jià)值觀也觀點(diǎn)鮮明，非常具有代表性。從不同主題表達(dá)的不同價(jià)值觀上，可以分為三類，一是關(guān)注弱勢(shì)群體。這一類的作品有劇情片《大光明》、紀(jì)錄片《塵》和紀(jì)錄片《星星的孩子》，其中，劇情片《大光明》講的是年輕音樂(lè)教師與房東老太太化解矛盾的故事，表現(xiàn)了空巢老人問(wèn)題。紀(jì)錄片《塵》主要講述塵肺病患者的真實(shí)生活，震撼人心。而《星星的孩子》是一部解讀孤獨(dú)癥家庭的紀(jì)錄片，旨在引起人們對(duì)孤獨(dú)癥兒童的關(guān)注。二是反映社會(huì)現(xiàn)象。劇本《十面埋伏》、劇情片《抽積木》和劇情片《失控的生命》等作品，呼吁樹立社會(huì)責(zé)任意識(shí)。三是傳承中華精神。如紀(jì)錄片《薪火》、《目送》和《城墻根文化》等，展示了優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。

(二)擴(kuò)大傳播，搭建學(xué)生作品展示平臺(tái)

擴(kuò)大傳播，搭建學(xué)生作品展示平臺(tái)，是新媒體格局下廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。對(duì)影像作品進(jìn)行有效傳播，常常困擾著廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生，在新媒體格局下，傳播的方式變得多元化且多樣化，對(duì)大學(xué)生實(shí)踐作品的傳播非常有利，發(fā)揮好新媒體的傳播作用，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)搭建好學(xué)生作品展示平臺(tái)，可以提高廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的有效性。

以大學(xué)生電影節(jié)為例，我國(guó)目前有多個(gè)針對(duì)大學(xué)生群體開辦的電影節(jié)，將大學(xué)生電影節(jié)作為學(xué)生影視作品的展示平臺(tái)，廣泛征集大學(xué)生的優(yōu)秀影視作品，為學(xué)生提供了更多接近專業(yè)電影的機(jī)會(huì)，搭建校園“產(chǎn)、學(xué)、研”思想溝通平臺(tái)。在具體做法上，大學(xué)生電影節(jié)面向全國(guó)在校大學(xué)生展開，甚至有很多大學(xué)生電影節(jié)也面向海外學(xué)生征集作品，這種形式將各國(guó)、各地區(qū)的學(xué)生作品集中展示，通過(guò)電影節(jié)官網(wǎng)平臺(tái)展示以及各個(gè)高校巡回展出的形式有效傳播了高校學(xué)子的創(chuàng)作成果。此外電影節(jié)的評(píng)審團(tuán)隊(duì)多為高校教師、專家，這樣的評(píng)審團(tuán)隊(duì)與高校影視教育聯(lián)系較為緊密，加之微信公號(hào)、微博墻等新媒體傳播技術(shù)的介入，能夠?qū)W(xué)生作品給予有效的反饋，通過(guò)各校學(xué)生作品的傳播與展示，掌握當(dāng)下影視教育動(dòng)態(tài)。

(三)以評(píng)促教，完善影視作品獎(jiǎng)評(píng)機(jī)制

以評(píng)促教，完善影視作品獎(jiǎng)評(píng)機(jī)制，對(duì)新媒體格局下廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)至關(guān)重要。在新媒體格局下，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的開展，還應(yīng)重視評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的作品，教師應(yīng)從專業(yè)的角度做好對(duì)大學(xué)生影視作品的評(píng)價(jià)，一方面，讓學(xué)生查漏補(bǔ)缺，更好地拓展動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力，另一方面，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的影視作品，用權(quán)威的肯定進(jìn)而激勵(lì)其創(chuàng)作，可以使大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力得到提高。需要注意的是，評(píng)選要兼顧“評(píng)價(jià)”與“獎(jiǎng)勵(lì)”，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異者，相應(yīng)的獎(jiǎng)金和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)其繼續(xù)追求藝術(shù)夢(mèng)想。

以大學(xué)生電影節(jié)為例，在對(duì)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)作的影視作品進(jìn)行評(píng)審時(shí)，不同地區(qū)的評(píng)審環(huán)節(jié)存在差異，但基本都設(shè)有初審和終審兩個(gè)環(huán)節(jié)，如“北京大學(xué)生電影節(jié)”“新西部全國(guó)大學(xué)生影像節(jié)”等，也有一些大學(xué)生電影節(jié)在此基礎(chǔ)上增添了復(fù)審環(huán)節(jié)，如“中國(guó)襄陽(yáng)大學(xué)生電影節(jié)”“江南片大學(xué)生電影節(jié)”等。評(píng)審的人員構(gòu)成上，也分為三個(gè)組別，學(xué)生評(píng)審、教師評(píng)審及專家評(píng)審，不同層面的成員給出的評(píng)價(jià)的建議，更有利于大學(xué)生全面地認(rèn)識(shí)自己的創(chuàng)作作品，將評(píng)審活動(dòng)升級(jí)為一場(chǎng)專業(yè)的影視學(xué)術(shù)盛宴。

在作品獎(jiǎng)勵(lì)層面上，要從精神獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)兩個(gè)層面，給予廣播電視編導(dǎo)專業(yè)大學(xué)生在大學(xué)生電影節(jié)中脫穎而出的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)，尤其是能夠與時(shí)俱進(jìn)運(yùn)用新媒體策劃制作的作品。其中，精神獎(jiǎng)勵(lì)則是指給創(chuàng)作優(yōu)秀作品的大學(xué)生頒發(fā)榮譽(yù)證書，肯定大學(xué)生的努力創(chuàng)作；而物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)則是給大學(xué)生提供藝術(shù)創(chuàng)作資金，幫助大學(xué)生解決拍攝影片花費(fèi)的問(wèn)題，以資鼓勵(lì)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，當(dāng)代大學(xué)生是新媒體傳播時(shí)代的活動(dòng)主體，新媒體格局下廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)是一項(xiàng)綜合的系統(tǒng)工程，具有長(zhǎng)期性和復(fù)雜性。在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，實(shí)訓(xùn)課為學(xué)生的實(shí)踐探索提供了全方位的平臺(tái)，最大化發(fā)揮大學(xué)生電影節(jié)的作用，加強(qiáng)引導(dǎo)，促進(jìn)主流價(jià)值觀的傳達(dá)；擴(kuò)大傳播，搭建學(xué)生作品展示平臺(tái)；以評(píng)促教，完善影視作品獎(jiǎng)評(píng)機(jī)制，積極探索新媒體格局下廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的策略，只有這樣，才能不斷提高廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)水平，培養(yǎng)出高水平的應(yīng)用型人才，使學(xué)生學(xué)有所專、專有所長(zhǎng)。