媒介環(huán)境變革影響下播音主持的發(fā)展研究之路

鮑風(fēng)波

（信陽(yáng)師范學(xué)院，河南 信陽(yáng) 464000）

一、引言

我國(guó)的播音主持行業(yè)起步較晚，在二十世紀(jì)五十年代，為滿(mǎn)足新聞傳播的需求，相應(yīng)的學(xué)校開(kāi)始開(kāi)設(shè)播音主持專(zhuān)業(yè)。在當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顟B(tài)下，以傳統(tǒng)的報(bào)紙、雜志、廣播為主要傳播渠道的媒介環(huán)境，受眾從聲音的傳播獲取新聞資訊收到了追捧，這對(duì)教育資源不均衡的時(shí)代局面，打開(kāi)了新聞傳播的另一個(gè)窗口，使得當(dāng)時(shí)的播音員職業(yè)成為年輕人的向往之一。隨著電視媒體的產(chǎn)生，播音主持行業(yè)得到了飛速的提升，國(guó)內(nèi)各式新興媒體數(shù)量不斷增加，許多播音主持學(xué)校對(duì)相應(yīng)的人才培養(yǎng)力度加大，同時(shí)業(yè)界也開(kāi)展了多樣性的新聞傳播研究，為行業(yè)的發(fā)展提供理論支撐。反觀當(dāng)前的新聞傳播環(huán)境，傳統(tǒng)媒體處于底層，新興傳媒市場(chǎng)方興未艾，國(guó)內(nèi)大多播音主持教育與社會(huì)需求匹配力度較弱，而專(zhuān)業(yè)化隊(duì)伍卻不斷龐大，這之間形成的空間差距較大，造成大量從業(yè)人類(lèi)流失。因此對(duì)播音主持行業(yè)的發(fā)展進(jìn)行討論顯得更加重要。

二、當(dāng)前媒介環(huán)境的變革特征

媒介作為傳播的基本工具，先后經(jīng)歷了不同時(shí)代的發(fā)展，縱觀人類(lèi)發(fā)展的歷史變革，從語(yǔ)言的產(chǎn)生到文字的傳播，經(jīng)歷了近千年的發(fā)展，文字的產(chǎn)生為文化傳播帶來(lái)了無(wú)限的可能，是世界文化發(fā)展的重要組成部分。到了近代，各類(lèi)印刷媒體以報(bào)紙、雜志等為媒介的傳播形態(tài)為媒體走向?qū)I(yè)化的生產(chǎn)之路指明了方向，也開(kāi)創(chuàng)了媒體產(chǎn)業(yè)化的道路。二十世紀(jì)起，廣播和電視的產(chǎn)生極大豐富了新聞傳播的特性，使其呈現(xiàn)出更加豐富多彩的姿態(tài)。自社會(huì)發(fā)展進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，各式各樣的電視媒體、互聯(lián)網(wǎng)媒體開(kāi)始融合發(fā)展，對(duì)新聞傳播的發(fā)展要求也越來(lái)越高。從各式各樣媒介的發(fā)展過(guò)程來(lái)看，媒介在每個(gè)階段都會(huì)呈現(xiàn)出自身固有的屬性與特征，而每個(gè)時(shí)代的媒介發(fā)展都是不可替代的，都對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展傳播帶來(lái)了極大的影響。當(dāng)前狀態(tài)下，以移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的媒介生態(tài)得到極大的推廣，在其廣泛傳播的狀態(tài)下，媒介的革新主要表現(xiàn)出以下幾個(gè)特征。

（1）組織類(lèi)型更加多元化。一直以來(lái)，我國(guó)主流媒介主要以國(guó)家組建的各式新聞傳播平臺(tái)為主，以往的報(bào)紙、廣播和電視等媒介都在以傳播國(guó)家意志和主流思想為基礎(chǔ)。隨著網(wǎng)絡(luò)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及和應(yīng)用，新一代的民營(yíng)企業(yè)家開(kāi)始為了發(fā)展的需要，也逐漸投入到新興媒介市場(chǎng)的建設(shè)中，到目前為止，在各式各樣的網(wǎng)絡(luò)影音市場(chǎng)中，民營(yíng)媒體企業(yè)都占據(jù)了大量的市場(chǎng)資源，他們的出現(xiàn)一方面豐富了大眾的娛樂(lè)視野，另一方面也拓寬了人們搜集信息，獲取知識(shí)的廣度。組織類(lèi)型的多元化滿(mǎn)足了當(dāng)下各色人群對(duì)于新聞信息的需求。

（2）媒介環(huán)境突破時(shí)空的限制。當(dāng)前的新媒體環(huán)境基本是以數(shù)字化的形式進(jìn)行傳播和傳遞，數(shù)字化信息的傳播可以使媒體的信息內(nèi)容更加豐富多彩。以手機(jī)和移動(dòng)終端為首的媒介設(shè)備發(fā)展與普及，也使得新聞傳遞更加便捷和高效。對(duì)于傳統(tǒng)媒介而言，它的優(yōu)勢(shì)使得媒介環(huán)境突破時(shí)空的限制，可以實(shí)現(xiàn)不同時(shí)間和地域信息的傳播交流，同樣在新聞等媒體制作方面，設(shè)備的便捷讓更多從業(yè)者可以隨時(shí)隨地制作相關(guān)新聞信息，徹底打破了時(shí)空的制約。

（3）受眾更加廣泛化和年輕化。當(dāng)下我國(guó)更多年輕人通過(guò)手機(jī)來(lái)處理各式各樣的業(yè)務(wù)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與各行業(yè)進(jìn)行深度融合發(fā)展，不但在促進(jìn)社會(huì)消費(fèi)升級(jí)，在提高國(guó)家形象中，也變得越來(lái)越重要。近些年的“共享經(jīng)濟(jì)和共享文化”都是在新媒介技術(shù)的支撐下逐漸實(shí)現(xiàn)的。通過(guò)新媒介的普及，不但加快了人們的生活節(jié)奏，提高了人民生活水平，在與各行各業(yè)共同發(fā)展的同時(shí)，也讓更多的人參與到信息傳播的環(huán)境中來(lái)。

（4）定制服務(wù)的興起。媒介環(huán)境的變革為社會(huì)和媒體的發(fā)展提供了互動(dòng)性的條件，從本質(zhì)上來(lái)講，新媒體的出現(xiàn)是傳統(tǒng)媒體的延續(xù)和發(fā)展，但新興媒體所具有的雙向互動(dòng)性卻是傳統(tǒng)媒體所缺失的。正是在這種交互性功能出現(xiàn)的前提下，媒體功能又多了一項(xiàng)定制服務(wù)，小眾化的傳播市場(chǎng)為傳播行業(yè)提供了分流，但也是不可或缺的一部分，通過(guò)定制化的信息內(nèi)容生產(chǎn)，滿(mǎn)足了以往大環(huán)境下主流媒體之外的需求。另一方面通過(guò)定制服務(wù)的選擇，可以為更多的人節(jié)約信息搜集的時(shí)間，提高工作效率。

三、媒介的變革對(duì)播音主持帶來(lái)的影響

傳播媒介的變革，工具的革新，對(duì)播音主持主體和其相關(guān)產(chǎn)業(yè)都會(huì)帶來(lái)一定的影響。新媒體時(shí)代的傳播速度和范圍都有著自身獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)，利用當(dāng)下的媒介環(huán)境所創(chuàng)作的作品也與傳統(tǒng)媒體有著很大的不同。在筆者看來(lái)，主要對(duì)播音主持在以下幾方面帶來(lái)較大的影響。

（1）對(duì)播音主持從業(yè)者的影響。目前全國(guó)的播音主持從業(yè)者數(shù)量十分龐大，但基本以廣播媒體、電視媒體為主，他們大都是從一套自成體系中發(fā)展培養(yǎng)來(lái)的，基本的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)大同小異，包括節(jié)目制作的方式也都是沿用已有的系統(tǒng)。但隨著媒介變革的影響，播音主持專(zhuān)業(yè)除了要有一般的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，更需要跟隨時(shí)代發(fā)展的需求成為“全能型”的人才，而且以互聯(lián)網(wǎng)媒介為基礎(chǔ)的節(jié)目豐富創(chuàng)新，主持風(fēng)格也變得更加多樣化，從業(yè)者的來(lái)源渠道也變得更加多元化。許多新媒體的從業(yè)者不僅要掌握采編技能，也需要對(duì)相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)有足夠的了解，才能在節(jié)目播出中運(yùn)用自如。新媒體環(huán)境下的從業(yè)者風(fēng)格迥異，不再被許多硬性的條件所束縛，更加凸顯自我，一些網(wǎng)絡(luò)節(jié)目也要求他們注重互動(dòng)性，有較強(qiáng)的溝通能力，才能增加相應(yīng)節(jié)目的播出效果。

（2）對(duì)播音主持人才教育的影響。媒體對(duì)一般人才的需求目前處于飽和的狀態(tài)，就業(yè)環(huán)境處于尷尬的局面，但同時(shí)每年大量的傳媒畢業(yè)生都從高校走向社會(huì)，優(yōu)秀的播音主持者仍然搶手，但對(duì)于大多數(shù)專(zhuān)業(yè)人才而言，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的他們只是從學(xué)校學(xué)得了相應(yīng)的基本技能，對(duì)一些事件的把控能力仍然缺少鍛煉的機(jī)會(huì)。媒介環(huán)境的變革也對(duì)相應(yīng)的人才培養(yǎng)模式提出了考驗(yàn)，以往的人才培養(yǎng)方式已經(jīng)不再適合多元化的媒介生態(tài)，這就要求高校機(jī)構(gòu)在設(shè)置相應(yīng)的培養(yǎng)條件中增加對(duì)新環(huán)境下的適應(yīng)能力[2]。隨著媒介越來(lái)越輕便和高效，相應(yīng)的教育機(jī)構(gòu)可以不用投入很多的專(zhuān)業(yè)設(shè)備就能讓人才在專(zhuān)業(yè)課程上得到鍛煉。學(xué)校和培養(yǎng)機(jī)構(gòu)可以利用這一便捷性，讓相應(yīng)的人才在培養(yǎng)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)新媒介生態(tài)的運(yùn)用，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是可以利用便捷的采編手法，從最基礎(chǔ)的采編入手，增加學(xué)生社會(huì)鍛煉的機(jī)會(huì)。同時(shí)也需要開(kāi)拓更新的課程來(lái)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，運(yùn)用發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備學(xué)習(xí)世界上先進(jìn)的培養(yǎng)模式，從而讓人才培養(yǎng)更具有現(xiàn)實(shí)意義。

（3）對(duì)其他相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的影響。媒介的發(fā)展對(duì)播音主持的影響是多方位的，也滲透到社會(huì)生活得各個(gè)方面。例如在發(fā)展播音主持者個(gè)人的風(fēng)采方面，在相關(guān)產(chǎn)業(yè)的下游生態(tài)建設(shè)方面，利用大數(shù)據(jù)時(shí)代的綜合分析手段，都可以進(jìn)行建設(shè)開(kāi)發(fā)，打造出更具特色的主持風(fēng)格，利用現(xiàn)有忠實(shí)用戶(hù)開(kāi)發(fā)相關(guān)的產(chǎn)品，加深大眾的印象，實(shí)現(xiàn)多產(chǎn)業(yè)化的播音主持行業(yè)發(fā)展局面。

四、高校及社會(huì)培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀分析

媒介的使用者離不開(kāi)人，而對(duì)于人才的培養(yǎng)是決定播音主持行業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，縱觀當(dāng)下國(guó)內(nèi)存在的播音主持教育機(jī)構(gòu)，包括各類(lèi)高校對(duì)播音主持的培養(yǎng)存在多重的矛盾，使得許多畢業(yè)生無(wú)法利用專(zhuān)業(yè)知識(shí)在社會(huì)上謀求生存，也成為播音主持教育的瓶頸。通過(guò)對(duì)高校和社會(huì)的培養(yǎng)模式分析，可以讓更多從事相關(guān)專(zhuān)業(yè)的或正在學(xué)習(xí)播音主持專(zhuān)業(yè)的人才有深刻的認(rèn)識(shí)，從而找出相應(yīng)的解決方法。當(dāng)下國(guó)內(nèi)高校及社會(huì)培養(yǎng)模式現(xiàn)狀主要有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)。

（1）學(xué)科設(shè)置不夠完善。新興媒介迅速崛起發(fā)展的速度之快讓教育行業(yè)無(wú)法完全跟上發(fā)展的步伐，這是很多專(zhuān)業(yè)都存在的共性問(wèn)題，而與社會(huì)接軌較快的播音主持類(lèi)學(xué)科顯得更為突出。國(guó)內(nèi)播音主持專(zhuān)業(yè)學(xué)科設(shè)置較晚，體系發(fā)展不夠成熟，大多是沿用國(guó)外的教育體系，而對(duì)于新媒介理論體系的闡述，國(guó)內(nèi)目前尚沒(méi)有提供相應(yīng)的教學(xué)素材供學(xué)生們學(xué)習(xí)，大部分學(xué)校和機(jī)構(gòu)依然沿用二十年前傳承下來(lái)的教育模式。加上教育資源的不均衡，高水平師資隊(duì)伍的缺乏，國(guó)內(nèi)目前設(shè)置播音主持高學(xué)歷試點(diǎn)的院校本身就十分少，使得對(duì)學(xué)習(xí)者的教育無(wú)法站在更高層面去把握教育體系的設(shè)置，無(wú)法對(duì)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面研究。

（2）專(zhuān)業(yè)定位模糊。許多從事播音主持教育的教師也會(huì)發(fā)現(xiàn)，目前社會(huì)對(duì)播音主持專(zhuān)業(yè)的定位依然模棱兩可。從國(guó)家對(duì)播音主持專(zhuān)業(yè)的定位來(lái)看，其學(xué)科主要以藝術(shù)、語(yǔ)言和新聞三大學(xué)科為支柱，但畢業(yè)生所拿到的文憑和專(zhuān)業(yè)不對(duì)等，早期的專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生被授予的是文學(xué)學(xué)位，而目前又歸屬到藝術(shù)學(xué)的范疇，使得其掛靠的專(zhuān)業(yè)對(duì)畢業(yè)生從業(yè)的影響較大，社會(huì)上無(wú)法對(duì)其本身所屬的專(zhuān)業(yè)類(lèi)型進(jìn)行區(qū)分，導(dǎo)致畢業(yè)生在從業(yè)過(guò)程中遇到很多問(wèn)題。

（3）與社會(huì)環(huán)境對(duì)接不夠深入。播音主持是一門(mén)需要較強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐的專(zhuān)業(yè)，理論與實(shí)踐共同學(xué)習(xí)才能在社會(huì)上有一定的用武之地，這與藝術(shù)學(xué)不同，播音主持更講究創(chuàng)作和社會(huì)環(huán)境的結(jié)合。加上中國(guó)的傳媒行業(yè)發(fā)展本身就比國(guó)外落后，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的不完善更是讓畢業(yè)生沒(méi)有深入掌握社會(huì)技能，當(dāng)前的教育與社會(huì)環(huán)境的對(duì)接不夠深入，培養(yǎng)模式的落后導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力中缺乏相應(yīng)的亮點(diǎn)。

五、當(dāng)前環(huán)境下播音主持的發(fā)展探索

在當(dāng)前媒介環(huán)境的變革中，播音主持想要獲取更多的發(fā)展空間，不僅要在人才教育方面進(jìn)行嘗試，需要在多行業(yè)融合的現(xiàn)狀下加強(qiáng)綜合能力的培養(yǎng)，更需要從業(yè)者提升專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)文化底蘊(yùn)的培養(yǎng)，從不同的側(cè)面尋求突破，為行業(yè)的發(fā)展探求解決之道。

人才的培養(yǎng)決定著行業(yè)發(fā)展的未來(lái)方。高校和人才機(jī)構(gòu)應(yīng)針對(duì)不同類(lèi)型的人才，進(jìn)行規(guī)范化的培養(yǎng)。利用當(dāng)前新媒體環(huán)境下帶來(lái)的技術(shù)革新，營(yíng)造更具現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)境，提升教學(xué)質(zhì)量，加深學(xué)生的印象。另外，也可以利用與相應(yīng)媒體機(jī)構(gòu)的合作教學(xué)拓寬實(shí)踐平臺(tái)和機(jī)遇，促進(jìn)各類(lèi)學(xué)科產(chǎn)學(xué)研的應(yīng)用，打造更加專(zhuān)業(yè)化的隊(duì)伍。加強(qiáng)高學(xué)歷試點(diǎn)的組織建設(shè)，為學(xué)科培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才，才能為人才培養(yǎng)提供更多的機(jī)會(huì)，但這也離不開(kāi)高水平專(zhuān)業(yè)化教育團(tuán)隊(duì)的輔助。

在提倡綜合素質(zhì)和全面發(fā)展的當(dāng)下，播音主持人員為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，需要多方面掌握各類(lèi)知識(shí)點(diǎn)，作為節(jié)目的形象代表，專(zhuān)業(yè)知識(shí)只是一方面，從業(yè)者有著良好的心理素質(zhì)面對(duì)各類(lèi)有可能發(fā)生的突發(fā)狀況也顯得尤為重要。另一方面，在經(jīng)濟(jì)全球化的帶領(lǐng)下，主持者的話(huà)語(yǔ)也要考慮更多范圍內(nèi)接收者的心態(tài)，需要以大局觀念考慮事情可能發(fā)展的方向，從而預(yù)判大多數(shù)人的心理狀態(tài)，化解相應(yīng)矛盾，才能達(dá)到更廣泛的傳播效果。

文化素養(yǎng)是一個(gè)人內(nèi)涵的表現(xiàn)，這不僅表現(xiàn)在一個(gè)人的說(shuō)話(huà)方式中，也體現(xiàn)在主持人的姿態(tài)和形象上。有著傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)支撐的中國(guó)，在做事風(fēng)格上一直保持著謙遜穩(wěn)重的形象，這也要求了作為核心元素的播音主持者在言語(yǔ)談吐上，注重文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。文化素養(yǎng)不是一朝一夕就能夠形成的，需要從業(yè)者在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷加強(qiáng)，把握細(xì)節(jié)，才能夠提升個(gè)人的形象，提升節(jié)目的影響力。

六、結(jié)語(yǔ)

媒介技術(shù)的革新帶來(lái)媒介環(huán)境的變革，這是社會(huì)傳媒行業(yè)發(fā)展所經(jīng)歷的必要階段，如何把控媒介環(huán)境所帶來(lái)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，為行業(yè)的發(fā)展提供更多的機(jī)會(huì)，需要相關(guān)從業(yè)人員深思。如今的社會(huì)文化是多元化、碎片化的，媒介生態(tài)的改變對(duì)信息傳播的過(guò)程和傳播形式都具有舉足輕重的作用，播音主持的人才培養(yǎng)是新媒體環(huán)境下從業(yè)者的重點(diǎn)任務(wù)，也是響應(yīng)教育機(jī)構(gòu)所加強(qiáng)的方向，如何運(yùn)用理論聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，為社會(huì)打造專(zhuān)業(yè)化人才的同時(shí)，提倡綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，注重與社會(huì)生產(chǎn)環(huán)境的對(duì)接，加強(qiáng)個(gè)人文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而更能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，需要各參與方的共同努力。