基于“繪事后素”理念的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法略談

李彩弟 溫州市龍灣區(qū)海濱第一小學(xué)

基礎(chǔ)教育中語(yǔ)文是其重要的學(xué)科之一，主要對(duì)文化知識(shí)進(jìn)行傳授以此更好的開(kāi)展素質(zhì)教育。作為基礎(chǔ)教育的起點(diǎn)以及作為核心素養(yǎng)的重要載體，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要注重對(duì)學(xué)生的發(fā)展規(guī)律進(jìn)行了解，在學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上開(kāi)展相應(yīng)的教育教學(xué)，繪事后素理念在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用無(wú)疑與小學(xué)語(yǔ)文課程的教學(xué)目的存在一致之處，以此取得較好的教育教學(xué)效果。

一、“繪事后素”理念概述

“繪事后素”理念來(lái)自孔子的《論語(yǔ)?八佾》，主要是將畫(huà)面的白底準(zhǔn)備好，然后再根據(jù)意愿添加各種顏色的內(nèi)容。這一理念內(nèi)容和零起點(diǎn)的教學(xué)具有異曲同工之處?！袄L事后素”理念強(qiáng)調(diào)的是進(jìn)行零起點(diǎn)的教學(xué)，為此，這就需要在教育教學(xué)中能夠了解學(xué)生的認(rèn)知，發(fā)展以及學(xué)習(xí)規(guī)律，在教育教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用，以此設(shè)計(jì)相應(yīng)的課程體系，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，傳授相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生掌握最為基本的知識(shí)技能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、基于“繪事后素”理念的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法探索

(一)總體思路設(shè)計(jì)

基于“繪事后素”理念的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)總體思路是在教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，將閱讀作為重要的內(nèi)容。課程教學(xué)中在“繪事后素”理念循環(huán)基礎(chǔ)制定課程設(shè)計(jì)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要能夠根據(jù)課程特點(diǎn)和相應(yīng)的目標(biāo)，構(gòu)建具體課程實(shí)施的“繪事后素”理念小循環(huán)。具體來(lái)說(shuō)是以閱讀為核心，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容，外延，以及習(xí)慣的培養(yǎng)，以經(jīng)典和實(shí)踐為工具，以此更好的開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課程。在根據(jù)教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上開(kāi)展相應(yīng)的教育教學(xué)，把握教材整體，統(tǒng)籌進(jìn)行規(guī)劃，以此保障設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容能夠符合教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求，取得良好的教育教學(xué)效果。

(二)教學(xué)實(shí)踐的開(kāi)展

“繪事后素”理念在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，首先是基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，也就是繪，對(duì)學(xué)生發(fā)展學(xué)校，學(xué)習(xí)進(jìn)行相應(yīng)的描繪，將學(xué)生描繪為零基礎(chǔ)的群體。在剛開(kāi)始階段主要是以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為重點(diǎn)，讓學(xué)生能夠喜歡語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，并積極主動(dòng)的參與其中，例如可以通過(guò)學(xué)習(xí)《小阿力的大學(xué)校》繪本讓學(xué)生對(duì)學(xué)校有所認(rèn)識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)《我是霸王龍》讓學(xué)生具備交朋友的能力，通過(guò)《圖書(shū)館獅子》讓學(xué)生具有一定的規(guī)則知識(shí)等，以此讓學(xué)生習(xí)得相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。其次是對(duì)學(xué)生進(jìn)行外延教學(xué)，也就是事，每天選擇不同的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，以此讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。例如可以利用晨讀時(shí)間朗誦《聲律啟蒙》《弟子規(guī)》，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練的方式，讓學(xué)生能夠表達(dá)自己的感恩之心。可以讓學(xué)生走進(jìn)圖書(shū)館給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍，構(gòu)建相應(yīng)的閱讀課堂，采用多種閱讀方式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。讓學(xué)生能夠具有較好的閱讀習(xí)慣，以此促進(jìn)學(xué)生閱讀水平的提升。再次是進(jìn)行整合也就是后，通過(guò)家校以及互聯(lián)網(wǎng)等方式為學(xué)生閱讀構(gòu)建相應(yīng)的平臺(tái)，通過(guò)親子閱讀的方式，讓家長(zhǎng)和學(xué)生一起閱讀，并交流閱讀心得體會(huì)。對(duì)于在閱讀中學(xué)習(xí)的內(nèi)容還可以在現(xiàn)實(shí)中進(jìn)行實(shí)踐，以此更好的提升教學(xué)效果。最后是習(xí)慣，也就是素，素養(yǎng)的外在形式就是培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣，良好的素養(yǎng)必然會(huì)有良好的習(xí)慣。具體來(lái)說(shuō)可以通過(guò)視頻以及角色扮演的方式進(jìn)行閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)，以此更好的促進(jìn)學(xué)生知識(shí)體系的完善。

(三)教學(xué)效果評(píng)價(jià)的應(yīng)用

基于“繪事后素”理念在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)中的應(yīng)用，主要是從四個(gè)層次三個(gè)方面進(jìn)行結(jié)合起來(lái)評(píng)估，具體來(lái)說(shuō)主要是反應(yīng)，學(xué)習(xí)，行為以及結(jié)果等四個(gè)層次以及社會(huì)參與，自主發(fā)展，文化修養(yǎng)等三個(gè)方面。首先是從課堂教學(xué)方面來(lái)說(shuō)，要注重觀察學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的反應(yīng)，利用繪本，音視頻以及實(shí)踐等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和專注力。此外，要注重學(xué)習(xí)層面的評(píng)價(jià)，除了學(xué)習(xí)統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容之外，在閱讀教學(xué)中不強(qiáng)制進(jìn)度的統(tǒng)一，可以讓學(xué)生自主選擇所閱讀的內(nèi)容，從內(nèi)容理解，歸納，總結(jié)等方面學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容，提升學(xué)習(xí)效果。此外，是在行為層面，要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，要能夠以傳統(tǒng)文化為中心，注重教師引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)?？梢栽O(shè)置各種榮譽(yù)稱號(hào)，對(duì)學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。注重效果評(píng)價(jià)，讓學(xué)生對(duì)自身成果進(jìn)行展示，不僅僅是學(xué)習(xí)方面，還包括素養(yǎng)方面，以此更好的提升學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

三、結(jié)語(yǔ)

基于“繪事后素”理念的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在掌握一定規(guī)律進(jìn)行教育教學(xué)，讓學(xué)生習(xí)得相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容，構(gòu)建完善的知識(shí)體系。對(duì)理念要做到深刻理解，并應(yīng)用到具體教育教學(xué)中。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要能夠根據(jù)理念的具體涵義開(kāi)展教學(xué)，以此讓學(xué)生更好的理解知識(shí)內(nèi)容，完善自身知識(shí)體系。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要不斷探索相關(guān)的措施，以此更好的強(qiáng)化教學(xué)效果。