應(yīng)用技術(shù)型民辦高校學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)模式探索

□李 陽(yáng) 付正廣

自1974年美國(guó)信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席Paul Zurkowski首次提出信息素養(yǎng)[1]這一概念以來(lái)，社會(huì)各界對(duì)信息素養(yǎng)問(wèn)題的研究開(kāi)始重視起來(lái)，信息素養(yǎng)是每個(gè)學(xué)生所必須具備的基本能力已成為各大高校教育的廣泛共識(shí)。2018年我國(guó)教育部印發(fā)的《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》(教技〔2018〕6號(hào))更是將全面提升師生的信息素養(yǎng)作為一項(xiàng)重要活動(dòng)予以列出?？v觀學(xué)術(shù)界對(duì)信息素養(yǎng)問(wèn)題的研究，主要集中在學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀分析、學(xué)生信息素養(yǎng)教育模式探究、學(xué)生信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)研究、高校教師或輔導(dǎo)員信息素養(yǎng)提升以及對(duì)各具體專(zhuān)業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)等。從研究范圍和內(nèi)容看，針對(duì)應(yīng)用技術(shù)型民辦高校學(xué)生信息素養(yǎng)的分析和探究較為稀少。鑒于當(dāng)前的研究現(xiàn)狀，本文嘗試以山東華宇工學(xué)院為例來(lái)探討應(yīng)用技術(shù)型民辦高校學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)模式，以期為應(yīng)用技術(shù)型民辦高校學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展提供借鑒和參考。

一、應(yīng)用技術(shù)型民辦高校的特點(diǎn)

隨著工業(yè)化進(jìn)程的推進(jìn)以及國(guó)家對(duì)應(yīng)用型民辦高校的大力支持，應(yīng)用技術(shù)型民辦高校迎來(lái)了前所未有的發(fā)展契機(jī)。應(yīng)用技術(shù)型民辦高校作為我國(guó)高等教育的重要組成部分，主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是在辦學(xué)定位上為應(yīng)用型高校，專(zhuān)業(yè)設(shè)置滿(mǎn)足市場(chǎng)發(fā)展需要；二是在服務(wù)面向定位上，以服務(wù)地方為根本，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展適時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)，全力推進(jìn)校企合作，促進(jìn)研究成果轉(zhuǎn)化；三是在人才培養(yǎng)目標(biāo)定位上，以培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線(xiàn)崗位，具有較強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)應(yīng)用技術(shù)型人才。

二、應(yīng)用技術(shù)型民辦高校學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀

為深入、準(zhǔn)確的了解和把握應(yīng)用技術(shù)型民辦高校學(xué)生的信息素養(yǎng)現(xiàn)狀，在總結(jié)借鑒學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)相關(guān)研究成果的基礎(chǔ)上，本研究主要通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、交流座談方式對(duì)山東華宇工學(xué)院500位學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，經(jīng)過(guò)數(shù)據(jù)整理和分析，發(fā)現(xiàn)應(yīng)用技術(shù)型民辦高校學(xué)生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)存在以下問(wèn)題。

(一)信息意識(shí)淡薄。信息意識(shí)在一定程度上反映出人們對(duì)信息的敏感程度。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及及應(yīng)用，學(xué)生獲取信息的渠道和方式逐漸多樣化，信息意識(shí)也隨之增強(qiáng)，但這種意識(shí)仍停留在較低層次，主要是瀏覽網(wǎng)站，觀看視頻、玩游戲等娛樂(lè)活動(dòng)，學(xué)校圖書(shū)館館藏資源利用較少，綜合運(yùn)用各種信息工具和信息資料解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)還很淡薄[2]。

(二)信息技能欠缺。信息技能包括信息檢索、信息選擇、信息評(píng)估、信息加工以及信息利用技能等。在面對(duì)問(wèn)題時(shí)，很多學(xué)生不能夠明確自己所需要的信息、如何快速收集所需信息、對(duì)搜集到的信息如何篩選、篩選的信息如何加工整合為自己所用。尤其是作為一名應(yīng)用技術(shù)型人才，在專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)信息的獲取及利用方面距離學(xué)校專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)以及社會(huì)對(duì)應(yīng)用技術(shù)型人才的要求仍存在較大差距。

(三)獲取的專(zhuān)業(yè)性信息知識(shí)較少。隨著大多數(shù)企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，社會(huì)對(duì)技術(shù)人才的要求越來(lái)越高，表現(xiàn)最為明顯和突出的就是技術(shù)含量高、更新?lián)Q代快的信息領(lǐng)域，培養(yǎng)高質(zhì)量的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才成為應(yīng)用技術(shù)型高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)[3]。但基于當(dāng)前應(yīng)用技術(shù)型高校學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)性信息的獲取和使用情況來(lái)看，學(xué)生獲取的專(zhuān)業(yè)性信息知識(shí)較少，跨專(zhuān)業(yè)間的信息整合和創(chuàng)新能力較弱。

(四)信息道德和信息法律意識(shí)有待提高。信息道德和信息法律意識(shí)是指在整個(gè)信息活動(dòng)中必須在道德準(zhǔn)則和法律規(guī)范的框架內(nèi)行使權(quán)利，即信息的獲取和利用過(guò)程必須合理合法。由于學(xué)生信息安全意識(shí)和對(duì)相關(guān)信息法律法規(guī)的缺乏，學(xué)生在信息獲取和信息利用特別是涉及專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的相關(guān)信息時(shí)容易出現(xiàn)侵犯他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)或泄露他人隱私等行為，在信息發(fā)布或傳播時(shí)，個(gè)別學(xué)生因?qū)W(wǎng)絡(luò)信息的辨別能力較低，有些行為甚至觸犯了法律紅線(xiàn)。

三、應(yīng)用技術(shù)型民辦高校學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)模式構(gòu)建

針對(duì)應(yīng)用技術(shù)型民辦高校的特點(diǎn)以及學(xué)生在信息素養(yǎng)培養(yǎng)方面存在的問(wèn)題，在深入剖析信息素養(yǎng)內(nèi)在結(jié)構(gòu)特征的基礎(chǔ)上，本文提出建立以校圖書(shū)館為主體，政府、企業(yè)、學(xué)校協(xié)同合作的學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)模式。

(一)以校圖書(shū)館為主體。高校圖書(shū)館作為學(xué)校人才培養(yǎng)和科學(xué)研究服務(wù)的學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)，應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)起其教育職能和信息服務(wù)職能，在學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)中發(fā)揮領(lǐng)頭羊作用。第一，圖書(shū)館可充分發(fā)揮其信息資源優(yōu)勢(shì)以及人才優(yōu)勢(shì)，利用各種傳統(tǒng)媒介或新媒體媒介加大對(duì)館藏資源的宣傳力度，提高學(xué)生的信息意識(shí)和信息敏感度。第二，努力尋求學(xué)校的重視與支持，開(kāi)設(shè)適合本校學(xué)生的信息檢索課程，對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行信息檢索通識(shí)教育。第三，建立各院系與資源供應(yīng)商溝通的橋梁，尤其是數(shù)字資源的交流，圖書(shū)館可邀請(qǐng)資源供應(yīng)商的專(zhuān)業(yè)教師對(duì)校內(nèi)師生開(kāi)展數(shù)字資源利用講座，講述數(shù)字資源的檢索技巧及相關(guān)資源工具的功能和使用方法。第四，發(fā)揮館員優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)科館員深入到各院系的教學(xué)工作中，幫助教師進(jìn)行課程整合設(shè)計(jì)，切實(shí)將信息素養(yǎng)目標(biāo)整合到課程大綱及相關(guān)內(nèi)容中，或根據(jù)各專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，針對(duì)部分專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)信息素養(yǎng)選修課程，以提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)信息素養(yǎng)能力，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力。

(二)政府、企業(yè)與學(xué)校的協(xié)同合作。學(xué)生信息素養(yǎng)的培育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，政府、社會(huì)和學(xué)校的重視與支持不可或缺，加強(qiáng)多領(lǐng)域主體合作，形成深度合作模式。作為政府，不僅需要在宏觀層面制定學(xué)生信息素養(yǎng)教育的指導(dǎo)性文件和政策，更應(yīng)該加大對(duì)民辦高校的經(jīng)費(fèi)投入力度，支持民辦高校加強(qiáng)信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為師生信息素養(yǎng)教育提供更加多樣化的平臺(tái)。

應(yīng)用技術(shù)型民辦高校人才培養(yǎng)模式的重要方式是開(kāi)展校企合作，其中，專(zhuān)業(yè)理論課程與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地共建是雙方合作的基礎(chǔ)，在學(xué)生專(zhuān)業(yè)信息素養(yǎng)提升方面，可通過(guò)校企合作的深度融合形成產(chǎn)學(xué)研協(xié)同效應(yīng)，或通過(guò)任務(wù)分配、問(wèn)題解決等形式引導(dǎo)學(xué)生增進(jìn)對(duì)專(zhuān)業(yè)信息的理解、收集、整理和運(yùn)用，這樣不僅可以讓學(xué)生在實(shí)際操作中增強(qiáng)信息的查詢(xún)和應(yīng)用能力，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)信息素養(yǎng)，而且能夠讓學(xué)生實(shí)時(shí)了解社會(huì)的人才需求，幫助學(xué)生在就業(yè)時(shí)更快更好的融入社會(huì)。

學(xué)校自身制定的信息素養(yǎng)政策是開(kāi)展學(xué)生信息素養(yǎng)教育的必要保證。一方面，學(xué)校應(yīng)明確學(xué)生信息素養(yǎng)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，制定適合本校師生的具體可行的信息素養(yǎng)教育培養(yǎng)方案。另一方面，學(xué)?？沙闪D書(shū)館工作委員會(huì)，由各院系教師或教研室主任擔(dān)任委員會(huì)委員，從而增進(jìn)圖書(shū)館與各院系的交流與合作，雙方共同探討確定學(xué)生信息素養(yǎng)教育的課程方案、信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)以及培養(yǎng)方式等。