新思潮背景下高校思想政治教育鏈的有效構(gòu)建

□莫鴻雁

傳統(tǒng)高校思想政治教育中，教師過于重視理論知識(shí)的講解，并未有效形成以生為本的思想政治教育鏈，思想政治教育鏈存在主客體斷裂、銜接點(diǎn)尚未牢固、缺乏彈性等重要問題。新思潮背景下，形成以學(xué)生為中心的教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，提高學(xué)生的課堂主觀意識(shí)，從而提高思想政治教育的實(shí)效性。因此，高校構(gòu)建以學(xué)生為主體的思想政治驅(qū)動(dòng)鏈，有效發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性；構(gòu)建以教師為導(dǎo)向的激活鏈，切實(shí)體現(xiàn)思想政治教育的主動(dòng)性；構(gòu)建適合教育延展的創(chuàng)新鏈，有效發(fā)揮各類教育資源的協(xié)同作用。

一、高校傳統(tǒng)思想政治教育鏈存在的問題

(一)思想政治教育鏈主客體斷鏈。大學(xué)生思想發(fā)展與形成的因素眾多，但是各因素之間并非雜亂無章，能夠形成無形的秩序、無形的鏈條推動(dòng)學(xué)生的思想形成。這也體現(xiàn)出思想政治教育工作的結(jié)構(gòu)性與整體性、動(dòng)態(tài)性與驅(qū)動(dòng)性，好似正在運(yùn)作的鏈條。但是傳統(tǒng)思想政治教育鏈有出現(xiàn)斷鏈現(xiàn)象，嚴(yán)重降低了思想政治教育的效果與質(zhì)量。思想政治教育鏈?zhǔn)侵黧w與客體共同作用，從而形成合力，但是在實(shí)踐教育過程中，主客體之間被分離在兩個(gè)世界，相互間的聯(lián)系被割斷，出現(xiàn)各自為政的現(xiàn)象。

(二)思想政治教育過程缺少參與體驗(yàn)。當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，但是愛國主義與社會(huì)主義價(jià)值觀念、集體主義在人們心中逐漸淡漠，隨著西方資本主義價(jià)值觀與消費(fèi)觀的不斷沖擊，出現(xiàn)了拜金主義和個(gè)人主義、享樂主義等，各類見利忘義的事件屢禁不止。大學(xué)生的思維尚未發(fā)展完善，心智尚未成熟，社會(huì)觀念取向會(huì)面臨著較大的沖擊，部分良莠不齊的信息會(huì)削弱學(xué)生的道德意識(shí)與責(zé)任意識(shí)，如果高校思想政治教育不結(jié)合新思潮進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)和幫助，會(huì)使學(xué)生形成錯(cuò)誤的觀念，嚴(yán)重抑制學(xué)生的身心健康成長。大學(xué)階段是學(xué)生成長成才的重要時(shí)期，對(duì)學(xué)生開展社會(huì)主義榮辱觀教育，讓學(xué)生充分學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、中國特色社會(huì)主義理論體系和習(xí)近平中國特色社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)。但是在實(shí)踐教學(xué)過程中，高校思想政治教育過于重視理論學(xué)習(xí)，教育過程中教師仍然采用傳統(tǒng)的講授式教學(xué)模式，難以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考探究。主要原因在于部分教育工作者將學(xué)生設(shè)定為遠(yuǎn)離生活的存在，將思想政治教育當(dāng)作知識(shí)傳授，忽視學(xué)生的生活實(shí)際。教師只是針對(duì)思想政治內(nèi)容來講解知識(shí)，并未引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際和增強(qiáng)實(shí)踐技能，導(dǎo)致理論知識(shí)與實(shí)踐相剝離，學(xué)生面對(duì)的社會(huì)也失去了有效的中介，從而難以實(shí)現(xiàn)思想內(nèi)化于思想外化。

(三)學(xué)生身心發(fā)展面臨的問題。時(shí)代的快速發(fā)展，學(xué)生生活的環(huán)境也更加豐富多彩。由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛推進(jìn)，大學(xué)生接觸的信息面逐漸拓展，學(xué)生能夠快速接受新知識(shí)，具有包容心，但是因?yàn)榇髮W(xué)生社會(huì)閱歷有限，難以有效的辨別真善美與假惡丑，再加之社會(huì)改革步伐加快，社會(huì)處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的重要階段，對(duì)于走向心智成熟的大學(xué)生，仍然存在著中國特色社會(huì)主義與馬列主義知識(shí)灌溉與宣傳中并未結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，只是講解思想理論，導(dǎo)致學(xué)生缺乏思想政治學(xué)習(xí)興趣，難以提高思想政治教育的實(shí)效性。

二、新思潮背景下構(gòu)建有效高校思想政治教育鏈的具體方法

在新思潮背景下構(gòu)建有效的高校思想政治教育鏈，教師必須準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)學(xué)生的思想認(rèn)知規(guī)律以及時(shí)代發(fā)展需求，能夠創(chuàng)新教育方法，更新教育觀念，通過有效的引導(dǎo)與幫助，使學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀、價(jià)值觀。

(一)結(jié)合新思潮，構(gòu)建以生為本的思想政治驅(qū)動(dòng)鏈。懷疑是思想的起點(diǎn)，如果學(xué)生不懷疑他們接觸到的事物，他們就沒有思考的必要，也不會(huì)思考“我們?yōu)槭裁匆@么做？”。提高高校思想政治教育工作效率，就應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生有所質(zhì)疑，緊密結(jié)合新思潮發(fā)展背景，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維。引導(dǎo)學(xué)生在日常的生活與學(xué)習(xí)過程中，帶有批判思維看待事物，多問幾個(gè)為什么，有所思考探究，從而構(gòu)建完善的思維框架。當(dāng)下，開展高校思想政治教育工作，教師應(yīng)當(dāng)以生為本，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索創(chuàng)新，才能夠驅(qū)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力與自主學(xué)習(xí)欲望，有助于學(xué)生全方位發(fā)展。

構(gòu)建高校思想政治教育鏈，應(yīng)當(dāng)有效發(fā)揮作用，需要銜接點(diǎn)與驅(qū)動(dòng)力。這就需要教育模式能夠尊重學(xué)生的主體地位，教師通過有效的引導(dǎo)，使學(xué)生自覺踴躍的參與思想政治教育活動(dòng)，加強(qiáng)校園內(nèi)外教育的有效結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性與主體性，從而驅(qū)動(dòng)學(xué)生的思想與接觸到的客觀事物發(fā)生有效的聯(lián)接，進(jìn)而合并轉(zhuǎn)變。

(二)創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，構(gòu)建以教師為導(dǎo)向的激活鏈。

高校開展思想政治教育工作中，應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的主體地位，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)構(gòu)建以教師為導(dǎo)向的激活鏈。發(fā)揮教師的能動(dòng)性與主體性，并且有效滲入思想政治教育整個(gè)鏈條，教師尊重學(xué)生的主體條件下有所為而有所不為。能夠保證教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)節(jié)科學(xué)合理，教師應(yīng)當(dāng)提高自身的專業(yè)技能與綜合素養(yǎng)，成為具有優(yōu)秀思想道德素養(yǎng)的人，通過榜樣的力量，才能夠帶動(dòng)學(xué)生發(fā)展。在新思潮背景下，開展高校思想政治教育工作，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中做到以德樹人，充分發(fā)揮思想政治教育力量，能夠結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及教材標(biāo)準(zhǔn)要求，制定科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)方案，加強(qiáng)與學(xué)生間的互動(dòng)交流，激活思政教育鏈。

(三)結(jié)合時(shí)代發(fā)展需求，構(gòu)建適合教育延展的創(chuàng)新鏈。在教育改革背景下，要想提高高校思想政治教育水平，構(gòu)建高校思想政治教育鏈就必須緊密結(jié)合時(shí)代的多元化發(fā)展需求，以及自媒體的信息傳播特點(diǎn)，利用學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心與探索欲望，有效的進(jìn)行思想政治教育。引導(dǎo)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、中國特色社會(huì)主義理論體系和習(xí)近平中國特色社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)，使學(xué)生掌握歷史典籍與知識(shí)、中國諸子百家思想財(cái)富、古今中外文學(xué)經(jīng)典著作與魯迅著作，加強(qiáng)理論知識(shí)與實(shí)踐的有效結(jié)合，切實(shí)提高學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。

由于大部分學(xué)生外語學(xué)習(xí)水平較高，所以教師要緊密結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，應(yīng)用現(xiàn)代化教育管理理論武裝學(xué)生的思想，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清利弊，使學(xué)生正確了解互聯(lián)網(wǎng)上良莠不齊的信息，可以應(yīng)用模范人物或者是典型事例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育與啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的奮斗目標(biāo)，提高學(xué)生的認(rèn)知水平與思想覺悟。思想政治教育鏈的建立，應(yīng)當(dāng)有效調(diào)動(dòng)思想政治教育各類資源與要素，共同配合，形成教育合力，才能夠循序漸進(jìn)的提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。構(gòu)建高校思想政治教育鏈?zhǔn)且粋€(gè)系統(tǒng)工程，并非一日之功，所以教師應(yīng)當(dāng)不懈努力，充分尊重學(xué)生的主體地位，結(jié)合時(shí)代發(fā)展需求，有效創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)縱向與橫向延伸，形成系統(tǒng)的教育網(wǎng)，最大程度的釋放教育資源力量。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著改革開放步伐的逐漸深入，物質(zhì)文明建設(shè)取得了一定的成就，思想道德領(lǐng)域也出現(xiàn)了積極可喜的變化，但是也產(chǎn)生了一些值得關(guān)注且憂慮的問題。新思潮背景下，高校開展思想政治教育工作，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生具有批判性思維，在實(shí)際生活與學(xué)習(xí)過程中對(duì)信息秉持質(zhì)疑精神，通過獨(dú)立思考與判斷，切實(shí)提高學(xué)生的思維邏輯性與學(xué)習(xí)主動(dòng)性。