“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究

□王亞瓊

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維靈活能力

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)在于更好地開創(chuàng)新的模式或者開發(fā)新的事物，它強(qiáng)調(diào)敢于打破現(xiàn)有的、既定的、僵化的思維固化模式，因此，高校培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，首先在于培養(yǎng)大學(xué)生思維的靈活能力。第一，在課程設(shè)計(jì)上，高校可以多根據(jù)教材知識(shí)來結(jié)合實(shí)際的市場案例，或者是指導(dǎo)學(xué)生如何去評(píng)述市場案例。比如共享經(jīng)濟(jì)就是非常熱的一個(gè)話題，除了大家熟知的共享住宿、共享單車、共享汽車等以外，還有共享充電寶、共享雨傘等，這些都是從無到有的創(chuàng)新商業(yè)模式，它們最開始也是誕生于創(chuàng)業(yè)者腦海中，教師可以讓學(xué)生們想一想是否有其他新的形式，或者現(xiàn)有的形式有怎樣的可改進(jìn)與可優(yōu)化的地方等，以此來訓(xùn)練學(xué)生們的思維靈活性。第二，在校內(nèi)活動(dòng)設(shè)計(jì)上。不論是傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)競技大賽，創(chuàng)新競技大賽，還是新型的基于互聯(lián)網(wǎng)模式的，圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的系列活動(dòng)，高校都應(yīng)當(dāng)更多地與實(shí)際貼合，與政策貼合。比如，“一帶一路”政策是國家現(xiàn)在大力推行的，旨在鼓勵(lì)國內(nèi)企業(yè)大膽地走出國門，走向世界，將國內(nèi)過剩的生產(chǎn)力釋放出去，將國外更具有性價(jià)比的資源吸納進(jìn)來，這是時(shí)代潮流的趨勢(shì)與市場的號(hào)角，高校同樣可以圍繞“一帶一路”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)可能性來訓(xùn)練學(xué)生的思維，啟發(fā)學(xué)生的思路。在這個(gè)過程中，高校要充分調(diào)動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)上的信息與資源，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中接觸到最新的、及時(shí)的知識(shí)與信息，由此才能更好地激蕩自己的思維能力。總的來講，高校要盡可能地讓大學(xué)生的思維活躍起來，大膽地跳出固化圈。

二、市場先機(jī)的敏銳洞察能力

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)并不是單純靠一腔熱情就可以成功的，無數(shù)失敗的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者都是因?yàn)槠湎敕ㄅc實(shí)際存在過大的脫節(jié)，同樣，這種潛在的危險(xiǎn)也有可能在大學(xué)生群體中產(chǎn)生。因?yàn)榇髮W(xué)生絕大部分時(shí)間都是在高校里學(xué)習(xí)，在課堂中獲取知識(shí)，其想法更多地會(huì)建立在絕對(duì)理想的環(huán)境中，但市場是實(shí)際嚴(yán)苛的，更是殘酷無情的。因此，高校在培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力時(shí)，還應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生擁有對(duì)市場先機(jī)的敏銳洞察能力。也即是能夠?qū)κ袌鲇幸粋€(gè)較為客觀的、冷靜的、不那么稚嫩的、更貼合于實(shí)際的判斷與評(píng)估。為此，除了高校在設(shè)計(jì)課程和組織活動(dòng)時(shí)融入更多市場實(shí)際的因素以外，還可以嘗試與企業(yè)、雙創(chuàng)空間合作進(jìn)行雙創(chuàng)能力合力培養(yǎng)的模式。比如，有的企業(yè)為了開發(fā)新產(chǎn)品或者新模式，會(huì)有自己的實(shí)驗(yàn)室或者部門來負(fù)責(zé)新品/新技術(shù)研發(fā)，學(xué)?？梢怨膭?lì)企業(yè)將這一部分內(nèi)容來與學(xué)校合作。大學(xué)生可以用自己的專業(yè)知識(shí)參與到研發(fā)開發(fā)當(dāng)中，也可以將自己的創(chuàng)新想法投入到企業(yè)的新品開發(fā)當(dāng)中。條件成熟的企業(yè)甚至可以嘗試內(nèi)部孵化模式。也即是將大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法在本企業(yè)內(nèi)進(jìn)行內(nèi)部孵化與嘗試，如果在內(nèi)部獲得成功，就可以進(jìn)一步地推向市場。高校通過與企業(yè)、雙創(chuàng)空間的這種合作，一方面，能夠讓大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)更接地氣，提高大學(xué)生對(duì)市場的觀察力，以降低雙創(chuàng)失敗的風(fēng)險(xiǎn)；另一方面，能夠發(fā)揮學(xué)校與企業(yè)各自在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)上的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)資源的最大化互補(bǔ)，從而提高雙贏的幾率。在這個(gè)過程中，互聯(lián)網(wǎng)同樣是一個(gè)洞察市場先機(jī)的平臺(tái)與反應(yīng)靈敏的感應(yīng)器，高校要指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮好互聯(lián)網(wǎng)的價(jià)值。

三、市場需求的試探分析能力

綜上所述，當(dāng)大學(xué)生擁有了較好的對(duì)市場的敏銳洞察力后，就掌握了一定的抓住市場先機(jī)的能力，接下來就是要進(jìn)入對(duì)市場需求的試探分析能力上。比如，某一種創(chuàng)新性的想法或模式，在現(xiàn)階段是否能夠被市場所接受，是過于超前還是時(shí)機(jī)還未成熟。這兩種情況都有可能導(dǎo)致雙創(chuàng)失敗，必須要再進(jìn)行一定的優(yōu)化或者前期的市場教育或鋪墊才能夠降低風(fēng)險(xiǎn)。因此，高校應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)市場需求的試探分析能力。比如，對(duì)于創(chuàng)新性的產(chǎn)品，高?？梢怨膭?lì)大學(xué)生先制作出樣品，在互聯(lián)網(wǎng)上小范圍內(nèi)進(jìn)行試銷，或者是將創(chuàng)新的思路想法、模式計(jì)劃等在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上或者借助公開活動(dòng)進(jìn)行展示，看看有多少人有興趣，得到了哪些點(diǎn)評(píng)等，以此作為產(chǎn)品或模式改進(jìn)的參考與依據(jù)。由于互聯(lián)網(wǎng)打破了傳統(tǒng)線下的限制，因此，它可以最大范圍地搜集到更多有價(jià)值的信息，保證信息的暢順與豐富。除此以外，高校也可以借助自己的影響力或者自身的資源來幫助大學(xué)生進(jìn)行市場的試探與分析。

四、啟動(dòng)資源的尋找獲取能力

成功的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)除了擁有合理的、符合市場需求的想法與模式以外，還需要以一定的物質(zhì)條件作為基礎(chǔ)，因此，高校還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)大學(xué)生如何去為自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)尋找到支持啟動(dòng)的資源。比如，在資金上?？梢粤粢怅P(guān)注國家的政策，爭取從政府拿到相應(yīng)的資金支持或者優(yōu)惠減免系列費(fèi)用等?？梢詾閷W(xué)生與投資機(jī)構(gòu)/企業(yè)/雙創(chuàng)空間搭橋牽線，爭取募集到足夠的啟動(dòng)款項(xiàng)?？梢栽诨ヂ?lián)網(wǎng)上發(fā)起“眾籌”，吸引第一批種子用戶等。比如，在場地上?？梢越柚W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，構(gòu)建高效學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的根據(jù)地。比如，在人脈上?？梢栽诨ヂ?lián)網(wǎng)上借助多種多樣的社交工具來與行業(yè)內(nèi)的前輩或者掌握資源的從業(yè)者取得聯(lián)系，尋求其支持與幫助。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，人與人之間的聯(lián)系更加方便密切了，即使是學(xué)生從未認(rèn)識(shí)的雙創(chuàng)資深人士，學(xué)生難以在線下接觸到的各種資源，也可以通過互聯(lián)網(wǎng)有機(jī)地串聯(lián)起來，這是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代非常難得的機(jī)遇與條件。

五、結(jié)語

依托于互聯(lián)網(wǎng)這一背景，不僅信息獲取的便捷性、豐富性、多樣化、及時(shí)性比之前的任何一個(gè)時(shí)代都有了質(zhì)的提升，而且也讓整個(gè)世界、各個(gè)行業(yè)的關(guān)系變得前所未有的緊密。這對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的可實(shí)現(xiàn)度與成功率來講都是一個(gè)非常好的資源與條件。大學(xué)生作為社會(huì)發(fā)展的新鮮血液，在學(xué)習(xí)掌握了知識(shí)與本領(lǐng)之后，應(yīng)當(dāng)釋放自己的潛能，充分抓住時(shí)代機(jī)遇，大膽主動(dòng)地投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的浪潮當(dāng)中。高校作為培養(yǎng)大學(xué)生的主陣地，責(zé)無旁貸地應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的職責(zé)與使命，在這一過程中，一方面，要充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生本身的思維、熱情、能力，讓其能夠最大化地釋放出來；另一方面，要充分抓住互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代獨(dú)有的價(jià)值資源，同時(shí)貼合市場需求與特征，尋求與企業(yè)、與雙創(chuàng)空間的合作互補(bǔ)，從而引導(dǎo)學(xué)生能夠搭乘時(shí)代列車，順應(yīng)時(shí)代潮流，以開拓進(jìn)取與熱情洋溢的狀態(tài)投入到社會(huì)建設(shè)與自我發(fā)展當(dāng)中。