應(yīng)用型人才培養(yǎng)中《證券投資學(xué)》課程的教學(xué)改革

□朱夢(mèng)娣

一、應(yīng)用型人才培養(yǎng)中《證券投資學(xué)》教學(xué)改革的必要性

(一)外部要求——證券市場(chǎng)變動(dòng)對(duì)教學(xué)工作的挑戰(zhàn)。證券市場(chǎng)不同于普通的商品市場(chǎng)，證券市場(chǎng)復(fù)雜多變，信息量大且時(shí)效性極強(qiáng)，充斥著機(jī)會(huì)與風(fēng)險(xiǎn)。一方面，證券市場(chǎng)政策的變動(dòng)和新規(guī)要求任課教師時(shí)時(shí)關(guān)注證券市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，例如2018年8月上海證券交易所最新修改了集合競(jìng)價(jià)的時(shí)間，在原有基礎(chǔ)上新增了14:57～15:00的收盤集合競(jìng)價(jià)，現(xiàn)有的教材仍然沿用了舊規(guī)則，這就要求任課教師及時(shí)更新授課內(nèi)容，與時(shí)俱進(jìn)。另一方面，隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，財(cái)經(jīng)網(wǎng)頁(yè)每天都充斥著海量的信息，如何篩選有效的、和教學(xué)密切相關(guān)的信息，準(zhǔn)確及時(shí)地傳遞給學(xué)生,對(duì)教師的教學(xué)工作帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)。因此，證券市場(chǎng)的動(dòng)態(tài)性要求教師要摒棄僅僅圍繞教材講授的教學(xué)方式，充分利用互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)代教學(xué)方式更新教學(xué)內(nèi)容，緊密聯(lián)系時(shí)效性極強(qiáng)的證券市場(chǎng)。

(二)內(nèi)部要求——傳統(tǒng)的教學(xué)難以滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)?！蹲C券投資學(xué)》是一門經(jīng)管類專業(yè)必修的具有鮮明應(yīng)用性和實(shí)踐性的重要課程，應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位也決定了《證券投資學(xué)》的課程教學(xué)內(nèi)容要以應(yīng)用型為導(dǎo)向。傳統(tǒng)的理論教學(xué)只是單方面地灌輸證券理論知識(shí)，例如目前許多證券投資的教材仍然用大量的篇幅介紹證券工具的特征、分類及相關(guān)計(jì)算，而對(duì)于交易流程和投資方法涉及較少，更難以將動(dòng)態(tài)鮮明的證券市場(chǎng)信息、靈活多變的圖形和數(shù)據(jù)清晰地展現(xiàn)在學(xué)生眼前。因此，沿用重理論輕實(shí)踐、紙上談兵的教學(xué)方式難以滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，人才培養(yǎng)質(zhì)量也難以滿足證券市場(chǎng)的實(shí)際需求。因此，《證券投資學(xué)》教學(xué)改革是亟待解決的問(wèn)題。

二、應(yīng)用型人才培養(yǎng)中證券投資學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題

(一)教學(xué)內(nèi)容重理論、輕實(shí)踐。證券市場(chǎng)是一個(gè)極具動(dòng)態(tài)的、充滿機(jī)會(huì)與風(fēng)險(xiǎn)、紛繁復(fù)雜的市場(chǎng)，然而《證券投資學(xué)》的理論課堂卻顯得較為平淡。由于市場(chǎng)上高水平的偏應(yīng)用型的教材較少，目前大多數(shù)應(yīng)用型高校采用的仍是研究性大學(xué)編制的《證券投資學(xué)》理論教材，而這類教材的內(nèi)容偏向深入地介紹證券投資理論，應(yīng)用性的知識(shí)不足，不能很好地適用于應(yīng)用型高校的教學(xué)需要。例如：理論教材對(duì)于債券的介紹有十余種分類方式，且沒(méi)有案例作支撐，學(xué)生聽(tīng)得如墜入云里霧里，教學(xué)效果較差。如何應(yīng)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源將抽象的概念和理論與具體的證券案例結(jié)合起來(lái)，化抽象于具體、置情境于課堂、化主動(dòng)為被動(dòng)、寓教于樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和應(yīng)用實(shí)踐能力，是《證券投資學(xué)》課程教學(xué)改革亟待解決的首要問(wèn)題。

(二)考核方式單一。當(dāng)前大部分高校對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)都是通過(guò)平時(shí)考核加期末考試的方式，且期末考試所占比重較高，加之平時(shí)考核的形式往往通過(guò)出勤、作業(yè)、課堂提問(wèn)而定，學(xué)生的平時(shí)成績(jī)沒(méi)有明顯的差異性，造成學(xué)生普遍注重期末成績(jī)而忽視平時(shí)成績(jī)。學(xué)生通常應(yīng)付平時(shí)的考勤和作業(yè)，而在期末考試前通過(guò)突擊學(xué)習(xí)來(lái)通過(guò)課程考核，這種輕平時(shí)重期末的學(xué)習(xí)方式對(duì)知識(shí)的掌握往往是短暫而淺顯的。針對(duì)這種問(wèn)題，教師應(yīng)豐富平時(shí)考核方式、細(xì)化過(guò)程考核，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)平時(shí)成績(jī)的重視程度。

(三)教師實(shí)踐能力不足。教師在教學(xué)過(guò)程中扮演著重要的角色，安排合適的師資是實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。在很多應(yīng)用型高校中，《證券投資學(xué)》的任課教師缺乏證券投資的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，有些教師雖然也交易股票、債券、基金，但實(shí)際投資能力較弱，投資業(yè)績(jī)往往也并不理想，在證券市場(chǎng)中表現(xiàn)平平，像大多數(shù)散戶一樣，只是追漲殺跌、頻繁交易的投機(jī)者而已。對(duì)于復(fù)雜的金融衍生品市場(chǎng)，任課教師所掌握的不過(guò)是書本上的理論知識(shí)，對(duì)衍生品市場(chǎng)的實(shí)操經(jīng)驗(yàn)更是少之又少，因此只能照本宣科，脫離市場(chǎng)，把原本應(yīng)用型很強(qiáng)的專業(yè)課程講成枯燥的理論課，學(xué)生也難有高漲的學(xué)習(xí)熱情。只有富有投資經(jīng)驗(yàn)和較好投資業(yè)績(jī)的授課教師，才能清晰地認(rèn)識(shí)到教材的局限性，把握好教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，并把自身豐富的投資案例融入教學(xué)，把這門課講授的深入淺出，體現(xiàn)出應(yīng)用和實(shí)踐價(jià)值。

三、應(yīng)用型人才培養(yǎng)中證券投資學(xué)教學(xué)改革的建議

(一)教學(xué)內(nèi)容以應(yīng)用型為導(dǎo)向，理論緊密聯(lián)系實(shí)踐?！蹲C券投資學(xué)》的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)以應(yīng)用型為導(dǎo)向，兼顧理論和實(shí)踐，理論是做好實(shí)踐的基礎(chǔ)，實(shí)踐是理論的體現(xiàn)。當(dāng)前的證券投資學(xué)教材都是先介紹股票、債券、基金和衍生品，教學(xué)內(nèi)容的安排上應(yīng)當(dāng)突出股票的重點(diǎn)位置，股票是投資者交易最多的有價(jià)證券，也是學(xué)生就業(yè)后最有可能從事的領(lǐng)域。學(xué)生如果牢固掌握了股票的知識(shí)和投資技能，對(duì)于債券、基金投資的學(xué)習(xí)更加輕松，例如K線理論，不僅是股票投資中重要的分析方法，對(duì)外匯、黃金市場(chǎng)也同樣適用。另外，股票投資的基本分析和技術(shù)分析是教學(xué)的重中之重，學(xué)生不僅要掌握基本分析方法，能夠?qū)善钡耐顿Y價(jià)值作出評(píng)估，更應(yīng)該結(jié)合技術(shù)分析對(duì)個(gè)股作出合理的投資決策。該課程的教學(xué)也不能局限于教材，應(yīng)該給學(xué)生灌輸重要的投資理念和投資模式，比如通過(guò)視頻、紀(jì)錄片等向?qū)W生介紹本杰明.格雷厄姆、沃倫.巴菲特、理查.芒格等公認(rèn)的投資大師以及他們的投資理念，拓展學(xué)生投資視野。

(二)創(chuàng)新考核方式，細(xì)化過(guò)程考核。在原有的平時(shí)加期末考核方式基礎(chǔ)上，創(chuàng)新具體的考核方式，細(xì)化考核過(guò)程，突出對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的考核。對(duì)于過(guò)程考核，在原有的考勤、作業(yè)基礎(chǔ)上，可進(jìn)行如下幾種平時(shí)考核方式：第一，增加課前證券新聞分享環(huán)節(jié)，每次課前選一個(gè)小組的同學(xué)用5～10分鐘的時(shí)間通過(guò)PPT、視頻、音頻的方式展示近期證券市場(chǎng)的動(dòng)態(tài)，既能拓寬學(xué)生視野，又能提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。第二，對(duì)于相對(duì)簡(jiǎn)單的理論知識(shí)，可嘗試翻轉(zhuǎn)課堂，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、舉一反三的能力，例如在深入學(xué)習(xí)完股票的基礎(chǔ)知識(shí)之后，讓學(xué)生分組講解債券、基金的基礎(chǔ)知識(shí)。第三，通過(guò)模擬炒股比賽增強(qiáng)學(xué)生投資興趣，在期初為每個(gè)學(xué)生開(kāi)設(shè)一個(gè)模擬賬號(hào)，給定初始資金，在期末根據(jù)學(xué)生的收益率、周轉(zhuǎn)率給出平時(shí)成績(jī)。對(duì)于期末考核方式，除了傳統(tǒng)的試卷考試，也應(yīng)當(dāng)考核學(xué)生對(duì)于所學(xué)投資方法、投資理念的掌握程度和應(yīng)用能力，例如通過(guò)試卷配合論文的考核方式，讓學(xué)生對(duì)個(gè)股進(jìn)行基本分析和技術(shù)分析，形成股票價(jià)值投資報(bào)告，構(gòu)成期末成績(jī)的一部分。

(三)選擇合適的任課教師，理論水平和實(shí)踐能力并重。應(yīng)用型高校在排課的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)充分考慮教師的理論水平和實(shí)踐能力，選用合適的《證券投資學(xué)》任課教師。第一，該課程的任課教師應(yīng)當(dāng)具有扎實(shí)的證券理論知識(shí)，還要熟悉經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)等相關(guān)的綜合專業(yè)知識(shí)，比如股票基本面分析中的宏觀分析大量運(yùn)用到西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的知識(shí)，公司分析則要求教師有扎實(shí)的會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理基礎(chǔ)。第二，任課教師應(yīng)具有豐富的證券投資實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，任課教師應(yīng)當(dāng)是證券市場(chǎng)的參與者，教師只有實(shí)時(shí)參與證券市場(chǎng)，才能帶著更多的投資案例豐富課堂教學(xué)，傳授給學(xué)生一定的投資理念和投資技巧。第三，教學(xué)單位可以密切聯(lián)系校企合作的證券公司，聘請(qǐng)證券公司專業(yè)人員為學(xué)生開(kāi)展專題講座，證券公司的投資經(jīng)理投資實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，授課內(nèi)容應(yīng)用型更強(qiáng)，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)語(yǔ)

本文通過(guò)分析《證券投資學(xué)》的課程特點(diǎn)，從內(nèi)部要求和外部要求兩方面分析其教學(xué)改革的必要性，針對(duì)目前應(yīng)用型人才培養(yǎng)中《證券投資學(xué)》教學(xué)存在的普遍問(wèn)題，結(jié)合自身教學(xué)案例提出一些可操作的方案。