當(dāng)代職業(yè)院校美術(shù)教育中色彩教學(xué)的優(yōu)化策略分析

□陳 薇

職業(yè)院校美術(shù)教育需要伴隨著教育體制的改革，創(chuàng)新教學(xué)模式以及教學(xué)方法，立足于社會對人才需求重新定位美術(shù)教育目標(biāo)，改變學(xué)生對色彩教學(xué)的看法，促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)方式。美術(shù)是藝術(shù)類學(xué)科，教師在培養(yǎng)中既需要從素質(zhì)教學(xué)的需求出發(fā)，針對人才培養(yǎng)方案規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化理論知識與鑒賞能力的結(jié)合，活躍教學(xué)思維提高學(xué)生的色彩意識，開創(chuàng)新的課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念以及教學(xué)理念的促進(jìn)，展現(xiàn)出個性化教學(xué)特點(diǎn)。因此，職業(yè)院校美術(shù)教學(xué)中，需要強(qiáng)化理論知識與現(xiàn)代化社會發(fā)展的聯(lián)系，從學(xué)生個性化發(fā)展以及人才培養(yǎng)角度，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育與素質(zhì)教學(xué)的融合，提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的同時，促進(jìn)學(xué)生社會競爭力提升。

一、當(dāng)代職業(yè)院校美術(shù)教育色彩教育存在的問題

(一)基礎(chǔ)薄弱，內(nèi)容僵化。職業(yè)院校學(xué)生除專業(yè)美術(shù)特長生以外，受到應(yīng)試教育的影響，其余學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)十分薄弱，多數(shù)學(xué)生即使對美術(shù)有興趣愛好，由于美術(shù)素養(yǎng)以及基礎(chǔ)知識的缺失，導(dǎo)致學(xué)生色彩觀念單一，難以在課堂整體教學(xué)中跟上教學(xué)進(jìn)度，久而久之學(xué)生便失去了美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣；由于色彩知識不足學(xué)生對色彩教育的理念存在障礙，難以實(shí)現(xiàn)在感受色彩藝術(shù)的前提下運(yùn)用色彩規(guī)律，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)以及美術(shù)教學(xué)都存在消極影響。由于各院校美術(shù)教育色彩教學(xué)內(nèi)容存在較大差異，教學(xué)內(nèi)容多數(shù)取決于教師的安排以及知識素養(yǎng)的需求，教師決定著課程質(zhì)量的高低，鑒于此，色彩教學(xué)內(nèi)容難以突出重點(diǎn)問題，多數(shù)美術(shù)教育色彩教學(xué)利于形式、缺乏創(chuàng)新，色彩理論以及實(shí)踐運(yùn)用中十分枯燥，嚴(yán)重影響了學(xué)生積極性以及創(chuàng)造性，不利于提高學(xué)生美術(shù)修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)色彩教學(xué)目標(biāo)。

(二)模式單一，教學(xué)難度高。當(dāng)代職業(yè)院校美術(shù)教育色彩教學(xué)中，不少教師在理論與實(shí)踐教學(xué)中更為注重理論教學(xué)，雖然結(jié)合信息化教學(xué)手段讓學(xué)生通過圖片以及視頻資料進(jìn)行實(shí)踐分析，但學(xué)生對色彩規(guī)律的創(chuàng)作實(shí)踐能力較低，單一的教學(xué)模式讓學(xué)生能力與知識培養(yǎng)差異性較大，美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)以及學(xué)科知識講解難以協(xié)調(diào)統(tǒng)一。再者由于色彩教學(xué)是較高難度的課程，學(xué)生對色彩系統(tǒng)以及色彩運(yùn)用思想以及色彩與形體間關(guān)系理解較難，日常教學(xué)中教師教學(xué)存在較高難度，很難把握學(xué)生學(xué)習(xí)以及色彩理論教學(xué)之間的平衡，更何況很多教師并不精通色彩理論或者是色彩實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，所以教學(xué)中難以實(shí)現(xiàn)色彩關(guān)系、變化規(guī)律以及實(shí)踐教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，提高學(xué)生的色彩感覺與表現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生色彩表現(xiàn)力難以與藝術(shù)修養(yǎng)共同進(jìn)步?，F(xiàn)階段色彩教學(xué)中，試驗(yàn)性以及創(chuàng)造性的色彩教學(xué)不足，學(xué)生對色彩的理解以及應(yīng)用集中在課堂上，難運(yùn)用上色彩規(guī)律進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)作，理論與實(shí)踐教學(xué)難以兼顧。

二、當(dāng)代職業(yè)院校美術(shù)教育中色彩教學(xué)的優(yōu)化策略

(一)科學(xué)定位目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)方法。色彩教學(xué)需要尊重職業(yè)院校學(xué)生專業(yè)發(fā)展的需求，針對在幼兒園、小學(xué)以及初中美術(shù)教育的學(xué)生而言，其教學(xué)目標(biāo)以及課程內(nèi)容需要根據(jù)職業(yè)發(fā)展轉(zhuǎn)變，一般的學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)色彩教學(xué)則是要從學(xué)生個性化發(fā)展以及素質(zhì)培養(yǎng)角度，根據(jù)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣以及社會發(fā)展對人才的要求入手，定位學(xué)生美術(shù)教育的目標(biāo)。不同層次、不同專業(yè)以及不同基礎(chǔ)的學(xué)生，應(yīng)該科學(xué)化制定教學(xué)目標(biāo)，緊跟時代發(fā)展以及教學(xué)需求，以學(xué)生今后發(fā)展為核心制定新的課程目標(biāo)?，F(xiàn)代化社會人們審美伴隨著科技以及美術(shù)環(huán)境的變化而變化，色彩教學(xué)中需要立足于社會發(fā)展，在傳統(tǒng)教學(xué)中尋求創(chuàng)新之道，基于時代發(fā)展規(guī)律以及創(chuàng)新需求，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐教學(xué)的集合，改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方法。以人為本，發(fā)揮學(xué)生主體性地位，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中師生地位，將課堂交還給學(xué)生，以學(xué)生的色彩感受以及運(yùn)用基礎(chǔ)為主，教師實(shí)踐與理論教學(xué)的結(jié)合，讓學(xué)生在感受色彩變化的同時，結(jié)合信息化教學(xué)手段，通過不同的課程資源以及實(shí)踐方式，通過案例分析以及情景教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)以及表現(xiàn)技巧的提升，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

(二)重視色彩教學(xué)，強(qiáng)化師生交流。重視色彩教學(xué)，是讓師生共同提高對美術(shù)教學(xué)的重視，改變傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的城市化教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的多元化發(fā)展。美術(shù)教學(xué)方式改革中，教師需要強(qiáng)化信息教學(xué)的運(yùn)用，通過多媒體教學(xué)以及翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)模式，課堂教學(xué)中讓學(xué)生通過各種圖片以及視頻，感受色彩視覺的對比，針對實(shí)踐內(nèi)容結(jié)合課程資料進(jìn)行詳細(xì)分析，然后讓學(xué)生總結(jié)分析結(jié)果，根據(jù)結(jié)果進(jìn)行美術(shù)作品創(chuàng)作，這樣一來就能夠滿足學(xué)生自身的發(fā)展需求，讓學(xué)生根據(jù)自身的基礎(chǔ)以及觀點(diǎn)看法進(jìn)行作品分析以及美術(shù)作品創(chuàng)作，亦能夠幫助學(xué)生從細(xì)節(jié)發(fā)展藝術(shù)，實(shí)現(xiàn)色彩系統(tǒng)的認(rèn)識的逐步深入，以及鍛煉學(xué)生的審美能力以及創(chuàng)新意識，教師不再局限于某一個課題讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，而是讓學(xué)生自己決定創(chuàng)作的方向以及審美感覺，以避免傳統(tǒng)教學(xué)中對學(xué)生個性化發(fā)展以及興趣的忽略，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升，通過多樣化的教學(xué)方式，讓學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的同時鍛煉實(shí)踐能力。再者在開放式課堂的背景下，學(xué)生與教師之間的交流也會逐漸強(qiáng)化，實(shí)際談話以及創(chuàng)作過程中學(xué)生會積極主動尋求幫助，教師可以通過觀察以及詢問提高對學(xué)生基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)狀態(tài)的把握，根據(jù)學(xué)生的創(chuàng)作主題以及作品，教師能夠根據(jù)學(xué)生色彩運(yùn)用中的不足，針對化指導(dǎo)學(xué)生色彩理論的具體運(yùn)用操作，通過對比以及實(shí)際創(chuàng)作，將色彩教學(xué)融入到課堂教學(xué)關(guān)節(jié)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對色彩教學(xué)的重視以及色彩表現(xiàn)力，以滿足色彩教學(xué)目標(biāo)以及師生有效互動。

(三)強(qiáng)化審美意識，提高創(chuàng)新能力。審美意識也是色彩教學(xué)和美術(shù)教育的培養(yǎng)重點(diǎn)，教師可以通過課外實(shí)踐活動以及課內(nèi)多媒體教學(xué)，通過各種優(yōu)秀的畫作以及繪畫視頻等，提高學(xué)生對不同繪畫作品內(nèi)容以及色彩運(yùn)用的差別，提高學(xué)生對作品蘊(yùn)含感情以及色彩表現(xiàn)力的欣賞，讓學(xué)生通過自身體會提高對色彩運(yùn)用的領(lǐng)悟，便于學(xué)生今后色彩運(yùn)用以及創(chuàng)新的幫助。教師要嚴(yán)格貫徹理論與實(shí)踐的結(jié)合，讓學(xué)生以創(chuàng)作形式表達(dá)自身的感受，將不同的實(shí)物融合，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感的同時，提高學(xué)生對色彩理念的了解，逐步掌握色彩規(guī)律，提高對裝飾性色彩情感的把握，從而豐富自身的畫作情感，提高創(chuàng)新能力。

三、結(jié)語

綜上所述，職業(yè)院校美術(shù)教育中，教師需要敏感應(yīng)對社會變化，創(chuàng)新色彩教學(xué)的內(nèi)容以及教學(xué)方法，創(chuàng)新學(xué)生培養(yǎng)體制，以職業(yè)發(fā)展以及個性化發(fā)展為主，針對化展開教學(xué)，以適應(yīng)社會的發(fā)展與變化。