基于南通產業(yè)背景的高職大數(shù)據(jù)技術與應用專業(yè)人才培養(yǎng)方案研究

□王艷紅 周 軍 吳小峰

一、高職大數(shù)據(jù)技術與應用專業(yè)的人才培養(yǎng)方向

(一)大數(shù)據(jù)的基礎處理領域。“大數(shù)據(jù)”作為巨量數(shù)據(jù)集合的一個統(tǒng)稱，其研究對象與素材就是大量、繁雜、無規(guī)律的初始數(shù)據(jù)，因此，大數(shù)據(jù)技術與應用專業(yè)人才最基本的一個培養(yǎng)方向就是對大數(shù)據(jù)的基礎處理。從最開始的搜集到剔除無效數(shù)據(jù)，將無規(guī)律的數(shù)據(jù)按照特定目的重新梳理成具有反饋與說明性質的規(guī)律數(shù)據(jù)等。在企業(yè)中通常為數(shù)據(jù)的搜集與清洗等基本工作崗位。對高職院校來講，這部分人才的培養(yǎng)在于強化其相關信息技術的基本能力。課程多為信息技術中的應用處理。

(二)大數(shù)據(jù)的實踐應用領域。在大數(shù)據(jù)時代，數(shù)據(jù)被視為一個客觀公正且具有動態(tài)變量性的判斷工具與借鑒標準。從企業(yè)的角度來講，根據(jù)所反饋的數(shù)據(jù)來判斷行業(yè)發(fā)展的情況、制定相關的產品發(fā)展規(guī)劃、推出與之匹配的市場營銷戰(zhàn)略等都是一項非常重要的工作。因此，大數(shù)據(jù)技術與應用專業(yè)人才的第二個進階型發(fā)展就是上升到對數(shù)據(jù)的實踐運用。包括如何解讀數(shù)據(jù)、提取數(shù)據(jù)信息、將數(shù)據(jù)作用于企業(yè)發(fā)展的過程中、重塑生產經營鏈條等。在企業(yè)中通常表現(xiàn)為數(shù)據(jù)的模型建立、程序開發(fā)、軟件編程等工作崗位。

對高職院校來講，這一部分人才的培養(yǎng)立足于信息技術能力之外，還需要培養(yǎng)對產品、產業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、消費者等市場環(huán)境中各個因素的敏感力與判斷力。課程多需要與市場實踐及企業(yè)發(fā)展結合[1]。

(三)大數(shù)據(jù)的創(chuàng)新開發(fā)領域。時代的發(fā)展與信息技術更新會催生越來越多的市場化需求與創(chuàng)造越來越豐富化的消費者需求，因此，企業(yè)還需要一批能夠對大數(shù)據(jù)進行創(chuàng)新型開發(fā)的人才，尤其是具有一定前瞻性的人才，以引領市場風潮，實現(xiàn)差異化發(fā)展。除此以外，我國在民生建設與科研建設等多個領域也需要對大數(shù)據(jù)進行深度的挖掘與創(chuàng)新的開發(fā)，以設計出更便民、利民、惠民的工具等。對高職院校來講，這一部分人才的培養(yǎng)難度更高，尤其是隨著“數(shù)據(jù)孤島”問題的出現(xiàn)，應該如何去突破數(shù)據(jù)發(fā)展的瓶頸成為了難題。課程多需要跨學科，具有較高的綜合性與開創(chuàng)性。

二、南通地區(qū)大數(shù)據(jù)產業(yè)發(fā)展的利好背景

(一)戰(zhàn)略部署明確。南通市在2015年12月30日“國際互聯(lián)網專用通道開通暨發(fā)展大數(shù)據(jù)產業(yè)發(fā)布會”上正式發(fā)布大數(shù)據(jù)產業(yè)，并將南通開發(fā)區(qū)作為大數(shù)據(jù)產業(yè)發(fā)展的重點核心區(qū)域。在這一戰(zhàn)略規(guī)劃的部署下，南通市先后完成多項基礎設施建設，2018年2月更是獲得國家工信部批準，成為國家大型數(shù)據(jù)中心(實時應用類)示范基地，這標志著南通國際數(shù)據(jù)中心產業(yè)園建設取得階段性成果。得益于明確清晰的戰(zhàn)略部署，南通當前的經濟指標、產業(yè)基礎都足以支撐起大數(shù)據(jù)產業(yè)中數(shù)據(jù)中心和數(shù)據(jù)應用的發(fā)展。

(二)企業(yè)落戶深耕。在統(tǒng)一發(fā)展思想的指導下，南通旨在搭建包括大數(shù)據(jù)應用在內的大數(shù)據(jù)產業(yè)鏈條，這也讓越來越多大數(shù)據(jù)領域的企業(yè)選擇在南通開發(fā)園區(qū)落戶深耕，比如阿里巴巴江蘇云計算數(shù)據(jù)中心、中興網信云計算中心、旗云數(shù)據(jù)中心、美國尼爾森大數(shù)據(jù)分析、香港脈絡大數(shù)據(jù)產業(yè)基地、360企業(yè)安全、京西數(shù)字家庭、匯環(huán)智慧環(huán)保等。

企業(yè)的落戶，一方面標志著在當下以及長遠的未來都有一大批具有創(chuàng)新性、前瞻性甚至是先行性的項目在南通地區(qū)試行與推廣，這對打造南通的大數(shù)據(jù)產業(yè)鏈條無疑是巨大的推動力。另一方面也標志著企業(yè)對大數(shù)據(jù)技術應用型人才的強烈渴求與復雜訴求正在逐漸形成，這對于該專業(yè)的畢業(yè)生來講無疑是非常好的就業(yè)信息，對高職院校來講，這既是教學的壓力，也是教學資源的又一條開發(fā)路徑。

(三)產業(yè)氛圍濃厚。在過去的一年里，南通開發(fā)區(qū)果斷地走出南通，走向中國，走向世界，積極地圍繞大數(shù)據(jù)先后在美國、新加坡、上海、北京等地舉辦招商推薦會，為南通地區(qū)引入大數(shù)據(jù)產業(yè)項目將近四十個，其中絕大部分將為大數(shù)據(jù)技術研發(fā)、大數(shù)據(jù)分析、處理、應用等服務性項目。這也正與大數(shù)據(jù)技術應用人才的能力構成相互吻合。

政府的這一舉措可以看出，不僅要將項目引入到南通來，還要將外援的技術與資金引入到南通來，如此一來，整個南通市在大數(shù)據(jù)產業(yè)構建發(fā)展上的氛圍就會非常濃厚，而這又可以給畢業(yè)生在就業(yè)擇業(yè)的過程中更容易快速積累經驗，快速試錯，有更多的機會和資源去進行自我增值與學習，這些無疑都是有利于高職院校在開發(fā)設計相關課程時所可以借助的資源與渠道。

三、基于南通地區(qū)的高職大數(shù)據(jù)技術人才培養(yǎng)策略

(一)以市場人才需求為課程設計基點。作為以培養(yǎng)應用型人才為辦學特色的高職院校，在人才培養(yǎng)上更強調學生的實踐運用能力。因此，可以以市場人才需求為課程設計基點，比如，院?？梢栽谡衅讣緛砼R時著重對勞動力市場需求進行分析，結合上述人才培養(yǎng)的三種進階型能力，分析各種能力的市場人才需求占比，并按照權重高低來合理地設計課程比重。

為了進一步明確市場需求，高職院校可以著重分析各個崗位中所提及到的知識技能要求，并將其映射回日常的課程教學中。一方面，對知識內容與崗位需求進行掛鉤，在日常的課堂教學時，可以結合企業(yè)崗位的實際作業(yè)情況來編寫更多的教學案例，讓學生帶著案例去學習，以拉近自身能力與市場需求的距離。另一方面，適時地進行知識的補充與拓展。以大數(shù)據(jù)為代表的信息技術發(fā)展日新月異，學校必須要保持敏感性，以幫助學生學習相應的技能[2]。

(二)以企業(yè)發(fā)展資源為實踐關鍵內容。南通地區(qū)目前有不少大數(shù)據(jù)企業(yè)入駐，高職院校可以分兩部分來考慮與其合作。

1.嘗試將教學內容部分性地設置在企業(yè)內部，與其共同開發(fā)與研究大數(shù)據(jù)。比如，去年阿里巴巴就將數(shù)據(jù)中心培訓學院落戶于南通職大，雙方建立戰(zhàn)略合作協(xié)議。通過這種方式，培訓學院可以針對性地培養(yǎng)滿足于阿里江蘇云計算數(shù)據(jù)中心的人才需求，而阿里巴巴又可以為學生提供真實的數(shù)據(jù)中心實訓場所，尤其是對于不能大量引進大數(shù)據(jù)人才的學校來講，這種巧借外力的方式可以最大化地實現(xiàn)大數(shù)據(jù)專業(yè)的實踐性發(fā)展[3]。

2.嘗試與大數(shù)據(jù)企業(yè)建立訂單式人才培養(yǎng)機制。即以企業(yè)訂單為人才培養(yǎng)的導向與出發(fā)點，可以采取短期學習項目、特定技能學習項目等。通過這種方式，有利于縮短人才培養(yǎng)周期，讓學生可以邊學習邊實踐，幫助解決企業(yè)發(fā)展中所需要的初級與中級人才，加快企業(yè)大數(shù)據(jù)成果的轉換步伐，又可以讓學生掌握具有針對性的相關技能，以提高自己的實踐能力。

(三)以區(qū)域對接項目為科研創(chuàng)新方向。大數(shù)據(jù)技術應用中最為高階的部分是對數(shù)據(jù)的科研創(chuàng)新，譬如“數(shù)據(jù)孤島”，就是一種無法將零散數(shù)據(jù)充分整合而出現(xiàn)的一種數(shù)據(jù)價值丟失或難以顯現(xiàn)的問題。這意味著數(shù)據(jù)的價值及其變現(xiàn)還需要更長時間的摸索與研究，而這是具有前瞻性以及突破性的技能。這種技能培養(yǎng)難度較大且周期較長，高職院校往往難以憑借一己之力來實現(xiàn)這一教學任務。而南通地區(qū)恰恰具有豐沛多元的資源可以成為高職院校的后盾力量。為此，高職院?？梢試L試以區(qū)域對接項目為科研創(chuàng)新方向。比如南通市目前的“滬通大數(shù)據(jù)共享中心”，就是攜手華為企業(yè)，與上海聯(lián)手，著力于公共數(shù)據(jù)資源的開放共享與社會化應用開放，這些都是具有引領時代、改變時代的創(chuàng)新研究。高職院校可以爭取適度參與的機會，讓學生有機會可以成為項目中的一份子，培養(yǎng)學生的科研意識，啟發(fā)學生的科研能力，為畢業(yè)后踏上工作崗位做好前期基礎能力的積累。

四、結語

近年來，我國的數(shù)字經濟發(fā)展取得了突發(fā)猛進的巨大成就，國家工信部在2017年提出要推動實體經濟與數(shù)字經濟的融合發(fā)展，以數(shù)字經濟來助推實體經濟的壯大發(fā)展，而在數(shù)字經濟中，大數(shù)據(jù)無疑是最為基礎的板塊與起點，這也隨之掀起了大數(shù)據(jù)產業(yè)集成建設與企業(yè)數(shù)據(jù)智慧化發(fā)展的浪潮。

在這趟時代發(fā)展列車中，南通地區(qū)緊緊地抓住了機遇，由政府牽頭，用政策幫扶，先后吸引了一大批企業(yè)入駐，從數(shù)據(jù)的搜集與開發(fā)，到數(shù)據(jù)的應用與研究，圍繞著大數(shù)據(jù)的產業(yè)鏈雛形已基本顯現(xiàn)，與之相伴隨的是對與企業(yè)發(fā)展和市場需求相匹配的大數(shù)據(jù)技術應用型人才的迫切需求，這一重擔無疑須由當?shù)氐慕虒W教育部門承擔，而首當其沖的自然是以培養(yǎng)應用型人才為辦學特色的高職院校。因此，高職院校應立足于大數(shù)據(jù)技術與應用領域的發(fā)展以及南通地區(qū)大數(shù)據(jù)產業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，從知識的專業(yè)角度與實踐的應用角度同時出發(fā)，通過課程體系、實踐體系、科研體系的改革與重塑來為該專業(yè)的發(fā)展注入更多活力，以培養(yǎng)出符合大數(shù)據(jù)產業(yè)人才為最終目標，助力南通地區(qū)的大數(shù)據(jù)經濟建設，同時實現(xiàn)人才的高質量發(fā)展。