新新媒介對當代大學生思想行為的影響及對策研究

□張賀祥 陳永利

一、新新媒介的性質(zhì)與特點

新新媒介可稱之為互聯(lián)網(wǎng)上的第二代媒介，泛指當下最新、最熱的那些媒介，如維基網(wǎng)、推特網(wǎng)、微博、微信、抖音、今日頭條等各種的火熱APP。新新媒介作為一種融合媒介擁有多種特點[1]。

(一)多種媒介融合，傳播載體與傳播形式多元化。新新媒介將報刊雜志、廣播電視、微信、互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，使信息傳遞效率更高、傳播范圍更廣。同時，新新媒介將文字、聲音、圖片、動畫、視頻等多種內(nèi)容相結(jié)合，使人們更直觀、便捷地獲取信息。

(二)取消時空的限制，及時的接收全世界信息?？萍嫉陌l(fā)展彌補了傳統(tǒng)媒介在時間和空間的不足，借助電腦、手機可以快速獲得海量的數(shù)字化信息。微博可以隨時隨地了解全球的新鮮事，微信可以及時的聯(lián)系到彼此，更多的APP可以及時更新自己的最新動態(tài)，也可以及時地獲取所關(guān)心的新聞。

(三)改變被動接受的地位，用戶身份更具開放性與互動性。以往的媒介使用戶只能被動地接收消息，但是新新媒介出現(xiàn)，使接受信息的人可以加入到信息傳播的行列中，如微博、微信中的轉(zhuǎn)發(fā)功能，使用戶對所接收到的信息進行再加工，結(jié)合自身的思考與看法，加以評論，成為消息的傳播者，整個過程省時省力，用戶在信息接受者與信息發(fā)布者的身份中快速轉(zhuǎn)變，用戶身份更具開放性與互動性。

(四)信息良莠不齊，傳播容易監(jiān)管難。新新媒介的發(fā)展增多了信息傳播的平臺，加快了信息的傳播速度，同時匿名化的網(wǎng)絡(luò)背景也將消息傳播所需要擔負的責任降低。不少網(wǎng)站、公眾號、個人為了增加流量從中獲利，迎合大眾心理，宣傳虛假、夸大、低俗的消息。

二、新新媒介對大學生思想行為的影響

大學生是接收新思想、新技術(shù)最快的群體，是國家培養(yǎng)的高級專業(yè)人才，是未來社會發(fā)展的主要貢獻者，同時也是新新媒介文化最主要受眾群體，在享受媒介文化的同時，也逃不掉被其影響、改變的命運。下文將從思想、學習、人際交往三個方面具體分析新新媒介對大學生思想行為的影響[2]。

(一)思想影響。馬克思主義信仰弱化，多信仰迷失。隨著媒介文化傳播，星座、封建迷信等非科學、非理性的信仰在大學生中廣為流傳，媒體的大肆渲染，使大學生從剛開始的好奇、調(diào)侃，發(fā)展到遇到情感、就業(yè)、困難問題時求助于星座分析、八卦占卜、轉(zhuǎn)發(fā)錦鯉等方法。由此可見，大學生政治思想出現(xiàn)多元化、復雜化的變化，馬克思主義信仰、宗教信仰、西方觀念信仰、星座八卦迷信信仰相互交織彼此沖突溶解，使多數(shù)大學生存在信仰困惑，亟需正確的教育與引導[4]。

(二)學習影響。多點、海量碎片化。新新媒介結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)平臺，讓大學生可以更方便快捷地查詢資料，但是海量的信息不僅碎還很雜，大學生不得不將大量的時間放在網(wǎng)絡(luò)上，瀏覽網(wǎng)頁、查閱資訊，從海量的數(shù)字化信息中提取對自己有用的消息，而在此工程中，不免被難辨真假、夸大其詞的垃圾新聞、娛樂圈的八卦新聞所吸引，同時隨著大數(shù)據(jù)的發(fā)展，精準推送使學生浪費在瀏覽網(wǎng)頁上的時間大大增加。長此以往，學生浪費大量寶貴時間進行信息篩選，鍛煉了快速檢索瀏覽式搜索能力，最終很難靜下心細讀大段學術(shù)性文字。

同時處理多樣的事物是新新媒介帶給大學生的另一個思維模式，手機的出現(xiàn)使大學生同時存在于現(xiàn)實與虛擬網(wǎng)絡(luò)兩個世界，在課堂上、自習室，不斷地被網(wǎng)絡(luò)世界中斷、打擾。實驗表明，人在做某件事情時，若中途被打斷，需要大約25分鐘的時間才能恢復至打斷之前的狀態(tài)。所以在學習時，絕大多數(shù)學生被手機影響，無法專心思考，多點同時并行的狀態(tài)使學生長期處于游離狀態(tài)，對待事情的專注度下降，記憶力也大大下降。

(三)人際交往影響。交往空間的分割與重建。虛擬人際交往空間的形成重新定義了大學生的交往行為，原來的人際交往是面對面的、持續(xù)的一段時間，而網(wǎng)絡(luò)的加入使人們可以將人際交往分割開來，隨時隨地交流，隨時結(jié)束，這種交往方式將公共的人際交往方式變?yōu)樗饺说慕煌绞剑梢跃徑饨涣髡叩木o張，有更多的時間思考組織語言，但是其虛擬的交流場景無法讓人擺脫孤獨感，反而會增加不安感[5]。現(xiàn)實人際交往更注重實時互動，虛擬的人際交往則不然，雖然在新新媒介的努力下，大學生可以通過豐富的表情包、語音、視頻進行溝通，但還是會有所忽略，忽略背景與陌生人互動、鏡頭前的表演造成誤會都是虛擬人際交往的弊端。這種不真實的感覺無法彌補人的真正情感需要，長此以往，分不清現(xiàn)實與虛擬，會使得大學生在實際交往中變得遲鈍、矛盾、畏縮等，進而產(chǎn)生心理障礙，更加畏懼人際交往。

三、新新媒介背景下大學生思想政治工作策略

充分發(fā)揮新新媒介的積極作用，需要展開媒介教育。據(jù)調(diào)查，媒介素養(yǎng)高的大學生會更好的使用媒介。了解媒介才能更好地使用媒介，將媒介變?yōu)樽约旱墓ぞ?，更好地學習、生活、進行人際交往。教導新時代大學生正確認識、使用新新媒介，思想政治工作人員需要扮演三個角色[6]。

(一)引路者。思想政治工作者應當不斷學習，成為使用新新媒介的先鋒。日常工作中利用微信、QQ工具及時發(fā)布通知消息，通過媒介平臺傳播思想政治教育素材，利用新媒體虛擬傳播手段與大學生進行及時的雙向交流。同時，思想政治工作者也可將當下的時政要聞、政策方針、思想政治宣傳素材進行加工，轉(zhuǎn)變成大學生喜愛的形式，利用社交媒體分享給大學生，從而用輕松的方式對學生進行思想引領(lǐng)與教育，引導其正確認識使用工具而不過于沉溺于新新媒介之中。結(jié)合新新媒介交流的優(yōu)點，規(guī)避其危害，對學生進行積極引導，幫助大學生建立良好的世界觀和價值觀。給大學生樹立正確的自我形象觀念，防止過分追求外在美忽略內(nèi)在修養(yǎng)；給大學生明確正確的消費觀，防止其過分虛榮，過度消費；給大學生構(gòu)建健康的交友觀，防止其沉溺與虛擬網(wǎng)絡(luò)，喪失與他人交流的能力與自信。

(二)同行者。思想政治工作者應當成為大學生的“良師益友”，做他們前進路上的同行者。把握“人機傳播”的優(yōu)勢，讓大學生處于輕松的交流環(huán)境中，提升思想政治工作的親和力，增強大學生與思想政治工作者之間的信任，以求達到良好的溝通教育效果。通過線上、線下的交流溝通，實時掌握大學生的思想動態(tài)，通過評論或私聊對其進行正確積極的引導。

(三)指導者。學生在大學階段對如何樹立正確的價值觀、養(yǎng)成良好的思維習慣、塑造健康的行為方式有著強烈的需求，但是目前學校相關(guān)方面的教育存在缺失。思想政治工作者應當加強新新媒介教育，指導大學生正確認識充分了解新新媒介的本質(zhì)特征，發(fā)揮新新媒介的積極作用而規(guī)避其消極影響，幫助大學生更好地進行學習、生活和人際交往。提升大學生的媒介素養(yǎng)，讓其擁有對信息的篩選判斷能力、對知識分析處理的能力、對自我的控制管理能力等，從而成為更加優(yōu)秀的時代精英。