地方高校在衡水區(qū)域影視文化產(chǎn)業(yè)鏈中的推進(jìn)作用研究

□趙世佳 李 婧 楊 寧

隨著影視制作門檻的降低，衡水的影視公司如雨后春筍般涌現(xiàn)。地方高校很自然地將其認(rèn)定為影視創(chuàng)作教育的一塊基石，希望在此方面，地方資本能與高校實現(xiàn)良性互動，從而推進(jìn)影視創(chuàng)作教學(xué)。這種認(rèn)識方式有些本末倒置，且是被動的，地方高校應(yīng)該在區(qū)域影視文化產(chǎn)業(yè)鏈條中起領(lǐng)頭羊的推進(jìn)作用，這不僅能有效推進(jìn)影視文化產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展，更使得產(chǎn)學(xué)研融為一體，但其產(chǎn)生并不是自然而然的，尤其是衡水的地方高校比較單一，且由于經(jīng)濟(jì)資源、師資資源等種種限制，這種作用更是難以顯現(xiàn)，因此關(guān)于其中癥點的研究顯得尤為重要，要為克服這些癥點尋求理論依據(jù)，使高校影視教育在區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈中實現(xiàn)應(yīng)有的作用。

一、衡水地方院校的影視創(chuàng)作教育與區(qū)域影視文化產(chǎn)業(yè)難以合流的癥點

影視創(chuàng)作相關(guān)的專業(yè)在高校不斷落戶，“在不到20年的發(fā)展過程中，非專業(yè)高校中的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)……覆蓋面之廣，專業(yè)發(fā)展之快令人震驚”[1]。目前衡水的地方高校開設(shè)有幾個與影視創(chuàng)作相關(guān)的專業(yè)，但這些專業(yè)都處于建設(shè)階段，不要說在本地影視創(chuàng)作行業(yè)中起到領(lǐng)頭羊的推進(jìn)作用，自身的存在都顯得步履維艱。在這種情況下，應(yīng)找到那些難以實現(xiàn)其影視創(chuàng)作教育與區(qū)域影視文化產(chǎn)業(yè)鏈真正合流的內(nèi)部原因。

(一)教師資源與行業(yè)大格局中的師承關(guān)系不一致。地方高等院校，開展影視制作教育的一個很大的瓶頸就是教師資源問題。就目前來說，有著相對完整實戰(zhàn)經(jīng)驗的影視創(chuàng)作者或者具備影視創(chuàng)作理論的甚至實戰(zhàn)經(jīng)驗與理論同時兼具的人主要集中在兩個地方：一是具有傳幫帶的師徒特色濃重的影視制作的“業(yè)內(nèi)”。目前就有專業(yè)院校模仿過這種傳幫帶師徒制的教學(xué)模式[2]，雖然這個“業(yè)內(nèi)”已不同以往那樣神秘，但其經(jīng)驗的傳承特色并沒有發(fā)生實質(zhì)的改變，這些有經(jīng)驗的人在“業(yè)內(nèi)”也從事影視制作教育，但是他們進(jìn)行教育的時間和地點的面非常窄，主要是在影視創(chuàng)作的過程中，將創(chuàng)作與教學(xué)合為一體了，那么這些人不可能成為地方高校影視創(chuàng)作教育的中堅力量——這里涉及到不可抗拒的經(jīng)濟(jì)因素，是四線以下城市高等院校的先天不足，它不可能產(chǎn)生足夠的誘惑使那些“業(yè)內(nèi)”行家來此進(jìn)行深入教學(xué)。二是類似于北京電影學(xué)院這樣的專業(yè)院?！谥袊@樣的院校并不多，它們開創(chuàng)之初的人員就是那些“業(yè)內(nèi)”有著豐富創(chuàng)作經(jīng)驗，并在創(chuàng)作過程中積累了豐富的理論與教學(xué)經(jīng)驗的人員組成的，他們可以與全國的影視制作行業(yè)有著直接的互動。那么這種院校里進(jìn)行影視制作教育的力量是不是可以為一般高校的影視制作教育所用呢？一方面是其教師力量，他們似乎不可能將全部身心放在某地方高校的影視制作教育上來；另一方面就是這種院校培養(yǎng)的學(xué)生，其在某種程度上傳承了影視制作上的理論與經(jīng)驗，但是由于這樣的專業(yè)院校與“業(yè)內(nèi)”的聯(lián)系過于緊密，這一部分力量似乎被直接灌輸?shù)健皹I(yè)內(nèi)”，他們的行業(yè)選擇主要以“文化、體育及娛樂業(yè)為主”[3]，并很快成為“業(yè)內(nèi)”的一份子，幾乎不可能成為其他影視創(chuàng)作教育體系的中堅力量，即便有一些無法融入到“業(yè)內(nèi)”的人員——這一類人員很可能沒有很好地掌握專業(yè)的經(jīng)驗及理論，沒有得到很好的傳承，即便如此也很難被衡水的地方高等院校吸收，更多的是進(jìn)入更高一層次高等院校的影視創(chuàng)作教育體系中。那么，真正專業(yè)的具備影視創(chuàng)作經(jīng)驗的人員基本不可能進(jìn)入四線以下城市的高等院校進(jìn)行影視制作教育，更不用說那些既具備影視創(chuàng)作經(jīng)驗，又兼修影視理論，同時又具有豐富的影視制作教學(xué)經(jīng)驗的人員。顯然此類院校在師資方面存在一個很難逾越的障礙，但是已經(jīng)設(shè)置了影視創(chuàng)作教育相關(guān)的專業(yè)，且影視制作教育遍地開花的追求和向往也是好的，因此地方院校目前最重要的一個問題是如何跨越缺乏具有實戰(zhàn)經(jīng)驗的影視制作教育人才的鴻溝！

(二)難以克服較差的城市周邊影視創(chuàng)作氛圍環(huán)境。隨著影視制作門檻的降低，不管是大城市還是像衡水這樣的四線以下的城市，影視公司都如雨后春筍般涌現(xiàn)出來，從理論上來說，這些影視制作公司應(yīng)該也必然成為高校影視創(chuàng)作教育實踐教學(xué)的基石，地方影視創(chuàng)作資本與高校影視創(chuàng)作教育應(yīng)該有良性的互動，在教學(xué)過程中它們應(yīng)該起到極大的推進(jìn)作用。但是，這些影視制作公司，卻難當(dāng)重任。其原因就是創(chuàng)作氛圍較差，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。第一，這些影視公司的創(chuàng)辦人一般文化素質(zhì)不高，自身缺乏影視創(chuàng)作的文化理論基礎(chǔ)，其創(chuàng)辦影視公司初衷之一可能是出于興趣——至少這是一部分創(chuàng)辦人的初衷，但它們更重要的還是其中的商機(jī)——他們中的很多人把像快手、火山等的極短小視頻或者類似短視頻作為商機(jī)，于是偏離了影視創(chuàng)作本身，而且大多數(shù)影視制作公司的主要盈利方向是婚慶以及企業(yè)宣傳等視頻制作。他們進(jìn)行影視創(chuàng)作的動機(jī)不是很強。第二，這些影視制作公司的生存資源相對較少，即便他們進(jìn)行正規(guī)的影視創(chuàng)作，大多也是各自為政，各個公司之間缺乏協(xié)調(diào)性，他們之間很多時候只存在某些口頭協(xié)議，沒能形成正規(guī)的管理機(jī)制，也就無法形成良好的合作機(jī)制，從而導(dǎo)致很多影視創(chuàng)作胎死腹中或者中途夭折，當(dāng)然更多的是草草收尾，不能達(dá)到預(yù)期宣傳的效果。于是，這些四線以下城市的影視公司幾乎沒有拍出水平較高的影視作品，即便是草草收尾的影視作品也是微乎其微。第三，這些影視制作公司多是將影視制作專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生看作比較便宜的勞動力，他們很難看到自身在地方高等院校影視創(chuàng)作教育中應(yīng)該產(chǎn)生的作用，幾乎沒有人會把自己看作影視創(chuàng)作教育者，也就不會考慮自身與高校形成一種互相促進(jìn)的良性循環(huán)。當(dāng)然他們也會認(rèn)為學(xué)生在影視公司實習(xí)能在實踐的角度得到豐富的經(jīng)驗，但更多的，只是讓他們充當(dāng)比較低端的勞動力。第四，地方的一些影視創(chuàng)作者，即便有比較豐富的創(chuàng)作經(jīng)驗，也愿意將自身納入到高校影視創(chuàng)作教育當(dāng)中來，但很多時候由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗，很難將自身的知識有效地傳達(dá)出來，當(dāng)然這種情況可以結(jié)合高校專業(yè)教師，共同發(fā)揮作用來解決這一矛盾。

二、促進(jìn)高校在衡水區(qū)域影視文化產(chǎn)業(yè)鏈中的推進(jìn)作用

盡管地方高校自身影視創(chuàng)作教育困難重重，但要突破瓶頸促進(jìn)其與本身環(huán)境不太樂觀的區(qū)域影視文化產(chǎn)業(yè)掛鉤，并起到推進(jìn)作用，進(jìn)入一種良性循環(huán)的狀態(tài)。

(一)多途徑提升師資能力。一是全力打造原有教師，提升原院校教師的影視創(chuàng)作實戰(zhàn)經(jīng)驗，目前提升教師教師影視創(chuàng)作實戰(zhàn)經(jīng)驗的方法有很多：比如派遣教師到北京電影學(xué)院這樣的學(xué)校進(jìn)修，北京電影學(xué)院各個專業(yè)每年都會開設(shè)水平較高的進(jìn)修班，可以幫助教師有效提升影視創(chuàng)作的理論及實踐經(jīng)驗；參加“業(yè)內(nèi)”經(jīng)驗豐富的創(chuàng)作者開辦的各種短期培訓(xùn)班，如“業(yè)內(nèi)”知名的攝影師、燈光師、編劇等開辦水平較高的短期培訓(xùn)班，可以使地方院校的教師也進(jìn)入到“業(yè)內(nèi)”師徒傳承的行列之中，從而更有效服務(wù)于教學(xué)；二是目前的網(wǎng)絡(luò)課程也比較發(fā)達(dá)，由專業(yè)高校經(jīng)驗豐富的專業(yè)教師或者業(yè)內(nèi)經(jīng)驗豐富的知名創(chuàng)作者錄制的各種相關(guān)課程也相當(dāng)豐富——當(dāng)然也良莠不齊，因此選擇上應(yīng)該有所甄別——也是提升教師創(chuàng)作經(jīng)驗的一種途徑；三是邀請相關(guān)的“業(yè)內(nèi)”專家，來學(xué)校對師生進(jìn)行專題式的培訓(xùn)，這種培訓(xùn)某種程度上只能從理論上提升，但它使教師與學(xué)生得到比較前沿的信息，從而在提升影視創(chuàng)作經(jīng)驗的教學(xué)能力過程中有更準(zhǔn)確的目標(biāo)。當(dāng)然，很多時候以上提高教師能力的辦法很難在短時間內(nèi)產(chǎn)生效應(yīng)，但當(dāng)原有教師與“業(yè)內(nèi)”人員達(dá)到很好融合后，相信其影視創(chuàng)作教育的能力會得到很大的提升；四是不拘一格降人才。因為影視創(chuàng)作本身屬于一種技術(shù)性比較強的業(yè)務(wù)，并且在業(yè)內(nèi)又屬于那種師父帶徒弟傳承方式，因此他們大多不太注重學(xué)歷，但一般地方高校在引進(jìn)人才的時候，學(xué)歷是一個非常重要的參考，因此引進(jìn)有影視創(chuàng)作實戰(zhàn)經(jīng)驗的相關(guān)人才時不拘一格或許會使影視創(chuàng)作教育向上邁一個大臺階。當(dāng)然這種不拘一格也可以延伸到引進(jìn)專家對相關(guān)專業(yè)師生的培訓(xùn)方面，在“業(yè)內(nèi)”的師徒傳幫帶鏈條中，作為師父的可能業(yè)務(wù)比較繁忙，但徒弟往往也已經(jīng)有一定的實戰(zhàn)經(jīng)驗，但往往“聲譽”或者資歷不夠，而這種資歷往往也是地方高等院校聘請專家講座的一個硬件條件，相比那些資歷夠的卻只能進(jìn)行理論講解的專家，那些資歷不夠從業(yè)者或許更能提升教師的影視創(chuàng)作教學(xué)的經(jīng)驗。

(二)逐步引導(dǎo)區(qū)域影視文化產(chǎn)業(yè)協(xié)調(diào)合作。由于影視創(chuàng)作環(huán)境堪憂，地方的高等院校如果想與這些影視創(chuàng)作公司產(chǎn)生互動，并產(chǎn)生較好的效果則比較困難。但是地方高校不應(yīng)該單純地將這些不足推向地方影視公司，因為小城市發(fā)展的人文、經(jīng)濟(jì)各種因素導(dǎo)致了比較惡略的環(huán)境，而地方高校作為地方文化的引領(lǐng)者應(yīng)起到應(yīng)有的作用，如果想要得到更好的影視創(chuàng)作環(huán)境，則應(yīng)該發(fā)揮其自身的文化引領(lǐng)優(yōu)勢，可以參考以下幾個方面。第一，地方高校的文化理論資源優(yōu)于周邊任何一家影視創(chuàng)作公司，可以開展一些相關(guān)研討會或項目：對地方的影視創(chuàng)作環(huán)境研討、對影視公司創(chuàng)作的影視作品進(jìn)行研討、對高校如何與各影視公司聯(lián)合創(chuàng)作教學(xué)研討等，從而培養(yǎng)整體的創(chuàng)作文化氛圍；第二，聯(lián)合開展一些創(chuàng)作項目，發(fā)揮學(xué)校在文學(xué)方面的優(yōu)勢，使高校影視創(chuàng)作教育與地方影視公司進(jìn)行更深入的溝通，并結(jié)合研討會分析其中的經(jīng)驗和不足，總結(jié)經(jīng)驗，以圖共同進(jìn)步。例如衡水學(xué)院編導(dǎo)學(xué)生與衡水大象文化傳媒聯(lián)合拍攝了影片《生命之輕 恰如情感》，雖然影片已經(jīng)基本完成，但其中缺陷很多，就可以以此進(jìn)行一場研討，將其中的經(jīng)驗分享出來以待共同改進(jìn)。

因此，地方周邊創(chuàng)作環(huán)境的問題，更多需要地方高等院校進(jìn)行有效合理的引領(lǐng)，只有這樣，高校與地方的影視創(chuàng)作及影視創(chuàng)作教育才能有效結(jié)合，共同促進(jìn)，形成良性循環(huán)。

三、結(jié)語

盡管衡水地區(qū)的高校影視創(chuàng)作教育上并不具備十足的條件，其各種基礎(chǔ)條件也都比較薄弱，但只要認(rèn)清自身的癥點在何處，從這些薄弱點入手，改進(jìn)自身，采用循序漸進(jìn)的方式發(fā)展，避免與自身條件不相稱的理念，努力在自身條件比較受限的情況下引領(lǐng)當(dāng)?shù)赜耙曃幕a(chǎn)業(yè)，起到其應(yīng)有的推進(jìn)作用，必將使自身及周邊環(huán)境進(jìn)入一種良性循環(huán)的狀態(tài)。